部編版二年級上冊語文第5課玲玲的畫課文原文及教案設(shè)計

PAGEPAGE10精選教案/試卷/文檔/模板/課件合集精選教案/試卷/文檔/模板/課件合集5畫》課文原文及教案5及教案【篇一】部編版二年級上冊語文第5課《玲玲的畫》課文原文玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把畫筆收拾以下就去睡?！本驮谶@時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！霸趺戳耍⒆?？”爸爸放下報紙問。“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！痹诘诙斓脑u獎會上，玲玲的畫得了一等獎。5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1”8”9“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⑴5課，教師（）⑴“”“玲”二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字1課文有幾個自然段？2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。⑴教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。⑴學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）5、設(shè)疑：四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。3、學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⑴游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⑴請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：⑴學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。⑴交流。并讀出相關(guān)的句子?！睘槭裁匆由稀白屑毜亍笨戳丝?，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）3、教師進行朗讀指導(dǎo)。（玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)變成好事。5學(xué)習(xí)目標(biāo)89個字。子。學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入（喜歡⑴（一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。⑴談話激趣⑴116頁，教師（）⑴“”（）二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字⑴自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？⑴用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。⑴合作學(xué)習(xí)⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。出示多媒體課件（二，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、名讀、小組讀。⑴將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把他字去掉，只留下本課要求認識的生字“臟、筋”。⑴四人小組討論識記這些生字。⑴將這些生字打亂順序讓學(xué)生進行搶讀（）三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（）2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進行朗讀指導(dǎo)（要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7端詳””8、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達⑴⑴推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（大膽地、充分地說。五、聯(lián)系實際、滲透思想事，我們應(yīng)該怎么辦？第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件（三（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⑴