《敬畏生命》設(shè)計(jì)

《敬畏生命》設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：

1、加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

2、品嘗文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品嘗語言，訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過程：

一、整體把握

1、教師范讀《敬畏生命》。

2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思索：（思索的問題都由多媒體放映）

1我們從誕生開頭，2就不3停地接觸到各種生命，4但是為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?？?/p>

思索后爭論、溝通、明確。

提示：由于這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到驚詫和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏?！比绱藞?jiān)韌的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！

②為什么說生命的“投資”是“豪華的、浪費(fèi)的、不計(jì)本錢的”？

思索后爭論、溝通、明確。

提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、浪費(fèi)的、不計(jì)本錢的”。

二、品嘗語言

1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀第一段，教師指導(dǎo)。（思索的問題都由幻燈片投影）

思索：①“那是一個(gè)夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊?！?/p>

———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？

學(xué)生思索，爭論，溝通，明確。

提示：“長得不能再長”說明長到了極點(diǎn)，寫出了當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長”“很長”則表達(dá)不出這種效果。

②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，突然發(fā)覺湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……?！?/p>

———若把起其換成“我起先…，突然發(fā)覺湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？

學(xué)生思索，爭論，溝通，明確。

提示：定語后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語復(fù)原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的?！?/p>

2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。

三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。

小組內(nèi)積極爭論（按教師的方法設(shè)計(jì)問題，品嘗語言，特殊是對(duì)表現(xiàn)敬畏生命的語句重點(diǎn)品嘗），教師巡回指導(dǎo)。

全班溝通，教師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。

板書：敬畏生命

第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)覺植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到驚詫和震撼。觀

其次段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底劇烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服

感

第三段：（第5節(jié)）照顧開頭，.總結(jié)全文。

作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)

（2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油印）

后記：

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。

2、品嘗文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品嘗語言，訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)生命加深理解。

教具：幻燈機(jī)

過程：

一、整體把握，積存語感。

1．師范讀《喜愛生命》

2．學(xué)生自己放聲朗讀，品嘗以下語句，并依據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影以下文字）

我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)懷程度而定的。

剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。

3．小組溝通，爭論。

全班發(fā)言爭論，教師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓舞學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）

二、積存與擴(kuò)展

1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動(dòng)擔(dān)心”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)悟它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2．將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

三、小結(jié)：（略）

板書：喜愛生命

第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣對(duì)待生命、活得充實(shí)生死

其次段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生

作業(yè)：1.從文中再找?guī)滋幷Z言來觀賞品嘗。

2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

課外作業(yè)：

進(jìn)行一次班級(jí)演講賽。從自己的人生體驗(yàn)動(dòng)身，談?wù)劊?/p>

對(duì)