初中八年級歷史教案：太平天國運動的興起

第68頁共68頁初中八年級歷史教案：太平天國運動的興起初中八年級歷史教案：太平天國運動的興起。教學目的洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布____活動。金田起義。永安建制。太平軍的成功進軍。定都天京?！短斐锂€制度》的公布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。在老師啟發(fā)下，學生通過對太平天國公布的《天朝田畝制度》進展評價，從而培養(yǎng)綜合分析^p問題的才能和正確評價歷史事件的才能。老師講述太平軍成功進軍和定都天京的經(jīng)過，學生總結太平軍成功進軍的原因，從而培養(yǎng)分析^p概括問題的才能。通過對《天朝田畝制度》的分析^p，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到北伐軍將士不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進展正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。教學建議1．教材分析^p：知識分析^p：太平天國運動興起時的中國，階級矛盾與____交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動權力的互相勾結，決定了太平天國在承當反封建任務的同時，必須擔負起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。地位分析^p：本節(jié)課講授的太平天國運動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本權力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的劇烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運動從發(fā)動形式到整個進程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運動因其明確的____綱領和奮斗目的，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了峰。重點分析^p：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點。作為初中歷史教學，對于高中學生必須分析^p的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不合適初中學生的認知才能和特點。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學生比擬感興趣。而且作為太平天國運動歷早期的幾件大事，都獲得重要的階段性成果，奠定了太平天國運動的根底。⑵《天朝田畝制度》是重點。因為它不僅涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的____綱領。必須重點掌握。難點分析^p：對《天朝田畝制度》的評價。主要側重《天朝田畝制度》為什么在當時的社會條件下是不可能實現(xiàn)的。作為太平天國運動早期的綱領性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務，規(guī)定了土地分配的方法，表達了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結晶，但另一方面還應正確認識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學生全面理解起來有一定困難。對學生開展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學，培養(yǎng)學生識圖和用圖的才能。〔2〕通過對《天朝田畝制度》的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物和歷史唯物的觀點，綜合分析^p問題的才能以及正確評價歷史事件的才能。2．教法分析^p：關于“金田起義到定都天京”，建議老師指導學生根據(jù)《太平天國運動形勢示意圖》講解太平軍進軍道路，學生信息壓縮記憶方法。關于“《天朝田畝制度》”指導學生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析^p史料的方法。關于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導學生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進展分析^p，得出《天朝田畝制度》在當時的歷史條件下，雖有____性的一面，但卻是違犯社會開展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運用辯證唯物和歷史唯物的觀點認識問題和分析^p問題的才能。教學設計例如教學重點：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》教學難點：對《天朝田畝制度》的評價教法設計：老師結合地圖、圖表講解，學生就局部問題進展討論。板書設計：一、洪秀全領導的金田起義1．鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化2．“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期____活動3．金田起義〔1851.1.11〕4．永安建制二、定都天京和《天朝田畝制度》〔1853〕1．成功進軍與定都天京2．《天朝田畝制度》三、北伐和西征１．北伐軍的失敗2．西征軍的成功與太平天國軍事全盛時期的到來教學過程：導入新課：老師可進展復習提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導學生閱讀引言。講授新課：一、洪秀全領導的金田起義1．鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化老師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本市場。英、法、美等資本國家加劇對中國的侵略，導致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財政金融受到嚴重威脅。通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析^p，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負擔增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災人禍使得人民陷入饑餓死亡的困境，廣闊農(nóng)民被迫走上了對抗斗爭的道路。2．“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期____活動可以請一位同學給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導學生分析^p教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠大____志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進中國人開場在政治上從西方尋找救國方案。指出洪秀全和馮云山深化到廣西貧困群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運動的領導骨干。3．金田起義〔1851.1.11〕1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達了起義農(nóng)民決心*清政府的罪惡統(tǒng)治，實現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。老師指出直接原因：19世紀中期廣西連年災荒。4．永安建制金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安〔今廣西蒙山縣〕。在那里，洪秀全公布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強調(diào)太平天國初步建立政權的標志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權是在1853年春天占領南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。二、定都天京和《天朝田畝制度》〔1853〕1．成功進軍與定都天京1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開場突圍北上。5月，在進攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是宏大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧困農(nóng)民出身。他忠實坦誠，英勇堅強，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊伍迅速開展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，燃燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財物分給貧困農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是劇烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，屢次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民____政權。引導學生考慮，分析^p概括一下太平軍成功進軍的原因。最后得出結論，洪秀全等制訂的斗爭綱領經(jīng)較明確，太平軍紀律嚴明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣闊人民群眾的熱烈擁護和支持。另外，清軍的________，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)成功的一個原因。2．《天朝田畝制度》在老師啟發(fā)下，學生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進步性？還有哪些缺乏？封建社會一切矛盾的根，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣闊農(nóng)民迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M展了無數(shù)次的斗爭?！短斐锂€制度》就突出地反映了廣闊農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強烈愿望。它是中國歷農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結和開展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求進步到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的____意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍圖是不可能實現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的方法和它為廣闊農(nóng)民所設計的圖景，都是不科學的。因為這一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟根底之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實行。結合教材提供的太平天國的婦女服飾和結婚證書的圖片，單獨強調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。三、北伐和西征1．北伐軍的失敗太平天國定都天京后，為了穩(wěn)固____政權，*清朝統(tǒng)治，又進展了北伐和西征。有學者認為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去*清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。引導學生分析^p北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深化，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。2．西征軍的成功與太平天國軍事全盛時期的到來太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了穩(wěn)固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強對西征的領導，派翼王石達開到湖口指揮軍事。石達開是個文武兼?zhèn)?、深有謀力略的將領。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍獲得了很大成功，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，穩(wěn)固了天京，擴展了太平天國的實力。太平天國進入到軍事上的全盛時期?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】教案擴展閱讀初中八年級歷史教案：太平天國后期的斗爭教學目的太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運動的歷史意義。通過對天京變亂的講解，使學生認識：領導集團內(nèi)部矛盾的鋒利，造成太平天國的分裂，使____力量元氣大傷；通過對先進的中國人向西方尋找真理和探究救國救民道路的進步性和局限性的講解，培養(yǎng)學生進步運用辯證唯物分析^p和認識問題的才能；通過對太平天國運動的歷史意義的分析^p，使學生認識到太平天國是中國近代一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民____運動。通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育；通過對天京變亂的講解，分析^p造成太平天國的分裂的原因，從而對學生進展集體教育。教學建議1．教材分析^p：知識分析^p：太平天國運動作為一次農(nóng)民____運動，是幾千年中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰。太平天國提出的____綱領適應了廣闊農(nóng)民要求改變封建土地制度的強烈愿望，吸引了千百萬農(nóng)民投身____，前后堅持斗爭___年，權力開展到18省，建立與清政府相對峙的政權。就其斗爭的規(guī)模、程度而言，是以前歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭所不及的，它是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭最光芒的一頁。肩負反侵略反封建的雙重任務，是時代賦予這次____運動的新內(nèi)容。太平天國制定的根本國策和外交活動都表達了維護國家主權和民族尊嚴的鮮明立場。地位分析^p：上一節(jié)課講述太平天國由興起到進入軍事上的全盛時期，本節(jié)課講述的是天京風云突變，太平天國領導集團內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾與變亂，大大削弱了____力量，最終導致了太平天國運動失敗的過程。重點分析^p：⑴太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中表達，重點講解這一內(nèi)容，有助于學生對太平天國后期斗爭的認識和形成正確的態(tài)度和價值觀。⑵太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩節(jié)課最后的落腳點。而且，引導學生分析^p失敗原因和歷史意義，將有助于對學生才能的培養(yǎng)。難點分析^p：〔1〕太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因是難點。天京變亂是太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點。〔2〕太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析^p，理論難度較大，假設能以通俗的語言使學生承受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的才能；同時還可以形成一種思維形式，為以后知識的遷移打下根底。對學生開展的影響：〔1〕通過對先進的中國人向西方尋找真理和探究救國救民道路的進步性和局限性的講解和分析^p，培養(yǎng)學生進步運用辯證唯物史觀分析^p和認識問題的才能?！?〕通過對大平天國運動失敗原因和歷史意義的分析^p，培養(yǎng)學生綜合分析^p問題的才能。2．教法分析^p：關于“太平天國的防御戰(zhàn)”，建議老師先讓學生在課下閱讀有關課外讀物結合課本有關內(nèi)容后發(fā)言，老師根據(jù)學生發(fā)言，列出提綱?？筛鶕?jù)教學需要補充一些反映太平天國將士與清政府英勇斗爭的史實，例如：“陳玉成的英勇與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達開等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國將士英勇殉國”、“洪仁玕的絕命詩”等。關于“太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因”，使學生理解太平天國領導集團由于內(nèi)部的矛盾開展到自相殘殺和分裂，最終導致太平天國元氣大傷、由盛轉(zhuǎn)衰其根本原因是農(nóng)民階級的局限。關于“太平天國運動失敗的原因”，通過引導學生討論得出農(nóng)民階級的局限性是太平天國運動失敗的主觀原因；中外反動權力勾結，敵人力量過于強大，是太平天國運動失敗的客觀原因。教學設計例如太平天國后期的斗爭教學重點：太平天國的防御戰(zhàn)、太平天國運動的失敗教學難點：太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因教法設計：老師講解，學生就局部問題進展討論。有條件的學?？梢岳醚菔拘偷恼n件，進展課堂教學。板書設計：太平天國后期的斗爭一、太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭天京變亂二、《資政新篇》三、太平軍抗擊中外反動軍隊１．洪秀全重建太平天國領導核心２．太平軍抗擊中外反動軍隊①打破江北大營、江南大營②李秀成大破洋槍隊③陳玉成保衛(wèi)安慶④李秀成進攻上海四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)1．天京陷落〔1864〕2．太平天國運動失敗的原因3．太平天國運動的歷史意義教學過程：導入新課：已提問方式回憶太平天國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出的蓬勃開展之勢。同時指出，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空卻風云突變。一、太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭1．天京變亂天京變亂是太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點。老師指出太平天國定都天京后，領導集團內(nèi)部逐漸出現(xiàn)明顯的問題：在軍事斗爭上，驕傲輕敵，不思進取，對主要戰(zhàn)略任務——____清政權，沒有擺在應有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴的封建等級制輔助宗教神學來穩(wěn)固統(tǒng)治。在個人生活上，貪圖享樂，廣建宮室，迅速奢靡腐化。在領導集團關系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權獨攬，權利重心偏移，彼此疏遠，為爭奪權力而進展的斗爭那么愈演愈烈。分析^p導致這種情況的根本原因是什么呢？使學生認識：在任何情況下，太平天國的絕對平均理想都是不可能成為現(xiàn)實的，在缺乏先進科學的____理論指導的情況下，農(nóng)____動只會使封建的消費關系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會徹底摧毀它，在這樣的社會根底上建立起來的農(nóng)民起義政權，不可防止地具有封建性，并會隨著形勢的開展而日趨濃重，太平天國的____作為小消費者的代表，隨著地位的巨變，自覺不自覺地在追求平等的同時制造了新的不平等，在反對特權的同時建立起新的特權，無法超越歷史開展的規(guī)律。天京變亂的過程講述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬人相繼被殺，石達開率精兵20萬出走。太平天國初期形成的領導核心已經(jīng)瓦解，主力____也所剩無幾，造成國中無人，朝中無將的困難，清軍趁機反撲，出現(xiàn)險惡的軍事形勢很易理解。除此以外，給太平天國運動帶來的更深層次的影響還有：貪欲和特權從根本上破壞了原來的理想；濫殺和猜忌代替了團結合作；太平天國中央再也無人能像楊秀清那樣駕馭整個政治、軍事場面，行使指揮大權。從而使太平天國不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉(zhuǎn)衰。二、《資政新篇》小字，可指導學生閱讀。三、太平軍抗擊中外反動軍隊１．洪秀全重建太平天國領導核心強調(diào)天京變亂后太平天國內(nèi)部已是“國中無人、朝中無將”的岌岌可危的場面。這時，洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領。他們臨危授命，積極防御，給中外反動權力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢，使太平天國____事業(yè)一度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從____輾轉(zhuǎn)來到天京，被封為干王，總理全國政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國后期的三人領導核心形成了。２．太平軍抗擊中外反動軍隊這局部內(nèi)容史實局部可由安排學生活動，自行閱讀、講解，由老師歸納。①打破江北大營、江南大營②李秀成大破洋槍隊③陳玉成保衛(wèi)安慶④李秀成進攻上海四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)1．天京陷落〔1864〕1862年初春，清軍分三路進攻太平軍。到1864年，天京外圍已無盤旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民____的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠鼓勵著后人。2．太平天國運動失敗的原因太平天國失敗的原因可以分為兩方面：一是外因，中外反動權力結合鎮(zhèn)壓太平天國，反____力量大大超過____力量；二是內(nèi)因，有以下三點：〔1〕農(nóng)民是小消費者,他們不可能具有科學的世界觀,掌握科學的理論武器；〔2〕農(nóng)民階級不代表新的消費方式，不能徹底催毀封建經(jīng)濟、建立新的社會經(jīng)濟制度；〔3〕農(nóng)民階級本身的弱點與缺點，導致太平天國的不可防止地在斗爭中犯了一些戰(zhàn)略錯誤。強調(diào)內(nèi)因是主要的，外因只有通過內(nèi)因才起作用。3．太平天國運動的歷史意義功績方面根據(jù)教材即可，另外指出太平天國運動的失敗告訴我們：在半殖民地半封建的中國，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭，不可能戰(zhàn)勝中外反動權力，獲得民主____的成功。八年級歷史教案：太平天國后期的斗爭教學目的太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運動的歷史意義。通過對天京變亂的講解，使學生認識：領導集團內(nèi)部矛盾的鋒利，造成太平天國的分裂，使____力量元氣大傷；通過對先進的中國人向西方尋找真理和探究救國救民道路的進步性和局限性的講解，培養(yǎng)學生進步運用辯證唯物分析^p和認識問題的才能；通過對太平天國運動的歷史意義的分析^p，使學生認識到太平天國是中國近代一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民____運動。通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育；通過對天京變亂的講解，分析^p造成太平天國的分裂的原因，從而對學生進展集體教育。教學建議1．教材分析^p：知識分析^p：太平天國運動作為一次農(nóng)民____運動，是幾千年中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰。太平天國提出的____綱領適應了廣闊農(nóng)民要求改變封建土地制度的強烈愿望，吸引了千百萬農(nóng)民投身____，前后堅持斗爭___年，權力開展到18省，建立與清政府相對峙的政權。就其斗爭的規(guī)模、程度而言，是以前歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭所不及的，它是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭最光芒的一頁。肩負反侵略反封建的雙重任務，是時代賦予這次____運動的新內(nèi)容。太平天國制定的根本國策和外交活動都表達了維護國家主權和民族尊嚴的鮮明立場。地位分析^p：上一節(jié)課講述太平天國由興起到進入軍事上的全盛時期，本節(jié)課講述的是天京風云突變，太平天國領導集團內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾與變亂，大大削弱了____力量，最終導致了太平天國運動失敗的過程。重點分析^p：⑴太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中表達，重點講解這一內(nèi)容，有助于學生對太平天國后期斗爭的認識和形成正確的態(tài)度和價值觀。⑵太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩節(jié)課最后的落腳點。而且，引導學生分析^p失敗原因和歷史意義，將有助于對學生才能的培養(yǎng)。難點分析^p：〔1〕太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因是難點。天京變亂是太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點?！?〕太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析^p，理論難度較大，假設能以通俗的語言使學生承受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的才能；同時還可以形成一種思維形式，為以后知識的遷移打下根底。對學生開展的影響：〔1〕通過對先進的中國人向西方尋找真理和探究救國救民道路的進步性和局限性的講解和分析^p，培養(yǎng)學生進步運用辯證唯物史觀分析^p和認識問題的才能?！?〕通過對大平天國運動失敗原因和歷史意義的分析^p，培養(yǎng)學生綜合分析^p問題的才能。2．教法分析^p：關于“太平天國的防御戰(zhàn)”，建議老師先讓學生在課下閱讀有關課外讀物結合課本有關內(nèi)容后發(fā)言，老師根據(jù)學生發(fā)言，列出提綱?？筛鶕?jù)教學需要補充一些反映太平天國將士與清政府英勇斗爭的史實，例如：“陳玉成的英勇與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達開等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國將士英勇殉國”、“洪仁玕的絕命詩”等。關于“太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因”，使學生理解太平天國領導集團由于內(nèi)部的矛盾開展到自相殘殺和分裂，最終導致太平天國元氣大傷、由盛轉(zhuǎn)衰其根本原因是農(nóng)民階級的局限。關于“太平天國運動失敗的原因”，通過引導學生討論得出農(nóng)民階級的局限性是太平天國運動失敗的主觀原因；中外反動權力勾結，敵人力量過于強大，是太平天國運動失敗的客觀原因。教學設計例如教學重點：太平天國的防御戰(zhàn)、太平天國運動的失敗教學難點：太平天國領導集團內(nèi)部斗爭的原因教法設計：老師講解，學生就局部問題進展討論。有條件的學校可以利用演示型的課件，進展課堂教學。板書設計：一、太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭天京變亂二、《資政新篇》三、太平軍抗擊中外反動軍隊１．洪秀全重建太平天國領導核心２．太平軍抗擊中外反動軍隊①打破江北大營、江南大營②李秀成大破洋槍隊③陳玉成保衛(wèi)安慶④李秀成進攻上海四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)1．天京陷落〔1864〕2．太平天國運動失敗的原因3．太平天國運動的歷史意義教學過程：導入新課：已提問方式回憶太平天國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出的蓬勃開展之勢。同時指出，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空卻風云突變。一、太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭1．天京變亂天京變亂是太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。如何認識導致這一嚴重事件的原因和它所造成的危害是學習過程中的難點。老師指出太平天國定都天京后，領導集團內(nèi)部逐漸出現(xiàn)明顯的問題：在軍事斗爭上，驕傲輕敵，不思進取，對主要戰(zhàn)略任務——____清政權，沒有擺在應有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴的封建等級制輔助宗教神學來穩(wěn)固統(tǒng)治。在個人生活上，貪圖享樂，廣建宮室，迅速奢靡腐化。在領導集團關系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權獨攬，權利重心偏移，彼此疏遠，為爭奪權力而進展的斗爭那么愈演愈烈。分析^p導致這種情況的根本原因是什么呢？使學生認識：在任何情況下，太平天國的絕對平均理想都是不可能成為現(xiàn)實的，在缺乏先進科學的____理論指導的情況下，農(nóng)____動只會使封建的消費關系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會徹底摧毀它，在這樣的社會根底上建立起來的農(nóng)民起義政權，不可防止地具有封建性，并會隨著形勢的開展而日趨濃重，太平天國的____作為小消費者的代表，隨著地位的巨變，自覺不自覺地在追求平等的同時制造了新的不平等，在反對特權的同時建立起新的特權，無法超越歷史開展的規(guī)律。天京變亂的過程講述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬人相繼被殺，石達開率精兵20萬出走。太平天國初期形成的領導核心已經(jīng)瓦解，主力____也所剩無幾，造成國中無人，朝中無將的困難，清軍趁機反撲，出現(xiàn)險惡的軍事形勢很易理解。除此以外，給太平天國運動帶來的更深層次的影響還有：貪欲和特權從根本上破壞了原來的理想；濫殺和猜忌代替了團結合作；太平天國中央再也無人能像楊秀清那樣駕馭整個政治、軍事場面，行使指揮大權。從而使太平天國不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉(zhuǎn)衰。二、《資政新篇》小字，可指導學生閱讀。三、太平軍抗擊中外反動軍隊１．洪秀全重建太平天國領導核心強調(diào)天京變亂后太平天國內(nèi)部已是“國中無人、朝中無將”的岌岌可危的場面。這時，洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領。他們臨危授命，積極防御，給中外反動權力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢，使太平天國____事業(yè)一度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從____輾轉(zhuǎn)來到天京，被封為干王，總理全國政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國后期的三人領導核心形成了。２．太平軍抗擊中外反動軍隊這局部內(nèi)容史實局部可由安排學生活動，自行閱讀、講解，由老師歸納。①打破江北大營、江南大營②李秀成大破洋槍隊③陳玉成保衛(wèi)安慶④李秀成進攻上海四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)1．天京陷落〔1864〕1862年初春，清軍分三路進攻太平軍。到1864年，天京外圍已無盤旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民____的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠鼓勵著后人。2．太平天國運動失敗的原因太平天國失敗的原因可以分為兩方面：一是外因，中外反動權力結合鎮(zhèn)壓太平天國，反____力量大大超過____力量；二是內(nèi)因，有以下三點：〔1〕農(nóng)民是小消費者,他們不可能具有科學的世界觀,掌握科學的理論武器；〔2〕農(nóng)民階級不代表新的消費方式，不能徹底催毀封建經(jīng)濟、建立新的社會經(jīng)濟制度；〔3〕農(nóng)民階級本身的弱點與缺點，導致太平天國的不可防止地在斗爭中犯了一些戰(zhàn)略錯誤。強調(diào)內(nèi)因是主要的，外因只有通過內(nèi)因才起作用。3．太平天國運動的歷史意義功績方面根據(jù)教材即可，另外指出太平天國運動的失敗告訴我們：在半殖民地半封建的中國，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭，不可能戰(zhàn)勝中外反動權力，獲得民主____的成功。高一歷史教案范文：太平天國運動的興起和開展教學目的1.理解、掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會；馮云山在紫荊山區(qū)的____活動；金田起義；永安建制；太平軍成功進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。2.①通過對太平天國運動興起的原因的分析^p，從金田起義到定都天京這一過程的教學，使學生初步認識太平天國運動的興起和開展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學，使學生運用辯證唯物和歷史唯物的觀點，正確評價《天朝田畝制度》。3.①通過對《天朝田畝制度》的分析^p，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進展正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。教學建議本節(jié)教材地位分析^p太平天國運動是中國近代規(guī)模宏大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)____動的峰，在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經(jīng)濟制度，反封建的同時，太平天國又擔負起對抗外來侵略的任務。它成為當時亞洲反對封建、殖民的____運動的一局部。對學生開展的影響①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析^p，使學生可以學會綜合考察、全面認識問題的才能。②通過對《天朝田畝制度》的分析^p，使學生掌握分析^p、歸納、歸納概括問題的才能。重點分析^p①從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、成功進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學生對太平天國前期斗爭的理解。②《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的____綱領。重點分析^p這一目，可使學生對整個太平天國的斗爭形成正確認識。重點打破方案①從金田起義到定都天京：利用自制教學課件或者教材提供的地圖，由學生整理太平天國進軍道路圖，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析^p其土地制度和圣庫制度的進步性、空想性和落后性。難點分析^p①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運動的理論根底。因為這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民____思想兩個方面。濃重的宗教色彩的理論反映了反清、平等的____要求，便于把分散的農(nóng)民結成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而這種濃重的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。②《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。在以往學生認知根底上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。假設能恰當?shù)倪x擇切入點，打破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析^p問題的才能。難點打破方案①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民____思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學的理論體系，而當時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運動，機密的宗教團體是較易獲得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的____要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結成統(tǒng)一的組織。對____對象“閻羅妖”、對____理想“天下一家，共享太平”等描繪，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃重的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。②《天朝田畝制度》：參見“重點打破方案”。課內(nèi)探究活動的設計關于“拜上帝會的理論和理論”，老師可以提出以下問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響？②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點？④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響？關于“《天朝田畝制度》”，老師在出示材料的根底上，首先要求學生概括材料的內(nèi)容，然后老師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點？②有什么正面影響和負面影響？教學設計例如第五節(jié)太平天國運動的興起和開展重點：①從金田起義到定都天京；②《天朝田畝制度》。難點：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論；②《天朝田畝制度》。教學手段：老師講解、學生分析^p為主的綜合法教學過程：老師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。一、太平天國運動興起的原因老師補充材料：馬克思在《中國____和歐洲____》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非消費性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國消費的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。”由學生結合課本內(nèi)容分析^p上述材料的含義，二、從金田起義到定都天京：1851～1853年洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，老師指導學生閱讀文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析^p評議拜上帝會的宗教理論。從金田起義到定都天京的歷史過程，指導學生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。三、《天朝田畝制度》參見“重點打破方案”和“課內(nèi)探究活動的設計”。四、太平天國的全盛時期需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目的。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征獲得重大成功的意義。教學設計思想①通過學生對于太平天國運動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關問題的分析^p和金田起義到定都天京的歷史過程的表達，表達學生的主體地位；②通過老師對于相關材料的補充，相關概念的解釋和學生答復以下問題過程中老師的引導，實現(xiàn)老師的主導作用。板書設計第一章第五節(jié)太平天國運動的興起和開展一、太平天國運動興起的原因1．階級矛盾的激化2．外國資本的侵略3．自然災害嚴重二、從金田起義到定都天京：1851～1853年1．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教2．洪秀全的宗教理論3．馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭4．金田起義與永安建制5．北上進軍與定都天京三、《天朝田畝制度》1．《天朝田畝制度》的根本思想與主要內(nèi)容2．分析^p評議《天朝田畝制度》四、太平天國的全盛時期1．形勢與決策2．太平軍的北伐及其失敗3．太平軍的西征和東征的成功高中歷史《太平天國運動》教學設計教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風氣云涌。洪秀全將西方的基督教與中國民間的宗教結合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領導了一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主____的序幕。太平天國運動，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并公布了____綱領《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的____綱領。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)?？涨暗霓r(nóng)民起義，最終在中外反動權力的結合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節(jié)課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領、意義及教訓。一、課標要求：理解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主____時期的作用與局限性。二、教學目的：〔一〕知識與才能：理解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍成功進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京____的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領導核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》____性和局限性的分析^p,培養(yǎng)學生運用辯證唯物和歷史唯物觀點,全面認識問題和分析^p問題的才能.〔二〕過程與方法：〔1〕指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失?！?〕組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價?！?〕引導學生分析^p討論太平天國運動失敗的原因?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀：〔1〕通過對《天朝田畝制度》的分析^p，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗?！?〕通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使____力量元氣大傷，從而對學生進展集體教育。三、教學過程：〔一〕設計思路本節(jié)課為高一新授課，學生對教材并不太理解，所以首先要注重知識梳理和本節(jié)課的框架構造的構建，根據(jù)教學大綱和歷史考試說明，確定本課打破的教學重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學難點是讓學生理解《天朝田畝制度》的空想性，假設能恰當?shù)倪x擇切入點，打破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析^p問題的才能；太平天國運動失敗的原因，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析^p，理論難度較大，假設能以通俗的語言使學生承受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的才能；同時還可以形成一種思維形式，為以后知識的遷移打下根底。〔二〕教具準備多媒體〔三〕教學流程1．新課導入復習提問導入本課【問】鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)有何影響？鴉片戰(zhàn)爭后中國的____任務和____的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？【答】中國開場淪為半殖民地半封建社會。任務是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主____。【問】為資產(chǎn)階級民主____揭開序幕的是什么運動？為什么？【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務?！究偨Y過度】對，盡管太平天國運動是農(nóng)民階級領導的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主____揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド罨瘜W習理解太平天國運動。2．目的導航用CAT課件演示下表：本課教學目的的三個層次――“理解――理解――體會”，老師簡要說明本課教學目的三個層次的詳細指向。理解太平天國運動的興起的原因及過程。理解《天朝田畝制度》和《資政新篇》____性和局限性；農(nóng)民起義在民主____中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。體會.農(nóng)民階級在不斷加深中敢于斗爭的____精神。3．講授新課指導學生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致理解，并構建知識構造，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學生快速閱讀和記憶的根底上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。一、太平天國運動興起的原因根本原因：外國資本侵略，____的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化直接原因：自然災害嚴重主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動【設問】：有人說“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解？”【答】：鴉片戰(zhàn)爭后，一方面，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導致階級矛盾激化；另一方面，西方基督教傳到中國洪秀全深受影響，創(chuàng)立了拜上帝教?！咎骄俊浚汉樾闳珓?chuàng)立拜上帝教的目的和特點是什么呢?拜上帝教與基督教之間的關系？這說明了什么？學生答復后老師概括指出：目的是*清朝統(tǒng)治。特點：西方基督教義、中國儒家大同思想、農(nóng)民平均的結合起來。關系：是一種改造和利用的關系，它根本不同于基督教，它是農(nóng)民起義的工具。說明：拜上帝教的宗教理論表達了千百年來農(nóng)民要求平等的思想，是洪秀全號召人民群眾參加反清斗爭的理論武器。但它帶有濃重的宗教色彩，不是科學的____理論，不可能引導農(nóng)民____走向成功。表達了農(nóng)民階級的局限性。二、太平天國運動過程1．太平天國運動的興起和開展引導學生看“太平天國形勢圖”，老師并給予適當?shù)慕庾x：要求準確記住金田〔起義地點〕、永安〔初步建立政權〕、天京〔正式建立政權〕的位置；掌握拜上帝教活動的地區(qū)和太平天國主要活動地區(qū)?！居懻摗刻教靽\動沒有*清政府就急于定都天京是否正確？要點：肯定說：南京是江南重鎮(zhèn)，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區(qū)，是清朝財政收入最重要的來地。因此，定都天京無論在政治上和經(jīng)濟上都給清朝封建統(tǒng)治權力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比擬穩(wěn)定的前方，防止了以往農(nóng)民戰(zhàn)爭中常見的流寇現(xiàn)象。否認說：過早建都，助長了起義隊伍內(nèi)部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根；匆忙建都，同時進展北伐和西征，分散了兵力，導致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。2．太平天國運動軍事上的全盛【設問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結果如何？【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。措施：為了穩(wěn)固政權，*清朝統(tǒng)治，太平軍又進展了北伐、西征和天京突圍結果：①北伐軍進展了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未獲得成功，最后失敗，但沉重打擊了清政府在北方的統(tǒng)治。②西征的成功，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大局部地區(qū)，為太平天國的開展提供了可靠的根據(jù)地和物質(zhì)根底。③天京突圍的戰(zhàn)斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而穩(wěn)固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。用多媒體投放圖表〔一〕讓學生填表投放圖表〔一〕措施目的時間將領意義北伐西征東征【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”就在1856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規(guī)模的內(nèi)亂即將降臨，這就是天京內(nèi)訌，使太平天國運動的由勝轉(zhuǎn)衰。3．太平天國運動的轉(zhuǎn)折和失敗〔1〕天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點〔1856年〕①.原因：定都天京后，太平天國的________進取心逐漸減退，腐朽思想開場滋生。〔老師簡述并投影〕在天京，諸王模擬封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮?！纪队埃骸短焱醺贰ⅰ短教靽焱醺场贰綇摹短焱醺樊嬅嫔峡梢钥闯鎏焱醺耐篮偷燃壍纳瓏?；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關系結成____集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領導集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂〕②天京變亂的經(jīng)過：〔老師簡述天京變亂的經(jīng)過，讓學生簡單理解，以增加學生的學習歷史興趣〕③天京變亂的影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點?！具^度】〔老師簡單的陳述并用多媒體投出〕經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險場面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開場轉(zhuǎn)入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領導核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御A．再破江北大營,B．三河鎮(zhèn)大捷C．再破江南大營D．李秀成;東征蘇南與進攻上海E．安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.〔2〕太平天國運動失敗①標志：1864年天京陷落②原因：主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性經(jīng)濟上，農(nóng)民是分散的個體小消費者政治上，不能提出實在可行的____綱領思想上，不能用科學的理論作指導組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領導核心客觀：中外反動權力的結合鎮(zhèn)壓③教訓：農(nóng)民階級不代表先進的消費力，不能領導中國____獲得成功。投影圖表〔二〕金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落建國號初步建立政權正式建立政權穩(wěn)固政權元氣大傷政權覆亡三、太平天國的____綱領――《天朝田畝制度》〔前期〕與《資政新篇》〔后期〕1．《天朝田畝制度》〔1853〕〔1〕根：【設問】天朝田畝制度產(chǎn)生的根是什么？根：鴉片戰(zhàn)爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產(chǎn)生的社會根；明末農(nóng)民起義已提出“均田免糧”的口號，是產(chǎn)生的歷史根；農(nóng)民不是先進消費力的代表，其自身局限是其階級根；自給自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟是根本因素?！?〕內(nèi)容：【設問】：《天朝田畝制度》的核心是什么？【答】以土地問題為核心?！矎淖置嫔侠斫馐翘教靽耐恋刂贫龋珜嶋H上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的____綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》?！场具^度】那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的，均分配土地的原那么和分配方式又是怎樣的。①土地分配問題：原那么：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配【探究】這里“天下田”是誰的？反映了農(nóng)民階級的什么要求？從中得到的認識是什么？【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。要求：反映了農(nóng)民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目的提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求進步到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建____性?！具^渡】：〔老師簡述〕《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是根據(jù)人口，不管男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是根據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是根據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是根據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。②產(chǎn)品分配問題：原那么：“天下人人不受私，物物歸上主”方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。③目的：建立“四有二無”的理想社會【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國設計的理想藍圖，能否實現(xiàn)呢？〔3〕評價：【設問】：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原那么和方法入手，并結合當時的歷史環(huán)境來考慮這一問題?！步M織學生分組討論，其中兩組討論原那么，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件〕教法討論：可以設計幾個小問題，采取層層剝筍的方法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學生學會使用辨證唯物方法評價歷史現(xiàn)象。問題一：在封建社會最根本的土地制度是什么？〔封建地主土地所有制〕特征是？〔土地是私有財產(chǎn)，地主占有廣闊土地〕問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？〔主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望〕它的積極意義在于？〔具有強烈的反封建色彩〕問題三：中國歷所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？〔是幾千年農(nóng)民反封思想結晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完好的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一〕【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建____性。⑴進步性——____性：是幾千年農(nóng)民反封思想結晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完好的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的開展方向？問題五：《天朝田畝制度》中關于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式？〔絕對平均〕它是否可以調(diào)動農(nóng)民的消費積極性？〔不能〕為什么？〔超越了人民的覺悟〕⑵局限性——落后性、空想性。表達的是一種違犯社會開展規(guī)律的絕對平均?！搽A級局限性〕農(nóng)民是小消費者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小消費決定了他們的覺悟是自私的，平均滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原那么，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的消費積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想?！具^渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析^p《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正施行。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。2．《資政新篇》〔1859〕【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內(nèi)容包括那些方面？〔1〕、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建立國家的系統(tǒng)的新方案?！?〕、內(nèi)容：①政治：提倡建立資本的政治制度〔打破了封建專制政體〕②經(jīng)濟：開展資本經(jīng)濟〔從根本上瓦解自然經(jīng)濟，否認重農(nóng)抑商政策〕③文教：文教上提倡新式學校和文明生活方式④外交：堅持獨立自主的外交【設問】為什么《資政新篇》沒有真正實行？【答】缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件〔經(jīng)濟開展、先進階級〕這是根本原因，且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行?！矎娬{(diào)：經(jīng)濟根底決定上層建筑〕〔3〕評價：〔老師要求學生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析^p它的進步性和局限性，〕〔學生答復后老師總結〕進步性：這一方案具有鮮明的資本色彩，是先進的中國人〔老師點明洪仁玕不是資產(chǎn)階級的代表，也不代表農(nóng)民階級〕最早提出在中國開展資本的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探究救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史開展的潮流，順應了中國近代化的開展方向。局限性：它不是農(nóng)民斗爭理論的產(chǎn)物，沒有反映農(nóng)民當時最迫切的愿望和要求，因此未能在農(nóng)民群眾中引起廣泛影響；中國缺乏開展資本的社會根底，加之殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也不具備施行的客觀條件，所以根本沒有實行?！?〕比擬《資政新篇》與《天朝田畝制度》第一，二者在社會經(jīng)濟方面的主張是互相矛盾的?！短斐锂€制度》要求在小農(nóng)經(jīng)濟的根底上廢除私有制；《資政新篇》主張學習西方，開展工商業(yè)和資本，實際上主張開展私有制。第二，提出的背景不同。《天朝田畝制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期；《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。第三，群眾根底不同?！短斐锂€制度》限度地滿足農(nóng)民的利益和要求的藍圖，因此擁有廣泛的群眾根底；而《資政新篇》不是農(nóng)民理論的產(chǎn)物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設想，不具備施行的社會條件。第四，作用不同?！短斐锂€制度》直接推動了太平天國的蓬勃開展；《資政新篇》缺乏必要的經(jīng)濟根底和社會環(huán)境，未能付諸實行。從上面的比擬可看出，二者沒有必然的聯(lián)絡，但“資政新篇”主張開展資本的理想，比起“天朝田畝制度”的平均理想是一個宏大的進步。反映太平天國運動由傳統(tǒng)意識向近代觀念轉(zhuǎn)變的軌跡。四、太平天國的歷史意義和教訓沉重打擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，狠狠打擊了外國侵略者。它的失敗，說明農(nóng)民階級作為小消費者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承當不起領導中國民主____的重任?！咎骄俊浚河捎谔教靽\動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比擬，呈現(xiàn)出怎樣的新的時代特征。【答】?！?〕反封建的同時反侵略，從而具有了民主____的性質(zhì)。〔2〕一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。從洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國開展資本，都受到西方影響?！?〕制定了比擬完好的____綱領《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰〔4〕被中外反動權力結合鎮(zhèn)壓而失敗。〔5〕作為“亞洲____風暴”的組成局部，太平天國還同其他國家人民反殖民斗爭互相推動、互相影響。4．討論作業(yè)學術界對太平天國及其____洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農(nóng)民____家應予以肯定；另一種意見全面否認太平天國運動，認為洪秀全是一個“災星”、“____主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷終究起過什么作用？【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“____主”、“魔鬼”來全面否認太平天國運動的觀點，既違犯了歷史的真實，也背棄了馬克思理論，還洪秀全偉大的農(nóng)民____的本來面目，這就是結論。人教版高中高三歷史太平天國運動教案[課堂導入]《____》這樣說道：“他們默默無聞地為重塑中國的現(xiàn)代經(jīng)濟繁榮奉獻微薄的力量，把幅員遼闊的國家轉(zhuǎn)變成為西方有力的競爭對手?！边@里的他們指的就是備受關注的農(nóng)民工。這些年來，大量內(nèi)地農(nóng)民涌向沿海經(jīng)濟興旺地區(qū)，為國民經(jīng)濟的飛速開展做出了宏大的奉獻，但是他們的子女教育，他們的生活狀態(tài)，他們的生存環(huán)境，令人堪憂?？梢哉f，農(nóng)民問題，照舊是困擾中國繁榮富強的一個大問題，亟待解決。水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)____動，走向____。如今我們就來根據(jù)所學回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下____的：秦等。那這些農(nóng)民起義的一般原因有哪些?根本原因和直接原因。(可以背背李紳的《憫農(nóng)詩》)當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農(nóng)____動到底呈現(xiàn)了那些新特點?他們的歷史作用又是什么?如今我們就來學習第9課太平天國運動。(板書：太平天國運動)[講授新課]我們無風不起浪，事出必有因。【設問】太平天國運動爆發(fā)的原因，又是什么?請大家閱讀教材第一段。一、從金田起義建國到定都天京(板書)(一)興起的原因(板書)1、根本原因：階級矛盾2、間接原因：外國資本的侵略3、直接原因：自然災害嚴重。我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是誰?洪秀全。(洪秀全的有關介紹)(二)過程(板書)【過渡】：1851年1月11日，是洪秀全38歲生日。教徒自然都要趕去道賀。等大家都吃飽了，喝高了的時候，洪秀全在生日宴會上一煽動，大家也一附合，于是宣布起義。下面我們根據(jù)書上內(nèi)容，看看其進軍過程。金田→武宣東鄉(xiāng)稱天王→永安(初步建立政權)→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武漢三鎮(zhèn)→南京到了南京后，洪秀全不走了。為什么?因為南京好啊，有高山，有深水，有平原，既可以衣袖飄搖，又可以金戈鐵馬，合適建都?！督鹆陥D經(jīng)》上說：昔楚威王見此有王氣，埋金以震，故曰金陵。秦始皇至此，他也望到了這里的天子氣，始皇的方法是，在南京郊外開挖河流，以泄散王氣，并把金陵改稱秣陵，這條河就是朱自清先生槳聲燈影里的秦淮河。孫中山曾這樣說過：在世界中之大都市誠難覓如此佳境也。更何況這里還是“文章錦繡地，溫順富貴鄉(xiāng)?！?可以背背杜牧的詩)既然這里有王氣，又可以享受榮華富貴。那就在這兒定都吧。【設問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?(注意從目的、物質(zhì)財富、根據(jù)地等方面引導出)【設問】：為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結果如何?北伐遭到了失敗，西征獲得成功，東征書上沒提，我們就不管了，總體上說太平軍脫去了清朝的半壁，太平太難過進入全盛時期?！具^渡】：我們常說，打天下容易，治天下難?！驹O問】：太平定都天京后，為了穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁?頒行比擬完好的建國綱領――《天朝田畝制度》和《資政新編》，如今我們來看看?《天朝田畝制度》二、《天朝田畝制度》(板書)(森嚴的等級制度和《太平禮制》)1、內(nèi)容：很多，但書上只重點提了兩點《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的____綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。原那么：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。(進步性)分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配(空想性)封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而如今把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣闊農(nóng)民最迫切的要求。中國歷，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目的提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求進步到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建____性。原那么：“天下人人不受私，物物歸上主”;(空想性、落后性)⑵產(chǎn)品分配問題：方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。(空想性、落后性)“按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原那么規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，那么由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立所謂的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也?！钡睦硐肷鐣?。這是太平天國設計的理想藍圖，這一美妙社會能否實現(xiàn)呢?(講講農(nóng)村公社時期事情化和太平天國____的腐化墮落的事情以助于理解)。所以說這一綱領具有空想性和落后性。三、天國的悲劇(板書)(一)天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(1856年)(板書)1、天京變亂的根本原因——農(nóng)民階級的局限性(板書)政治上，不能提出實在可行的____綱領階級局限性思想上，不能用科學的理論作指導組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領導核心2、經(jīng)過(書內(nèi)容和畫圖結合)(板書)3、影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。(板書)【過渡】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險場面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開場轉(zhuǎn)入防御階段。這個時候雖然洪教主雖然驕奢淫逸，但還是意識到問題的嚴重性，于是采取了一些措施：(二)重建領導核心——英王、忠王、干王(板書)【設問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進展那些軍事斗爭?(三)后期防御戰(zhàn)(1856——1864)：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營(但是這已經(jīng)是回光返照吧了)—受挫上?！矐c失守——天京陷落?！具^渡】當然除了在軍事做出這些回應之外，為重振朝綱，在洪仁軒的而主持下公布了《資政新篇》。(四)《資政新篇》(1859)(板書)【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內(nèi)容包括那些方面?1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建立國家的系統(tǒng)的新方案。1)政治：提倡建立資本的政治制度2(2)經(jīng)濟：開展資本經(jīng)濟(3)文教：學____代教育和先進技術4)外交：堅持獨立自主的外交3、評價：⑴是先進的中國人最早提出的在中國開展資本的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探究救國救民道路的近切愿望。⑵它沒有把開展資本與消滅封建剝削制度聯(lián)絡起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)絡起來，只字不提農(nóng)民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣闊將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用，而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。(強調(diào)：經(jīng)濟根底決定上層建筑)(四)太平天國運動失敗的原因及歷史意義(可以作為補充內(nèi)容)【設問】：作為中國歷規(guī)模，斗爭程度的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達___年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢?(提示學生從領導力量、斗爭對象等角度分析^p)1、失敗原因：(1)主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性(2)客觀：中外反動權力的結合鎮(zhèn)壓2，時代特點：(1)反封建的同時反侵略，從而具有了民主____的性質(zhì)。(2)一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。(3)被中外反動權力結合鎮(zhèn)壓而失敗。(4)作為“亞洲____風暴”的組成局部，太平天國還同其他國家人民反殖民斗爭互相推動、互相影響。[課堂小結]初三歷史教案：保衛(wèi)太平天國的斗爭教學目的1.理解或掌握太平天國領導集團內(nèi)部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。2.①通過對太平天國北伐的失敗和天京事變的教學，使學生初步掌握太平天國運動失敗的原因。②利用注解，適當引入史學界的爭論，使學生掌握太平天國運動的性質(zhì)。3.①通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。②通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使____力量元氣大傷，從而對學生進展集體教育。教學建議本節(jié)教材地位分析^p太平天國運動是中國近代規(guī)模宏大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)____動的峰，它成為當時亞洲反對封建、殖民的____運動的一局部。太平天國的失敗說明，在近代中國，由于農(nóng)民階級的局限性，他們可以是一支____的主力軍但絕不能成為一個成功的。對學生開展的影響①通過分析^p天京變亂，使學生掌握分析^p歷史事件因果的才能。②通過分析^p太平天國運動的失敗，使學生認識農(nóng)民階級的局限性。重點分析^p①天京變亂是重點。因為它是太平天國由勝而衰的轉(zhuǎn)折點。②太平天國運動的失敗是重點。因為這是兩課書最后的落腳點。而且，引導學生分析^p失敗原因和歷史意義，將有助于對學生才能的培養(yǎng)。重點打破方案①天京變亂：老師可以利用一些補充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景，然后分析^p其原因和危害。②太平天國運動的失?。簠⒁姟半y點打破方案”。難點分析^p太平天國運動失敗的原因是難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析^p，理論難度較大，假設能以通俗的語言使學生承受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的才能；同時還可以形成一種思維形式，為以后知識的遷移打下根底。難點打破方案太平天國運動的失敗原因：老師可以結合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析^p，引導學生理解什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的____綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？在學生的討論〔或自由插言〕中，假如有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，那么應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。課內(nèi)探究活動的設計①在分析^p天京變亂的影響時，老師可以提問學生，天京變亂分別給太平天國和清朝政府帶來什么影響？②在分析^p太平天國運動的失敗原因時，老師可以提問學生，什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的____綱領？為什么會產(chǎn)生封建特權思想？③在分析^p太平天國運動的影響時，老師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響？教學設計例如第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭重點：①天京變亂；②太平天國運動的失敗。難點：太平天國運動失敗的原因。教學手段：老師講解、學生分析^p為主的綜合法教學過程：導入老