2021年語文新課改培訓(xùn)心得體會(通用5篇)

2021年語文新課改培訓(xùn)心得會（通用5篇）文改心會8月22至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動有了新的認識新一輪語文課程改革中明確指出語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點這一觀點的提出擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。在已往的教學(xué)中還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器把課堂作為灌輸和填鴨的場所整個教學(xué)過程設(shè)計為"和""的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識而越來越多地激勵思考師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓

學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中充分地活動起來讓學(xué)生通過自身的活動充實教學(xué)內(nèi)容富教學(xué)形式真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富以語文能力為核心語能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗參與社會生活的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候注重學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷殼如紅繒膜如紫綃瓤肉瑩白如冰雪漿液甘酸如醴酪”的難以理解教師可以事先準備好幾只荔枝然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓

他們動口嘗一嘗這樣不僅加深“漿液甘酸如醴酪的品味，還掌握了荔枝核的形狀樣講解僅使學(xué)生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解發(fā)的教學(xué)時間生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。二、了解學(xué)，有的放矢。學(xué)生是教學(xué)的主體程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強有活力情感單純而強烈記憶力強想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響有較廣的知識面對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)再開展多種多樣的活動一定會得到很好的教學(xué)效果。三、充分運多媒體教學(xué)助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象有聲有色的情境感受還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使抽象教學(xué)形象具體化使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，

先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景然后播“強渡渡河飛奪瀘定橋爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景配以聲音使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)感受到了他們對黨的無限忠誠這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系同時強調(diào)跨學(xué)科的建立在各個學(xué)科之上的綜合實踐活動這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授程綜合化，對教師的要求更高了教師要了解每一個學(xué)生用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變課改力圖在課程目標內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有

社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛Ｎ澹n改就是讓每一個學(xué)生發(fā)展。每個家長最關(guān)注的是的孩子最后得了多少分？對于這個問題教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認為必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感價值觀等用考試難于評價的成果這種新的評估方式是縱向的多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校家長評價觀念的轉(zhuǎn)變需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設(shè)對學(xué)生的發(fā)展有獨特的價值這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識接受科學(xué)文化教育的一開始就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中課堂的主角是

教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者時認為學(xué)生才是課堂的主題老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生讓盡可能多的學(xué)生參與課堂把主宰權(quán)還給學(xué)生把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生營造寬松自由的可讓氛圍在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料又要善于把握學(xué)生的心理使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

我深知實施素質(zhì)教育任重道遠我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。文改心會作文教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語文水平。寫作文，是個別學(xué)生最頭疼的事，大多數(shù)學(xué)生感到無處下筆，無材料可寫，針對學(xué)生怕寫作文，不愿寫作文我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語文課堂中去經(jīng)過幾學(xué)期的實施，效果很不錯，學(xué)生不怕寫作文了，愿意寫作文了，作文水平明顯的提高了。在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新自己的教育觀念。在教育教學(xué)中新課改理念倡“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師們遇到了全新的挑戰(zhàn)課堂教學(xué)的改革關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力。在語文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語文課堂當(dāng)中去語文課堂上我們每個學(xué)生都有一個課堂練習(xí)本學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機會就讓學(xué)生寫幾句話心得感悟我們學(xué)過《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫了一首小詩：

幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘；幾根火柴，揭露了當(dāng)時社會的黑暗；一封信，寫出了凡卡的命運；一封信，寫出了凡卡的痛苦生活我們坐在明亮的教室里辛的園丁教育我們，有慈愛的父母鼓勵我們有知心的朋友陪伴我們我們何嘗曾想到過生活在痛苦中的賣火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟??！晚上，我希望，夢兒趕快飛進我的被窩，我要把童年的快樂送給他們，我要把幸福送給他們！學(xué)過江口渙的《鶴群》中的一個情節(jié)兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫了這樣幾句話：此時此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來救助傷鶴然后各自奮力扇動單翅飛回高空的隊列本來飛上空中是很容易的但是對于又增加了一只傷鶴的重量后飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現(xiàn)了鶴有正義，有感情。無論生命多么渺小，只要有一線希望困難的事也可以成功生即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望從而勇敢的活了下去不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩生命因為小事而感動生命因為快樂而多姿多彩在生活中帶給自己的往往是感動往往是那永不忘懷的友誼和親情。學(xué)過《游恒山記》，張新月寫道：北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢洶涌，從文中可得，恒山的

虎風(fēng)口是多么險峻，但也寫出了作者徐霞客勇于打破傳統(tǒng)觀念，不安于現(xiàn)狀，大膽實踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。要想讓我們的語文課堂生動活躍起來鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來以促進學(xué)生的全面發(fā)展為己任，充分尊重學(xué)生的個性，來關(guān)注學(xué)生的寫作吧！文改心會這次我參加了教研室組織的20__《小學(xué)語文新課標標準》培訓(xùn)通過學(xué)習(xí)新課程標準使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)去完善不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要求學(xué)生擴大知識面要求課堂教學(xué)中師生互動方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間以下我就談?wù)勛约簩W(xué)《新課程標準》的體會和感受：一、明確新程標準的深意義。聽取專家的講解我清晰地認識到小學(xué)語文新課程的大致內(nèi)容通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清楚地認識到小學(xué)語文新課程內(nèi)容的

增減與知識的分布怎樣把握知識的深度與廣度即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度的課程標準所提出的要求我不僅要從思想上認識到小學(xué)語文新課程改革的重要性和必要性且也要從自身的知識儲備上為小學(xué)語文新課程改革作好充分的準備于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水自己必須成為源源不斷的自來水知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的通過學(xué)習(xí)使我清楚地認識到小學(xué)語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的模塊又是由哪些知識點組成的以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定學(xué)語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求作為教師理應(yīng)先行一步為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。二、新課程標準要求必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)

行為一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾著課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色改變傳統(tǒng)的教育方式新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。三、結(jié)合新程標準培養(yǎng)生的語文素。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我清楚地認識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法們只有將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)如沐春風(fēng)科學(xué)的思維模式能使學(xué)生左右逢源事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納總結(jié)交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式方法產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。四、根據(jù)新程標準化由內(nèi)向課外拓。

教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗以兒童的經(jīng)驗驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性獨特性的矛盾從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐反復(fù)歷練把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！文改心會前段時間我參加了全國著名教育專家語文課改研討會通過學(xué)習(xí)，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來要鉆研新教材理解和把握新教材好新教材重視教學(xué)反思個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：1認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)實轉(zhuǎn)變觀念服往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念通過教學(xué)任務(wù)的完成全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計采取合適的教學(xué)策略把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處大力改進課堂教學(xué)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機遇學(xué)生在實踐中豐富語言積累握習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識積極參加各種課改活動促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

文改心會今天是研修的第一天，我先認真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標準，受益匪淺，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展管主要任務(wù)是要頑強推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學(xué)科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務(wù)意識新課“倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)此同時要受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ)。二圍繞促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持實踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生8習(xí)慣：（1默讀和“速讀”習(xí)慣；（2圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣；（3置疑和發(fā)問習(xí)慣；（4使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣；

（5按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣；（6分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；（7寫完作文先讀一遍和修改_習(xí)慣；（8集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式新課標”強調(diào)“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)的語文實踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式外出參觀考察實地測量現(xiàn)場制作模擬面試辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。四師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范。新課標要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器———一味地灌輸知識一味地把學(xué)生的認識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上甚至強迫學(xué)生背答案而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

五突出教與學(xué)的互動教學(xué)由實施預(yù)案向增加準備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變上學(xué)