留守兒童的心理及教育問題-以云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)為例

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論社會實踐報告書題目留守兒童的心理及教育問題以云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)為例姓名專業(yè)班級學(xué)號上海電力學(xué)院社會科學(xué)部目錄：一、評分表2二、報告提綱3三、報告正文41、引言42、問卷分析5問題分析11（1）親情缺失，家庭教育失職11（2）學(xué)習(xí)不佳，學(xué)校教育欠缺12（3）社會關(guān)愛不足134、解決意見13（1）學(xué)校13（2）家庭14（3）社會14（4）政府155、總結(jié)15四、附件17五、讀后感19

社會實踐時間地點實踐方式受訪人物2013年7月12日——2013年7月29日云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)支教調(diào)研當(dāng)?shù)貙W(xué)生、老師教育局老師在校大學(xué)生得分指導(dǎo)教師簽名：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐報告提綱姓名朱葛青學(xué)號20122649班級2012161報告題目留守兒童的心理及教育問題——以云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)為例社會實踐目的探究留守兒童心理和教育問題以及造成這種教育問題的原因。并為之提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。實踐方法訪談?wù){(diào)查參觀調(diào)研資料調(diào)查其它√√√時間安排準(zhǔn)備階段（需說明起止時間，所做準(zhǔn)備工作有哪些）3——6周，想好實踐主題和方法，撰寫提綱 實踐階段（需說明起止時間，具體實踐及調(diào)研內(nèi)容）5——11周，對支教小學(xué)進(jìn)行了解，并制作調(diào)查問卷，了解在校大學(xué)生對留守兒童的看法及意見撰寫報告階段（須說明起止時間及其它需要說明的情況）12——14周，撰寫實踐報告報告結(jié)構(gòu)教師評語題目

留守兒童的心理及教育問題——以云南省紅河州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)為例關(guān)鍵字

留守兒童心理學(xué)習(xí)生活摘要留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性的問題，基于個人興趣以及所參加過的暑期社會實踐支教活動，對云南省紅河哈尼族彝族自治州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)進(jìn)行分析。通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都存在著較為突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)習(xí)、社會以及政府等各方面的通力合作，共同努力。

正文引言作為青年大學(xué)生群體的我們充滿活力，滿懷激情，理應(yīng)在課余時間，積極參與到與課程相關(guān)的實踐活動中來，在活動中接觸社會，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，提高自身的綜合素質(zhì)，為社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。而到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，正式我們大學(xué)生回報社會、支持西部開發(fā)的一種方式。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，它既肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)村新型人才，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的重要任務(wù)。而偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們所擁有的教育資源更是十分地稀缺。而且近年來留守兒童的問題也是非常嚴(yán)重的。我們不僅僅希望這些孩子能在學(xué)習(xí)素質(zhì)上所進(jìn)步，更希望他們的心理上的缺憾，內(nèi)心的孤獨感可以減少。給他們帶來更多的關(guān)愛。于此同時身在上海的我們，擁有得天獨厚的教育資源，就更有責(zé)任去將這些文化、資源傳播到那些偏遠(yuǎn)山區(qū)去。開闊孩子們的眼界，溫暖他們的心靈，讓他們能夠更加健康快樂得成長，擁有更加美好的人生。我們所進(jìn)行支教的學(xué)校為云南省紅河哈尼族彝族自治州瀘西縣中樞鎮(zhèn)新華小學(xué)，該學(xué)校為一所公辦學(xué)校，共有五個年級，每年級兩個班級，全校師生約為500人。在了解中得知，該校學(xué)生中有為數(shù)超過一半的孩子均為留守兒童，大多均為祖輩或哥哥姐姐帶領(lǐng)著。2.問卷分析本次調(diào)查為問卷式訪問調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，回收率100%，其中男生52人，女生48人，調(diào)查具有一定科學(xué)性與代表性，但因樣本容量較少，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不強(qiáng)，故調(diào)研結(jié)果僅供參考。以下是調(diào)查的結(jié)果與簡要分析：1、你的性別：A.男B.女所選樣本的男、女比例較為合適。2、你所在的年級A.大一B.大二C.大三D.大四由于客觀原因限制，所選對象中以大二學(xué)生為多，大四學(xué)生大多出去實習(xí)或忙于畢業(yè)論文，所占比例較少3、你的出生地：A.城市B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農(nóng)村由于生源地等客觀原因農(nóng)村人口所占比例較小，城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口較平均4、你了解留守兒童嗎？A.有，專門研究過B.知道，但不是特別關(guān)注C.聽說過，但不是很清楚D.完全不清楚現(xiàn)如今，大多數(shù)的大學(xué)生對于留守兒童的概念還只是停留在“聽說過”和“知道”這個兩個層面上，并沒有深入的加以研究過，說明如今大學(xué)生對于留守兒童的不關(guān)心。5、你覺得當(dāng)前社會關(guān)注留守兒童嗎？A.很關(guān)注B.一般關(guān)注C.偶爾關(guān)注下D.不怎么關(guān)注過半的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會對于留守兒童這一社會現(xiàn)象也只是“偶爾關(guān)注”的。6、你認(rèn)為留守兒童對兒童成長是否產(chǎn)生不利影響？A.有很大影響B(tài).有一定影響C.有影響但影響不大D.沒有影響對大多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)為留守兒童對兒童的成長會產(chǎn)生或多或少的影響，但不會有很大的影響。7、你認(rèn)為造成這一社會現(xiàn)象有哪些原因？（多選題）A.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡B.父母工作需要C.當(dāng)前教育不公平D.其他造成留守兒童這一社會現(xiàn)象的原因大家在“經(jīng)濟(jì)”、“家庭”以及“教育”方面均表示會有涉及。還有同學(xué)提出了自己的想法，認(rèn)為“在外打工者再外不能立足，無法帶孩子一起生活”、“小孩自身不愿離開家鄉(xiāng)”等。8、關(guān)于留守兒童，你知道幾個？（多選題）A.教育問題，教育資源缺乏留守兒童成績下降，厭學(xué)，逃學(xué)等B.心里問題，缺少親情，部分兒童性格內(nèi)向，孤獨，行為怪異C.安全問題，父母不在身邊，經(jīng)常受同學(xué)欺負(fù)等D.道德問題，缺乏家庭教育，兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣，打架，粗口罵人，偷東西等E.生活問題，無父母身邊照顧，兒童成長營養(yǎng)不足，身體健康受影響同學(xué)們普遍認(rèn)為留守兒童的心理及道德問題會較為嚴(yán)重，相反，生活問題并不怎么突出9、你覺得這些兒童所遇到的最大困難是什么？A.親情的缺失與空白B.受到同學(xué)間的嘲笑C.經(jīng)濟(jì)條件不能保證他們的健康成長D.教育設(shè)施與教育水平落后有將近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為，留守兒童面臨最大的困難便是“親情的缺失與空白”，接下來才是“經(jīng)濟(jì)”、“教育”等困難。10、你認(rèn)為圍繞當(dāng)前問題，下列哪些措施比較有效？（多選題）A.大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入B.社會各界對留守兒童的關(guān)愛和幫助C.學(xué)校設(shè)置對留守兒童的心里輔導(dǎo)課程D.政府應(yīng)調(diào)整地區(qū)發(fā)展不平衡E.其他在同學(xué)們看來“大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入”是解決農(nóng)村留守兒童問題最行之有效的方法，接下來是政府以及社會對于留守兒童問題的行動，政府應(yīng)進(jìn)行對問題嚴(yán)重的區(qū)域著重幫助，并能有效的改善；社會各界對留守兒童應(yīng)予以最大的幫助，并不僅僅是解決一時之需，要有一個長久的持續(xù)的幫助。11、你人認(rèn)為是否有必要對留守兒童進(jìn)行專業(yè)的心里輔導(dǎo)？A.非常有必要B.必要C.可有可無D.完全沒必要當(dāng)今大學(xué)生普遍認(rèn)為對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常有必要的，在此，我也希望社會大眾可以一起去關(guān)注這樣的一群孩子，能是他們能夠以正常的心理健康的成長。12、作為一個大學(xué)生。你認(rèn)為我們可以從哪些方面幫助留守兒童？（多選題）A.一對一的通信，探望以及心里輔導(dǎo)B.參加假期指教活動C.向留守兒童捐贈衣物，圖書以及文具D.義務(wù)家教輔導(dǎo)E.做研究調(diào)查，引起他人對留守兒童的關(guān)注同學(xué)多認(rèn)為以“物品捐贈”、“假期支教”、“義務(wù)家教”等方面來進(jìn)行對留守兒童的幫助，說明當(dāng)今大學(xué)生還是愿意以自己的實際行動來幫助留守兒童，而非只是單純的做研究，引起小部分人群的關(guān)注。13、你愿意做一名幫助留守兒童的志愿者嗎？A.短期支教，能夠B.不在職業(yè)企劃范圍內(nèi)C.我愿意成為一名長期支教的老師D.不愿意當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)愿意以“短期支教”的形式來幫助留守兒童做一名志愿者，幾乎沒有同學(xué)愿意長期的去做一名留守兒童的志愿者，在這點上社會及政府需要將強(qiáng)注意。問題分析親情缺失，家庭教育失職親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠终幱谏硇牡难杆侔l(fā)展的時期，對自身的變化、人際交往等方面都有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨著許多方面的問題，這些都需要有渠道去傾訴，需要父母的安慰。然而由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，一年半載也回不了一次家，有事甚至幾年才會和孩子見上一面，孩子們會漸漸的遺忘父母的相貌，更何來的親情。憑借如此少的交流是難以維系親情的，父母是難以給予孩子足夠的關(guān)懷和親情的溫暖。子女與父母長期分離，缺乏聯(lián)系，使得父母無法了解子女的心理、思想的變化，從而對其缺乏必要的關(guān)愛與引導(dǎo)。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的親朋好友取代。在祖父母、外祖父母監(jiān)管的情況下，出現(xiàn)隔代教育力不從心的狀況，，祖輩的文化程度不高，他們對孫輩的監(jiān)護(hù)僅僅從物質(zhì)生活方面予以滿足，這難免會走向一個極端：他們對孫輩過分的溺愛，使得留守兒童變得嬌生慣養(yǎng)。即使是在父母面前，也有這種情況的發(fā)生，父母對留守子女照顧不周，內(nèi)心感到愧疚，為了補(bǔ)償孩子，他們就盡量滿足孩子的物質(zhì)需要。而委托他人監(jiān)護(hù)孩子則出現(xiàn)了另一種情況：受委托者更多的是對留守兒童的漠不關(guān)心，持一種放任的態(tài)度。有的是留守兒童太調(diào)皮，他們根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護(hù)也只是“有所為，有所不為”。留守兒童也就變得膽大起來，他們可以為所欲為，肆無忌憚。據(jù)調(diào)查可知，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，，關(guān)注不夠。監(jiān)護(hù)人的無暇顧及對留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)各種心理疾病，如自卑消極、自閉等。學(xué)習(xí)不佳，學(xué)校教育欠缺留守兒童對數(shù)為從學(xué)齡前開始父母就離開他們外出務(wù)工了，而他們大部分的時間不是在家里就是在學(xué)校度過。學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活。但據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村留守兒童中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)較為良好。但隨著年齡的增長，到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，在與學(xué)校老師及當(dāng)?shù)亟逃值慕涣鳒贤ㄖ械弥?，初中以后的留守兒童中只有少?shù)學(xué)生在校表現(xiàn)及成績?yōu)閮?yōu)秀，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣等問題的學(xué)生卻占了近三成。社會關(guān)愛不足社會關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責(zé)任感。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會面貌日新月異，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加突出，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工，留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對構(gòu)建和諧社會有重大影響，而且關(guān)系到國家明天的發(fā)展。因此，留守兒童的現(xiàn)狀應(yīng)引起廣泛的關(guān)注，他們面臨的問題亟待解決，否則其將成為社會發(fā)展的一大障礙。他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴(yán)重影響到社會的安定。解決建議學(xué)校由于留守兒童大部分是在校學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)著管教同時撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。令人遺憾的是，目前并不是所有學(xué)校都為留守兒童們創(chuàng)建出了一個適合他們發(fā)展的空間。鑒于留守兒童的特殊性，學(xué)校應(yīng)該為他們在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀。同時，學(xué)校應(yīng)該給留守兒童更多機(jī)會擔(dān)當(dāng)責(zé)仁。擔(dān)當(dāng)責(zé)仟，能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識。有了學(xué)校的配合，留守兒童就能更勇敢地面對社會。另一方面，建立健全留守兒童檔案，可及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。再則，也為與留守兒童溝通提供方便，可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便。家庭目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。如今，家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使留守兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求監(jiān)護(hù)人一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。社會留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。由于親情的疏遠(yuǎn)，留守兒童很容易對自我能力的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，容易妄自菲薄。這就需要全社會的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開朗的健康心理狀態(tài)。社會關(guān)愛的作用在于，彌補(bǔ)留守兒童心靈的缺失，讓他們相信這個世界是充滿愛的。目前，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了。許多專門為留守兒童建立的托兒所，圖書館，游戲室在留守兒童聚集的地區(qū)建立起來。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。這些做法反響極好，已經(jīng)慢慢吸引了更多社會熱心人的關(guān)注。政府首先，完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實，不要紙上寫的“同等”，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。其次，建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立以市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

5、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。他是在我國城市化進(jìn)程快速推進(jìn)這個特定的歷史時期形成的。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教育問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。附件一關(guān)于留守兒童的調(diào)查問卷感謝您參與這項關(guān)于大學(xué)生對”留守兒童”看法的調(diào)查研究，耽擱您寶貴的時間詢問一些問題，愿您協(xié)助我搞好這項調(diào)查工作，謝謝！我向您承諾，本次調(diào)查供研究所用無任何商業(yè)目的，涉及到的個人信息我將絕對保密。望您放心與我合作，來做好這份問卷！1、你的性別：A.男B.女2、你所在的年級A.大一B.大二C.大三D.大四3、你的出生地：A.城市B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)C.農(nóng)村4、你了解留守兒童嗎？A.有，專門研究過B.知道，但不是特別關(guān)注C.聽說過，但不是很清楚D.完全不清楚5、你覺得當(dāng)前社會關(guān)注留守兒童嗎？A.很關(guān)注B.一般關(guān)注C.偶爾關(guān)注下D.不怎么關(guān)注6、你認(rèn)為留守兒童對兒童成長是否產(chǎn)生不利影響？A.有很大影響B(tài).有一定影響C.有影響但影響不大D.沒有影響7、你認(rèn)為造成這一社會現(xiàn)象有哪些原因？（多選題）A.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡B.父母工作需要C.當(dāng)前教育不公平D.其他8、關(guān)于留守兒童，你知道幾個？（多選題）A.教育問題，教育資源缺乏留守兒童成績下降，厭學(xué)，逃學(xué)等B.心里問題，缺少親情，部分兒童性格內(nèi)向，孤獨，行為怪異C.安全問題，父母不在身邊，經(jīng)常受同學(xué)欺負(fù)等D.道德問題，缺乏家庭教育，兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣，打架，粗口罵人，偷東西等E.生活問題，無父母身邊照顧，兒童成長營養(yǎng)不足，身體健康受影響9、你覺得這些兒童所遇到的最大困難是什么？A.親情的缺失與空白B.受到同學(xué)間的嘲笑C.經(jīng)濟(jì)條件不能保證他們的健康成長D.教育設(shè)施與教育水平落后10、你認(rèn)為圍繞當(dāng)前問題，下列哪些措施比較有效？（多選題）A.大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入B.社會各界對留守兒童的關(guān)愛和幫助C.學(xué)校設(shè)置對留守兒童的心里輔導(dǎo)課程D.政府應(yīng)調(diào)整地區(qū)發(fā)展不平衡E.其他11、你人認(rèn)為是否有必要對留守兒童進(jìn)行專業(yè)的心里輔導(dǎo)？A.非常有必要B.必要C.可有可無D.完全沒必要12、作為一個大學(xué)生。你認(rèn)為我們可以從哪些方面幫助留守兒童？（多選題）A.一對一的通信，探望以及心里輔導(dǎo)B.參加假期指教活動C.向留守兒童捐贈衣物，圖書以及文具D.義務(wù)家教輔導(dǎo)E.做研究調(diào)查，引起他人對留守兒童的關(guān)注13、你愿意做一名幫助留守兒童的志愿者嗎？A.短期支教，能夠接受B.不在職業(yè)企劃范圍內(nèi)C.我愿意成為一名長期支教的老師D.不愿意謝謝您的參與~品社會主義核心價值觀黨的十八大報告中提出來社會主義核心價值觀的內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標(biāo)準(zhǔn)。愛國是基于個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。這24字核心價值，作為具有人類普遍價值的理想，不會因為它是一種理想境界而虛渺抽象。所有24字，既描摹了理想追求，又揭示了現(xiàn)實短板，既是執(zhí)政者的向往，也是民心所向。一個沒有共同理想追求的社會，這個社會中的每個成員都不可能實現(xiàn)真正的社會價值。他們中可能有的收獲了錢，有的收獲了權(quán)，但因為沒有集體的核心價值的公約數(shù)，它完全可能不僅不能為社會創(chuàng)造價值，反而是對社會價值的掠奪與傷害。如今的社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、思想文化的頻繁交流、利益訴求的不斷分化，各種價值觀交織碰撞，加之人們思想的選擇性、多變性、差異性的增強(qiáng)，官僚主義、拜金主義、享樂主義的不斷滋長，使得人們的思想多元化，凝聚思想上的共識變得愈加困難。近年來，諸如對老人摔倒扶不扶、公交上該不該讓座、“到此一游”此類問題的爭論，從某種層面上看，折射的就是價值觀的沖突。目前，我們國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了顯著的成就，經(jīng)濟(jì)總量已雄居世界第二位。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，在精神領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，出現(xiàn)了精神危機(jī)、信仰危機(jī)以及道德危機(jī)的征兆。有些人對我們的社會主義制度喪失信心，他們中有些人主張向瑞典等北歐國家學(xué)習(xí)，搞私有化、多黨制，走“民主社會主義”的道路；也有的被改革開放中遇到的暫時困難嚇倒，主張倒退，回到原來的計劃經(jīng)濟(jì)體制。實際上，他們都是對社會主義核心價值的認(rèn)識不足，喪失了信仰，進(jìn)而對建設(shè)中國特色的社會主義喪失了信心。在這種情況下，中共中央及時地提出了要進(jìn)行開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育活動，這是非常必要的，這對于增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)全國人民在思想上、道德上共同進(jìn)步，具有重大意義。

我們的國家要能夠保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、人民生活水平的持續(xù)提高，必須要做到社會的有序協(xié)調(diào)發(fā)展和保持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，必須要形成一種和諧的文化