初中班主任班級管理心得體會

初中班主班級管理心體會初班任級理得會一：是觀念改變時代在發(fā)展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況種是在生產力的突飛猛進基礎上所產生的觀念變化一種是傳統的文化思想觀念在新的時代賦予它更新的內涵我認為后一種更新尤為重要幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。在這一點上我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，并且隨時發(fā)現他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學習不好的同學課又特別愛做小動作喜歡惡作劇，我們如果簡單加以訓斥指責或甚至有過激的行為那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人從此也就破罐子破摔他也就可能因此真成了一名差生但是如果我們施以愛心換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，

了解清楚的基礎上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他反而對他寄予如此高的希望如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了同時又促進了學習成績的提高正如前蘇聯的著名教育家馬卡連柯說的如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經常去做的謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。二：是充許學生犯錯誤給學生犯錯誤的.權利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人?！眰ゴ髮熈袑幰苍f過“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤以至于到了不可收拾的程度這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛要幸?？鞓返纳?，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人要人家聽從你的話必須使自己值得人家尊敬要愛惜自己的體面，

才能得到人家的稱譽因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服采取恰當的管理方法避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子他的一輩子造成難以抹平的傷痛。三：是注意潛在因素的影響教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)他是一種對人的教育不是說今天教會他什么明天他就會什么很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙有的男教師穿脫鞋短褲上講臺都會對學生產生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養(yǎng)成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學生，本來說的是幾點集合已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至長此以往如何能服眾這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向學生說“不知道”?？资ト嗣鎸ψ约翰欢氖挛锷星夷茏鲋疄橹獮椴恢?，是知也?！备小皩W也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某

一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底里贏得學生的尊敬從廣義上說這才是對學生真正的愛。四：是既是師，又是慈或柔母，更親密無間朋友教師這一職業(yè)決定了教師是名演員為他需要面對同一觀眾群而必須出新能受到他們的認可在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生愿意聽你的課，被你的表演所吸引但在課下又要扮演慈父或柔母讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過世間最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。愛是人類永恒的主題只要人人都獻出一點愛世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生一定會在初中學生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實。初班任級理得會

管理是技術僅僅是管人的技術性的低級的管理管理是藝術則是育人攻心的高級的管理班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養(yǎng)，狠練內功，提高個人管理水平成自己的管理風格現獨特的管理藝術，增強管理的效果。班主任在學校教育中承擔學生管理的主要責任是班級管理的主要的組織者和實施者務細瑣而繁重滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧而且作為畢業(yè)班的班主任將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松讓班級在平穩(wěn)奮發(fā)中走完九年義務教育的最后時光使全體學生行動一致目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力學生給自己的人生第一次選擇在學業(yè)和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢？了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理行為等具有一定的復雜性和特殊性認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期們思維的廣度和深度都有了明顯提高思維的對象大為擴展思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中初三是自己人生的第一次選擇現在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學習的熱情用自己負責的態(tài)度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心讓他們學會了堅持和奮斗與競爭提升了他們的生命的質量增加了他們生命的厚度與寬度為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎也形成了強大的心里認同感使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性人是社會化的產物學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助活上相互關照想上相互交流精神上相互溝通，

行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展形成整體的良好精神面貌是班級管理的無形動力。初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強們需要與同學的交往而且出于多種原因有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友由于心理生理情感等多方面因素的影響學生在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生而且特別對于學生交社會上的人的時候主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題因為如果處理不好會使個別學生形成交友的人際障礙同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面作為班主任要正確的面對這些問題加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。初班任級理得會班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好必須不斷地學習和探索尤其是轉變自己的思想

觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。一關注每位學生的差性是絕對的在任何時、任情況下學生會有差別。這就決定了作為班主任接受每一個學生是無條件的學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現，后進生也有許多可愛之處也有許多閃光點不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。二、構建師對話平臺“嚴師出高”這話沒錯但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的伴隨學生人生發(fā)展的過程中班主任所擔當的是引路人的工作他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡學生平等對話立朋友般的師生關系，

做到師生之間的相互悅納在學生人生成長階段自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學生主管理學生與學生是處同一層面的，對問題的理解更接近，因他們更容易通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權可能把班級管理看做是學生們自己的事情不是班主任的事情從組織結構的設計到職責權限的劃分從活動的組織者到學生干部的教育我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。（班主任工作心得）班主任要做的并不是簡單地堵漏洞死死盯住學生的言行隨時以組織紀律管束之而應當是做細致地疏導在班級管理中要形成寬

松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。四、讓班級理科學化出了問題才解決，這是亡羊補牢”式的管。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀建立班級量化考核管理制度開“比學趕幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等?？傊嘀魅喂ぷ魇且粋€復雜的工程同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。初班任級理得會如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向關于班主任工作藝術的書籍理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會

主義道路沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，學生進行體育課鍛煉時我會提醒學生注意運動安全對于那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考這是人與人之間交往的基礎互相寬容解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。比如作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只

要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。比如學生體育活動的事情我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的是為了我們擁有強健的體魄能夠勝任初四的學習與中考果身體狀況不好的情況下然影響學生的學習。另外體育考試也是中考的必考科目之一我們一定要引起足夠的重視。愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田你盡情揮灑你的愛出你的愛時學生也會愛你的。第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作？己所不欲勿施于人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃有的同學清掃衛(wèi)生的要領不對我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除

以往老師滿堂灌得老套教學方法把時間徹底教給學生讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。初班任級理得會從我第一次站上講臺到今天已經在教師這個崗位上工作了x年。x年中，我?guī)個班級，加起來也有x的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級就要采取不同的辦法