人教版八年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 第六單元 21 莊子二則-莊子與惠子游于濠梁之上 教案（表格式）

課時(shí)計(jì)劃課題21莊子二則—莊子與惠子游于濠梁之上課時(shí)1班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)積累常用的文言詞語(yǔ)，豐

富文言知識(shí)。

了解《莊子》及莊子生平、思想。

感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。

對(duì)“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異難點(diǎn)感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意關(guān)鍵對(duì)“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評(píng)價(jià)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明確目標(biāo)組織教學(xué)導(dǎo)入新課3、出示目標(biāo)在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“魚”快樂與否的跨越千年的辯論。這兩個(gè)人是——？（莊子和惠子），他們的辯論，倒底誰(shuí)輸誰(shuí)贏？今天我們就來學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知了解作者作品2、積累文言詞語(yǔ)3、教師范讀課文4、學(xué)生朗讀課文5、指名讀課文，互相評(píng)析翻譯課文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，體會(huì)情感本文記敘的一個(gè)怎樣故事辯論的辨題是什么雙方的觀點(diǎn)各是什么上節(jié)課我們介紹了莊子，他是哪家學(xué)派的代表？他的主張是什么？教師講解：惠施，宋國(guó)商丘人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的政治家、哲學(xué)家，名家思想的開山鼻祖和主要代表人物。惠施是合縱抗秦的最主要的組織人和支持者一詞多義：固：A.固不知子矣(固然)B．子固非魚也(本來)教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏組織學(xué)生朗讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。教師指名讀課文，做好點(diǎn)評(píng)。組織學(xué)生翻譯課文，及時(shí)指導(dǎo)。同學(xué)們對(duì)文章大意已經(jīng)有了初步了解，下面再讀課文，我們結(jié)合問題，進(jìn)一步深入探究?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來用最簡(jiǎn)短的話說一下，在這個(gè)故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？教師總結(jié)：一場(chǎng)跨躍千年的辯論?。?）這場(chǎng)辯論賽辯題是什么？（3）正反雙方的觀點(diǎn)是什么？教師總結(jié)：莊子：鯈魚出游從容，是魚之樂；惠子：子非魚，安知魚之樂學(xué)生舉手回答：莊子是我國(guó)古代著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。他認(rèn)為“道”是無限的、“自本自根”“無所不在”的，強(qiáng)調(diào)事物的自生自滅，否認(rèn)有神的主宰。根據(jù)認(rèn)真聽教師范讀。學(xué)生自由朗讀課文，注意節(jié)奏。同學(xué)朗讀，其他同學(xué)欣賞與評(píng)析學(xué)生結(jié)合書下注釋，翻譯全文。學(xué)生精讀課文，邊讀邊分析。學(xué)生回答：他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)辯論學(xué)生分析：莊子是否知道魚之樂學(xué)生從文中找出觀點(diǎn)，大聲讀出。7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課情景模擬，再現(xiàn)辯論對(duì)話探究辯論的勝者莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚兒是快樂的？辯論雙方在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異分析鏈接生活，總結(jié)升華情景模擬，選一人扮演莊子，一人扮演惠子，根據(jù)課文內(nèi)容組織辯論對(duì)話教師點(diǎn)評(píng)：一場(chǎng)辯論，讓我們看到了兩個(gè)的的不同。（5）在莊子和惠子的辯論中，誰(shuí)是勝者？教師總結(jié)：從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)；從邏輯上看，惠子是勝者；從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該輸，只是他沒找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機(jī)。莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚兒是快樂的？(7)在這場(chǎng)辯論中，我們可以看到莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面都有差異，他們的人生態(tài)度也各不相同，結(jié)合課文試作分析。你更欣賞哪一方？教師總結(jié)：濠梁之下一游魚、天地之間一莊子，絕頂聰明的莊子早已用自己睿智的目光超越了人與魚的界限，莊子何嘗不是一只魚，一只崇尚自然、追求自由的精神之魚。在今天高樓大廈林立，鳥語(yǔ)花香田園風(fēng)光離我們漸遠(yuǎn)的時(shí)代，我們呼喚莊子的精神的回歸，讓我們開啟莊子之門，讓生活中多一些意趣。學(xué)生選派代表，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，然后表演辯論。同學(xué)們通過觀看，更加形象的理解本文的故事情節(jié)學(xué)生分析回答：莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。因?yàn)榍f子本來就是崇尚自然的，他本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個(gè)問題嘗試引導(dǎo)：惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌，他心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣，他鄙視功名富貴，追求快樂自由。8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課檢測(cè)目標(biāo)習(xí)題檢測(cè)總結(jié)本課3、作業(yè)1、分角色朗讀課文，注意雙方的語(yǔ)氣2、把課文改編成課本劇，可以在原有故事基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)。注意要對(duì)人物