2022年5月河南省延津縣幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

2022年5月河南省延津縣幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案7.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，新生兒最好、最合適的食物是（）.

（考試時(shí)間120分鐘）A、牛乳

注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題°保持卷面整潔。考生須誠(chéng)信考試，遵守B、羊乳

得分閱卷入

考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。C、其他流質(zhì)食物

D、母乳

8.在幼小銜接過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，引導(dǎo)幼兒妥善處理沖突與矛盾。

這屬于（）方面的適應(yīng)能力。

A、任務(wù)意識(shí)

-單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

B、獨(dú)立性

1.根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，下列不屬于幼兒園教師的職責(zé)的是（）。

C、人際交往

A、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系

D、規(guī)則意識(shí)

B、接受園長(zhǎng)的檢查

9.幼兒園的王老師讓幼兒閉著眼睛聽(tīng)段純音樂(lè)，然后讓幼兒描述自己在聽(tīng)的過(guò)程中想到的事物。王老師這是

C、合理安排幼兒一日生活

利用（）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

D、做好每學(xué)期的學(xué)費(fèi)收繳工作

A、發(fā)散思維課

蹴2.兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)（）應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢直后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

B、創(chuàng)造故事課

A、2個(gè)月以上

曲C、創(chuàng)造活動(dòng)課

B、3個(gè)月以上

D、創(chuàng)造技法課

梟C、4個(gè)月以上

10.（）的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長(zhǎng)是幼J府環(huán)境中由探索、解決問(wèn)題而建構(gòu)出來(lái)的，并且

D、1個(gè)月以上

他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長(zhǎng)具有階段性。

K-3.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2~7歲兒童的思維處于（）。

A、喬姆斯基

A、具體運(yùn)算階段

-EB、皮亞杰

B、形式運(yùn)算階段

C、維果茨基

C、感知運(yùn)動(dòng)階段

寂D、古德萊德

D、前運(yùn)算階段

11.農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園（學(xué)前班）要避免“（）”教育傾向，杜絕違背幼兒教育規(guī)律、有損幼兒身心健康的

葡4."染于蒼則蒼，染于黃則黃。"這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

行為。

A、顏色

A、小學(xué)化

B、環(huán)境

B、規(guī)模化

C、遺傳

C、系統(tǒng)化

D、物質(zhì)

D、標(biāo)準(zhǔn)化

5.幼兒在游戲中常不受實(shí)際環(huán)境的具體條件和時(shí)間的限制，通過(guò)想象，創(chuàng)造新情境。這體現(xiàn)了游戲的

12.春季是流感的高發(fā)季節(jié)，流感屬于（）傳染病。

（）。

A、消化道

A、偷悅性

B、呼吸道

B、主動(dòng)性

C、自然疫源性

C、虛構(gòu)性

D、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

D、非功利性

13.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常常"顧此失彼"。這說(shuō)明幼兒注意的（）較差。

6.“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的（）。

A、穩(wěn)定性

A、義務(wù)心理

B、分配性

B、慈幼心理

C廣度

C、補(bǔ)償心理

D、持續(xù)性

D、返童心理

14.幼兒園小班剛?cè)雽W(xué)的孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，常常事先沒(méi)有目的，即先做后想，或者是邊做邊想。只有當(dāng)他把畫(huà)畫(huà)

弟1頁(yè)/（共20頁(yè)〉弟2頁(yè)/（共20頁(yè)）

完之后才知道畫(huà)的是什么。這說(shuō)明（）。D、QXD酶酶

A、這時(shí)的幼兒直觀行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位21.小朋友們聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，仿佛看見(jiàn)了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活而驕傲的小兔子賽跑的情景,

B、這時(shí)的幼1原體形象思維占主導(dǎo)地位這些是（）.

C、這時(shí)的幼兒情緒思維占主導(dǎo)地位A、創(chuàng)造想象

D、這時(shí)的幼兒創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位B、有意想象

15.幼兒園教育是（）的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。C、無(wú)意想象

A、全日制教育D、再造想象

B、基礎(chǔ)教育22.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)，身亍以（）為主的制度。

C、成人教育A、園長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主

D、義務(wù)教育B、管理人員

16.以下哪項(xiàng)不是幼兒園日常生活活動(dòng)的特點(diǎn)？（）C、教師自評(píng)

A、自在性D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

B、習(xí)慣性23.在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼J檄師角色不包括（）。

C、系統(tǒng)性A、幼兒的觀察者和研究者

D、情感性B、公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者

17.對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢時(shí)保育員問(wèn)話(huà)應(yīng)該（）。C、幼學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

A、全是成語(yǔ)D、幼兒的榜帶口示范者

B、居高臨下24.第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件是（）.

C、和藹、易懂A、《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

D、用英語(yǔ)B、《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

18.有關(guān)火眼或者“紅眼病”患兒的護(hù)理，不合適的做法是（）.C、《兒兒童權(quán)利公約》

A、每天用3%酸水或生理鹽水沖洗眼睛2-3次D、《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》

B、每天用中草藥方劑洗眼或者濕敷25.幼教育的（）是對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、

C、睡前涂金霉素、紅霉素等眼藥官循序漸進(jìn)。

D、包扎眼睛和熱敷A、非義務(wù)性

19.充分尊重幼兒主體性、獨(dú)立性是學(xué)前教育的（）原則。B、保教結(jié)合

A、發(fā)展適宜性原則C、啟蒙性

B、保教結(jié)合原則D、直接經(jīng)驗(yàn)性

C、綜合性原則26.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3~4歲兒童屬于（）。

D、幼兒的自主性A、先學(xué)前期

20.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）.B、幼兒中期

①教育對(duì)象不同C、幼兒初期

②教育目的不同D、幼兒晚期

③教育內(nèi)容不同27.下列各項(xiàng)中，不屬于選購(gòu)?fù)婢邞?yīng)遵循的衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)是（）。

④教育結(jié)果不同A、玩具應(yīng)無(wú)毒

⑤教育方法不同B、玩具無(wú)鋒利邊緣

⑥教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同C、玩具應(yīng)無(wú)聲

A、?@?@D、玩具應(yīng)無(wú)異味

B、①?③?28.3歲的天天看到皮球從積木上滾下來(lái)就說(shuō)："它不乖?！边@反映了天天的認(rèn)識(shí)（）.

C、?@??A、受自我中心的影響

第3頁(yè)/共20頁(yè)第4頁(yè)/共20頁(yè)

B、帶有模仿性，缺乏有意性D、動(dòng)機(jī)與行為

C、處于不分化的混沌狀態(tài)36.下列不屬于學(xué)前教育4浮化傾向的原因是（）。

D、初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的隱蔽的因果關(guān)系A(chǔ)、家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)

29.情緒表達(dá)方式不包括（）。B、幼兒的興趣

A、面部表情C、師資力量薄弱

B、肢體語(yǔ)言D、辦學(xué)條件差

C、言語(yǔ)表情37.家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是（）。

D、書(shū)面語(yǔ)言A、提高家長(zhǎng)的素質(zhì)

30.幼兒（）時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。B、促進(jìn)家庭的和諧

A、3歲C、增進(jìn)父母與子女的交往

B、6歲D、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

C、4歲38.幼兒正在畫(huà)“雨傘"，聽(tīng)到別人說(shuō)："這像雨傘嗎？"他立刻說(shuō)："這是大炮。"這反映了兒童的想像

D、5歲（）。

31.戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，小時(shí)在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)，他開(kāi)心極了，旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)，起數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少A、受情緒和興趣的影響

蹴

個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手^上讓它慢慢爬，這時(shí)老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)"臟死了快扔掉。"小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng),B、主題不穩(wěn)定

曲該老師做法違背了（）。C、內(nèi)容零散

A、幼兒發(fā)展?jié)u進(jìn)性D、以想像過(guò)程為滿(mǎn)足

梟

B、幼兒發(fā)展階段性39.關(guān)于綜合教育的含義說(shuō)法不正確的是（）。

、幼兒發(fā)展差異性、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時(shí)，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系

K-CA

D、幼兒發(fā)展可塑性B、綜合教育是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想

-E32.關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，下列說(shuō)法正確的是（）。C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實(shí)際，找準(zhǔn)基點(diǎn)，進(jìn)行不同層次、不同程度的綜合

A、教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是從個(gè)體的角度來(lái)談的教育

寂B、教師的“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”是從群體的角度來(lái)談的D、與綜合教育課程完全等同

C、教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)性不斷增強(qiáng)的歷程40.（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。

葡

D、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只能依靠外控式的培養(yǎng)培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)A、感覺(jué)

33.幼兒園教師在活動(dòng)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，又要十分重視學(xué)前兒童作為主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性。這B、知覺(jué)

是幼兒園活動(dòng)的（）原則。C、記憶

A、科學(xué)性D、思維

B、活動(dòng)性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

C、有效性41.碳水化合物是由哪些元素組成的？（）

D、主體性A、碳

34.嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（）。B、氮

A、柔軟C、氧

B、輕D、氫

C、重42.嬰幼兒經(jīng)常食用豆腐的好處有（）。

D、堅(jiān)硬A、促進(jìn)大腦的發(fā)育

35.教師應(yīng)把（）完美地結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范。B、有效預(yù)防骨質(zhì)疏松

A、知識(shí)與能力C、促進(jìn)神經(jīng)和血管的發(fā)育

B、態(tài)度與能力D、有利于皮膚白皙

C、言傳與身教43.下面關(guān)于情緒情感的說(shuō)法，正確的是（）。

弟5頁(yè)/（共20頁(yè)）弟6頁(yè)/（共20頁(yè)）

A、情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級(jí)的感情現(xiàn)象D、個(gè)體差異性

B、情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性51.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)取向包括（）.

C、情緒持續(xù)的時(shí)間短，情感持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)A、發(fā)展性目標(biāo)

D、"愛(ài)屋及烏"反映的是情感的動(dòng)力功能B、行為目標(biāo)

44.《未成年人保護(hù)法》中直接提到的與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有關(guān)的法律內(nèi)容包括（）。C、生成性目標(biāo)

A、學(xué)校、幼兒園、托兒所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人D、表現(xiàn)性目標(biāo)

B、各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒園、托兒所的保教人員，提高其職業(yè)道德素52.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)主要包括（）。

質(zhì)和業(yè)務(wù)能力A、教育性

C、幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展B、可控性

D、學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位C、隱蔽性

或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分D、復(fù)雜性

45.為防止幼兒注意力分散，教師可采取的相應(yīng)措施是（）。53.下列關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展的說(shuō)法，正確的有（）。

A、避免無(wú)關(guān)刺激的干擾A、定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B、根據(jù)幼1處興趣和需要組織相關(guān)活動(dòng)B、定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

C、無(wú)意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換C、無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展

D、合理地組織教育活動(dòng)D、選擇性注意的范圍擴(kuò)大

46.下列有關(guān)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的描述，正確的有（）。54.以課程影響學(xué)生的方式為依據(jù)，課程可分為（）。

A、從上到下發(fā)展A、必修課程

B、手指的發(fā)展先于手臂的發(fā)展B、選修課程

C、從遠(yuǎn)到近發(fā)展C、顯性課程

D、頭和軀干的發(fā)展先于四肢的發(fā)展D、隱性課程

47.幼兒園組織的教學(xué)形式主要有（）。55.幼1口1＞理健康問(wèn)題的矯治措施有（）.

A、個(gè)別教學(xué)A、行為矯正法

B、游戲教學(xué)B、游戲矯治法

C、分組教學(xué)C、團(tuán)體訓(xùn)練法

D、集體教學(xué)（上課）D、家庭治療法

48.美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的學(xué)習(xí)觀包括（）。56.嬰幼兒常見(jiàn)病的護(hù)理主要有（）幾種方法。

A、最有用的學(xué)習(xí)是識(shí)記知識(shí)點(diǎn)A、給藥法

B、學(xué)習(xí)是有意義的心理過(guò)程B、體溫測(cè)量法

C、學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者對(duì)前人所有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)C、冷敷法

D、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮D、熱敷法

49.幼兒園教育的原則有（）。57.讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括（）。

A、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則A、示范法

B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則B、參觀法

C、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則C、觀察法

D、保教結(jié)合的原則D、演示法

50.兒童發(fā)展的特4正表現(xiàn)在（）。58.幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力反思與發(fā)展部分包括哪些內(nèi)容？（）

A、程序性A、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作

B、不均衡性B、有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展

C階段性C、針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究

第7頁(yè)/共20頁(yè)第8頁(yè)/共20頁(yè)

D、制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案

59.幼兒園環(huán)境分為()。

A、物質(zhì)環(huán)境

B、社會(huì)環(huán)境

C、局部環(huán)境82.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

D、精神環(huán)境

60.科學(xué)、合理地安排和組織一日生活包括()。

A、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿(mǎn)足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異

B、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象

C、建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼學(xué)習(xí)自我管理

D、教師要直接指導(dǎo)，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。