人教部編版九年級語文下冊第22課《出師表》課件

諸葛亮出師表2023/2/15

諸葛亮被譽(yù)為“智慧的化身”，“草船借箭”、“火燒赤璧”“七擒孟獲”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，蘇軾也說“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇千古名文，看看諸葛亮為什么能彪炳千古，為歷代所傳頌。導(dǎo)入新課1、反復(fù)誦讀文章，疏通文意，積累文言知識。2、把握文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。4、品析文章謹(jǐn)言善諫、情辭懇切的寫作特點(diǎn)。5、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

諸葛亮（181－234），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。作者簡介

表是中國古代下臣向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如樂毅的《報(bào)燕惠王書》、李斯的《諫逐客書》。到了漢代，這類文字被分成四個(gè)小類，即章、奏、表、議?！侗怼返闹饕饔檬潜磉_(dá)臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笨梢哉f是“表”的一個(gè)基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐、頓首、死罪”之類的話。著名的有李密的《陳情表》、諸葛亮的《出師表》。文體知識

這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年（蜀漢后主劉禪建興五年）出兵伐魏，臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)去世四年，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州失守，蜀國實(shí)際只占有益州，實(shí)力本不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。于是，諸葛亮派人和吳國修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方（即“五月渡瀘，深入不毛”），然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機(jī)會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；惟坐而待亡，孰與伐之”的決心，出兵北伐，鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國進(jìn)而統(tǒng)一中原，復(fù)興漢室。背景鏈接殂(cú)弘(hóng)陟(zhì)菲薄(fěibó)裨(bì)闕(quē)茍(gǒu)猥(wěi)臧否(zānɡpǐ)夙(sù)駑(nú)攘(rǎng)咎(jiù)諏(zōu)祎(yī)咨(zī)頹(tuí)遺(wèi)陛下長(zhǎnɡ)史行(hánɡ)陣性行(xíng)以塞(sè)忠諫之路字音字形（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。（2）然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者，蓋追/先帝之殊遇，欲報(bào)之/于陛下也。（3）若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。（4）侍中侍郎/郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。朗讀停頓

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋

追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。朝廷譯文：先帝開創(chuàng)大業(yè)還沒完成一半，竟然中途去世了，現(xiàn)在天下分成三國，我們蜀漢貧困衰弱，這確實(shí)是萬分危急、存亡難料的時(shí)刻。但是，侍奉守衛(wèi)的臣子在宮廷里毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊鄣奶厥舛饔?，想把它?bào)答給陛下啊。疏通文意時(shí)候疆場追念特俗的禮遇指帝王之死貧困衰弱實(shí)在然而表示原因忠誠有志誠宜開張圣聽，以

光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻

失義，以塞忠諫之路也。發(fā)揚(yáng)光大譯文：陛下確實(shí)應(yīng)該廣泛地聽取意見，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，不應(yīng)該隨意地看輕自己，說話不恰當(dāng)，從而堵塞了忠誠進(jìn)諫的道路。疏通文意不合道理用來發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展隨意地看輕自己稱引擴(kuò)大圣明的聽聞以致忠誠進(jìn)諫

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司

論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。不同譯文：皇宮中和丞相府中的人，都是一個(gè)整體，晉升、處罰、贊揚(yáng)、批評，不應(yīng)該（因在宮中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令，以及盡忠心做善事的，應(yīng)該交給負(fù)責(zé)專職的官員，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正平清明的治理，不應(yīng)偏袒私護(hù)，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同。疏通文意贊揚(yáng)和批評負(fù)責(zé)專職的官員罰公平清明的治理皇宮中和丞相府中提拔，晉升做奸邪事情，犯科條法令判定宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同來做偏袒私護(hù)

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔

以

遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以

咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。我，謙稱譯文：侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和思慮忠誠純正，因此先帝把他們選拔出來給予陛下。我認(rèn)為宮中的事情，事情無論大小，都拿來詢問他們，然后實(shí)行，就一定能夠彌補(bǔ)缺失疏漏，獲得啟發(fā)和幫助。疏通文意選拔來忠良誠實(shí)的人志向和思慮忠誠純正彌補(bǔ)缺失疏漏詢問給予因此有啟發(fā)和幫助拿

將軍向?qū)櫍孕惺?/p>

均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。譯文：將軍向?qū)櫍愿衿沸猩屏脊?，了解通曉軍事，從前試用，先帝稱贊他能干，因此大家商議推舉向?qū)欁鲋胁慷?。我認(rèn)為軍營中的事情，都拿來詢問他，就一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。疏通文意行伍，部隊(duì)通曉善公正，公平德才高低的人各有合適的安排

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。疏遠(yuǎn)譯文：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是漢朝前期興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是漢朝后期衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次和我談?wù)撨@些事情，沒有不為桓、靈二帝而嘆息、痛心和遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些都是忠貞賢明、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們信任他們，那么，漢室的興隆，就為時(shí)不遠(yuǎn)了。疏通文意傾覆衰敗為時(shí)不遠(yuǎn)親近……的原因忠貞賢明、能夠以死報(bào)國痛心遺憾未曾臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。屈尊就卑譯文：我原本是個(gè)平民，在南陽親自種田，只希望在亂世里茍且保全性命，不希求在諸侯那里做官揚(yáng)名。先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?、見識短淺，屈尊就卑，三次到草廬來拜訪我，向我詢問當(dāng)今大事，我因此感奮激發(fā)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。疏通文意社會地位低微，見識短淺奔走效勞親自有名望，顯貴感奮激發(fā)辱，降低身份，謙辭平民茍且保全拿后值

傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。譯文：后來遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候我接受了委任，在危機(jī)患難期間我接受了任命，自那時(shí)以來有二十一年了。疏通文意自那是以來遇到兵敗通“又”，連接整數(shù)與零數(shù)先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，譯文：先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂慮嘆息，惟恐先帝的托付沒有效果，以致?lián)p傷先帝的英明。所以在五月渡過瀘水，深入不長草木的荒涼之地?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并率領(lǐng)全軍，疏通文意鼓勵(lì)不生長草木托付早晚，日日夜夜沒有效果以致武器裝備北定中原，庶竭駑鈍，攘除

奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。奸邪兇惡的人譯文：北上平定中原。我希望能夠竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢朝王室，回到原來的都城。這就是我用來報(bào)答先帝，并盡忠于陛下的職責(zé)本分。至于斟酌利弊，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。疏通文意益處比喻才能平庸考慮可否表示期望排除，鏟除用來職責(zé)本分愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以

告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；譯文：希望陛下把討伐奸賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交付給我，如果不取得成效，就治我的罪，來祭告先帝的在天之靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)圣德的話，就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，并揭示他們的過失。疏通文意怠慢，疏忽功效祭告發(fā)揚(yáng)圣德的話揭示他們的過失把來陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。譯文：陛下也應(yīng)該親自謀劃，詢問治國的好方法，明察并采納正確合理的言論，深切追念先帝的遺命。我就受恩、感激不盡了。現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下了，面對奏表，禁不住落淚，不知道該說些什么話。疏通文意詢問治國的好方法正確合理的言論流淚，落淚盡面對將要1、通假字（1）必能裨補(bǔ)闕(quē)漏：“闕”同“缺”，缺失。（2）爾來二十有(yòu)一年矣：“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。文言積累2、古今異義（1）先帝不以臣卑鄙(古義：社會地位低微，見識短淺；今義：語言、行為等惡劣；不道德)（2）由是感激(古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意)（3）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)（4）開張圣聽(古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè))文言積累3、詞類活用（1）以光先帝遺德（光，名詞作動詞，發(fā)揚(yáng)光大）（2）恢弘志士之氣（恢弘，形容詞作動詞，發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展）（3）此皆良實(shí)（良實(shí)，形容詞作名詞，忠良誠實(shí)的人）（4）親賢臣，遠(yuǎn)小人（親，形容詞作動詞，親近）（遠(yuǎn)，形容詞作動詞，疏遠(yuǎn)）（5）深入不毛（毛，名詞作動詞，生長草木）文言積累4、一詞多義虛詞“以”的用法：（1）故臨崩寄臣以大事也：介詞，把。（2）先帝不以臣卑鄙：介詞，因?yàn)椤＃?）以光先帝遺德：連詞，表目的，來、用來。（4）以塞忠諫之路也：連詞，表結(jié)果，以致。（5）受命以來：連詞，表時(shí)間。文言積累虛詞“于”的用法：（1）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)：介詞，在。（2）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：介詞，對。（3）欲報(bào)之于陛下也：介詞，給。（4）三顧臣于草廬之中：介詞，到。文言積累

第一部分（1—5）：指明危機(jī)，提出建議。第二部分（6、7）：追憶往事，陳述理由。第三部分（8）：分清責(zé)任，表明決心。整體把握熟讀課文，劃分文章層次結(jié)構(gòu)。文章開頭寫諸葛亮分析形勢，當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？為什么要寫不利條件？

不利的條件是先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。合作探究當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？寫有利條件又有什么作用？

有利條件是內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。合作探究既然“益州疲弊”，又為何要出師伐魏？“益州疲弊”是指蜀國在“三分”中處于不利位置。在這種情況下，諸葛亮用了五年時(shí)間做準(zhǔn)備，主要措施有：①跟吳國通好；②加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；③平定南方的叛亂?？梢?，出師伐魏的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。合作探究諸葛亮在第1段提出了什么建議？提出這一建議的目的是什么？建議：開張圣聽（廣開言路）。目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。合作探究第1段諸葛亮對后主進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！焙献魈骄恐T葛亮在第2段提出了什么建議？“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？建議：陟罰臧否，不宜異同（嚴(yán)明賞罰）。內(nèi)外分別指“宮中”與“府中”。合作探究劉備選拔出來輔佐后主劉禪的文臣武將分別有哪些？這些人有什么優(yōu)點(diǎn)？

文臣：郭攸之、費(fèi)祎、董允。武將：向?qū)?。?yōu)點(diǎn)：文臣善良誠實(shí)、忠誠無二；武將善良公正、精通軍事。合作探究諸葛亮在第3-5段提出了什么建議？“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？建議：親賢臣，遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）。親賢臣，遠(yuǎn)小人。合作探究文章3、4自然段是否可以刪去，為什么？

不可以，為提出“親賢遠(yuǎn)佞”建議張本，使劉禪明了親賢的對象。合作探究第5段“每與臣論此事”中“此”指什么？“先漢所以興隆”“后漢所以傾頹”。合作探究“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。合作探究文章第5段為什么插入對往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎？

為了說明親賢遠(yuǎn)佞的利弊，以先漢“興隆”和后漢“傾頹”的歷史事實(shí)，作為前車之鑒，并以先帝嘆息，痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，促使后主親信賢臣，并以“漢室之隆，可計(jì)日而待也”為鼓勵(lì)，由近及遠(yuǎn)，借古鑒今，成敗并舉，經(jīng)緯成文，思路開闊。合作探究廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)侫這三條建議中，諸葛亮反復(fù)陳述的是哪一條？為什么？反復(fù)陳述的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)槠溆鄡蓷l皆與此有關(guān)。劉禪昏庸無能，如不能親賢遠(yuǎn)佞，必然會“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”，所以說，這是關(guān)系到國家存亡的根本，是三項(xiàng)建議的核心。合作探究文章第6段和第7段作者回顧了哪三件大事？（1）三顧茅廬。（2）臨危委重任。（3）臨崩寄大事。合作探究第6段中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

意思是社會地位低微，見識短淺；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”。合作探究作者“由是感激”，“感激”的原因是什么？

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。合作探究第7段作者夙夜憂嘆的原因是什么？恐托付不效，以傷先帝之明。合作探究哪一句話表明了諸葛亮出師的思想基礎(chǔ)？此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

合作探究“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？

受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。合作探究諸葛亮出師的根本目標(biāo)是什么？北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都.合作探究文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在？

這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠誠，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。這樣的表白人情人理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。合作探究

由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。表達(dá)對劉氏的忠心，出師的決心，對先帝的感激，對劉禪的激勵(lì)。合作探究第8段作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？（1）對賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。（2）對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。合作探究作者如何表達(dá)了出師的決心？（1）以出師為己任?！按顺紙?bào)先帝而忠陛下之職分也”；（2）立下軍令狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。合作探究作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？

意在提醒后主認(rèn)清形勢，希望他廣開言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺詔，表達(dá)對先帝的感激，勉勵(lì)后主“光先帝遺德”、“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“興復(fù)漢室”大業(yè)。合作探究說說諸葛亮是一位怎樣的賢臣。

諸葛亮是一位知恩圖報(bào)、忠誠堅(jiān)貞、淡泊名利、有謀略、盡心盡職的賢臣。合作探究諸葛亮是在什么心情下寫《出師表》的？

實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。合作探究主旨

本文中，諸葛亮在出師北伐前言辭懇切地向后主劉禪提出三條建議，表達(dá)了諸葛亮“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了他憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。合作探究自古忠言逆耳，要讓一個(gè)昏君接受自己的良言十分不易，如果你是劉禪，讀這篇表文時(shí)諸葛丞相的哪些言辭最能觸動你呢？（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。——用蜀漢危急的情勢給后主以緊迫感，因危機(jī)感而自勵(lì)。（2）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。——指出蜀漢擁有忠臣良將的優(yōu)勢，使后主對國家不失希望。合作探究（3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也！——用歷史經(jīng)驗(yàn)印證觀點(diǎn)令人信服；用先帝觀點(diǎn)影響和打動后主。（4）文章多次提及先帝——處處以先帝的遺德遺訓(xùn)告誡后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。合作探究（1）語言率直質(zhì)樸。

此文的語言最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸，表達(dá)懇切忠貞的感情。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥?bào)先帝”“忠陛下”的思想貫穿全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，每句話都不失臣子的身份，也切合長輩的口吻。率直質(zhì)樸的語言形式和文章的思想內(nèi)容是統(tǒng)一的。寫作特色（2）議論、記敘、抒情相結(jié)合。

全文對后主所提的建議屬于議論，中間追憶往事、感念先帝知遇之恩，屬于記敘。而作者對劉備父子真摯的情感則融于其議論、記敘之中。三者水乳交融，使得文章極富感染力。寫作特色

這篇文章以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對先主感恩圖報(bào)的一片深情，表現(xiàn)了他憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。

諸葛亮被譽(yù)為“忠臣的楷?！?，而“忠”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)該胸懷祖國，心系人民，做時(shí)代的驕子，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的一切。課堂小結(jié)分析形勢——提建議自敘經(jīng)歷——表衷心點(diǎn)明主旨——明責(zé)任板書設(shè)計(jì)出師表開