基因突變和基因重組教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)基因突變和基因重組《第一節(jié)基因突變和基因重組》教學(xué)設(shè)計(jì)高一生物組劉星〖教學(xué)目標(biāo)〗1.舉例說明基因突變的特點(diǎn)和原因2.舉例說明基因重組的概念3.說出基因突變和基因重組的意義〖核心素養(yǎng)〗1.生命觀念：通過基因突變和基因重組的基本原理，建立起進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.科學(xué)思維：通過基因突變與生物性狀的關(guān)系，提高歸納與概括能力。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗教學(xué)重點(diǎn)：基因突變的概念及特點(diǎn)基因突變的原因教學(xué)難點(diǎn)：基因突變的特點(diǎn)〖教學(xué)方法〗講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問題引導(dǎo)法、歸納〖課時(shí)安排〗2課時(shí)〖教學(xué)過程〗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、引入新課播放視頻，日本福島核電站將向太平洋排放核污水討論：這些海水中的放射性物質(zhì)可能給海洋生物甚至人類造成什么樣的影響？一、基因突變實(shí)例1——鐮刀型貧血癥用多媒體展示鐮刀型貧血癥患者和正常人的紅細(xì)胞圖片，組織學(xué)生觀看關(guān)于正常紅細(xì)胞的基因突變形成鐮刀型細(xì)胞貧血征的錄像以及相關(guān)文字資料。提出問題1、正常紅細(xì)胞和鐮刀形紅細(xì)胞哪里不一樣？為什么不一樣？2、導(dǎo)致鐮刀形貧血癥的直接原因和根本原因是什么？如果學(xué)生有困難，教師提示（控制生物性狀的物質(zhì)是什么？控制蛋白質(zhì)合成的物質(zhì)是什么？那性狀發(fā)生改變的根本原因是什么呢？）提出問題：如果這個(gè)基因發(fā)生堿基的增添或缺失，氨基酸的序列也會發(fā)生改變嗎？所對應(yīng)的性狀呢？課件展示：探究活動1：請同學(xué)們分工合作，書寫增添1個(gè)堿基、缺失1個(gè)堿基后分別對氨基酸序列的影響。探究活動2：基因突變一定會導(dǎo)致生物性狀改變嗎？課件展示三個(gè)例子，分別請學(xué)生觀察思考，并用文字概括出每個(gè)例子所講內(nèi)容。師生總結(jié)歸納基因突變的概念在前面的視頻中我們了解到放射性物質(zhì)可以引起基因突變、細(xì)胞癌變，細(xì)胞癌變與基因突變有什么關(guān)系呢?實(shí)例2——細(xì)胞癌變教師展示課件，提出問題，學(xué)生回答基因突變的原因引導(dǎo)學(xué)生自主看書、歸納出引起基因突變的外因、內(nèi)因，并結(jié)合材料，回答問題。三、基因突變的意義引導(dǎo)學(xué)生自主看書、歸納出基因突變的特點(diǎn)，并完成連線。四、基因突變的意義引導(dǎo)學(xué)生自主看書、歸納出基因突變的意義。五、課堂小結(jié)請同學(xué)小結(jié)習(xí)題檢測習(xí)題檢測學(xué)生的掌握程度七、作業(yè)布置學(xué)生討論，組織語言，回答問題。學(xué)生小組合作討論，邊看資料邊討論學(xué)生得出結(jié)論正常紅細(xì)胞和鐮刀形紅細(xì)胞形狀不同。因?yàn)樗鼈冄t蛋白不相同，氨基酸序列不同直接原因是氨基酸序列改變根本原因是DNA堿基對發(fā)生了變化學(xué)生分組，針對基因突變的另外兩種情況進(jìn)行探究，歸納出：基因堿基的增添、缺失對氨基酸序列的影響。學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容與圖片，獨(dú)立思考，回答問題。學(xué)生總結(jié)歸納：生物因素突變、物理因素和化學(xué)因素?；蚩梢苑譃樽园l(fā)突變和誘發(fā)突變。學(xué)生自主學(xué)習(xí)通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的熱情。利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探究、創(chuàng)造討論與交流機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生歸納和概括，領(lǐng)會基因突變不一定會改變生物性狀的三種情況。引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，領(lǐng)悟辯證唯物主義的思想。培養(yǎng)學(xué)生的列舉事實(shí)和歸納能力。利用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解基因發(fā)生突變的原因。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納概括能力。通過問題引領(lǐng)，加深對知識的理解。八、板書設(shè)計(jì)：概念實(shí)例1：鐮刀型細(xì)胞貧血癥原因基因突變特點(diǎn)實(shí)例2：細(xì)胞癌變意義教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，如何將枯燥的概念化繁為簡，用具體的、形象的實(shí)例去剖析概念，就成為突破本節(jié)難點(diǎn)的關(guān)鍵。對基因突變概念的理解和把握，我采用分析聯(lián)系遺傳學(xué)上的典型病例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生總結(jié)，概括出基因突變的定義。采用資