如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越重要。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)已逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。該怎么上好信息技術(shù)課呢？我是從以下幾方面進(jìn)行的。一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣若詢問(wèn)100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說(shuō)：“喜歡！”可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有很高的學(xué)習(xí)熱情，教師無(wú)論如何也要幫助他們保持這份學(xué)習(xí)熱情，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都要通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲。所以，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式，才能讓學(xué)生對(duì)每堂課都充滿興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)游戲特別感興趣，利用計(jì)算機(jī)玩游戲，他們已有接觸。所以，我們可以把游戲和信息技術(shù)課堂教學(xué)中新課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而讓他們?cè)跐夂竦挠螒蚍諊叙堄信d趣地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。如指法的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始就直接講解手指的擺放、指法要點(diǎn)等知識(shí)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且提不起一點(diǎn)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果很差。針對(duì)這種情況，我在實(shí)踐中引入游戲教學(xué)，首先讓學(xué)生打開(kāi)《金山打字通》，讓他們比賽誰(shuí)的成績(jī)好，最好的同學(xué)與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)了，要想取得好的成績(jī)，就必須有好又快的指法，于是自然而然就有了迫切學(xué)好指法的愿望。這時(shí)我們趁勢(shì)而導(dǎo)，講解指法練習(xí)的知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠掌握好指法的知識(shí)和技能了。練習(xí)好指法后，他們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就有成就感了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)感到輕松自如。二、進(jìn)行直觀教學(xué)，加深學(xué)生記憶小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，他們要接觸和掌握的一些信息技術(shù)知識(shí)是抽象的，要讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，這就需要在具體和抽象之間架設(shè)一道橋梁幫助他們學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)正是這樣的一道橋梁。利用直觀進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)和技能的感性認(rèn)識(shí)，即通過(guò)具體的實(shí)物或者直觀的實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。這樣的直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)，具有生動(dòng)性、具體性和直接性的特點(diǎn)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以充分利用信息技術(shù)的一些固有特征，采用比較直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，我們可以避開(kāi)一些比較復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)知識(shí)，直接在講臺(tái)桌上擺放一臺(tái)電腦，首先介紹電腦各個(gè)部分的名字，然后讓大家上臺(tái)看一看每個(gè)設(shè)備的后面都有些什么，這樣學(xué)生就有了很高的學(xué)習(xí)興趣，他們都很有興致地彎下腰去查找，接著，我引導(dǎo)他們觀察一下這些線都連到什么地方。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了關(guān)于電腦設(shè)備的知識(shí)，而且掌握了電腦設(shè)備的連接方法，更為重要的是消除了對(duì)電腦的神秘感和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的畏難心理，樹(shù)立了學(xué)好信息技術(shù)的信心。三、創(chuàng)建和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)能力水平之間的差異，再加上有的學(xué)生因?yàn)槭艿阶约赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)不理想，存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，甚至一些膽小的學(xué)生有對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，為了讓全體學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，我們必須用一些激勵(lì)措施，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍。實(shí)踐證明，把鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心。如教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織他們進(jìn)行操作比賽，這樣，整堂課學(xué)習(xí)氛圍就很活躍，而且充滿了競(jìng)爭(zhēng)性。首先我讓學(xué)生通過(guò)金山打字練習(xí)軟件進(jìn)行指法練習(xí)，因?yàn)槭且杂螒驗(yàn)橹鞯木毩?xí)法，學(xué)生對(duì)打字產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著進(jìn)行指法和指法游戲的比賽，通過(guò)比賽，他們對(duì)指法的學(xué)習(xí)全身心地投入，這樣玩中練、練中學(xué)，就把指法學(xué)會(huì)了。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”甚至有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比……”對(duì)于指法操練掌握得不同程度的學(xué)生，我也因材施教，掌握得較慢的學(xué)生我個(gè)別指導(dǎo)，甚至“開(kāi)小灶”，掌握得較好的學(xué)生，我讓他當(dāng)“小老師”幫助其他學(xué)得慢的同學(xué)，并針對(duì)不同情況進(jìn)行評(píng)比，這樣他們學(xué)好信息技術(shù)的興趣就更高了。四、自主合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣信息技術(shù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿濃厚的興趣。信息技術(shù)教師要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用和學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己去探索，在合作中學(xué)習(xí)，從而掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的重要手段，熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只要多練習(xí)，就能掌握所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，就能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，我不是一開(kāi)始就直接講解怎樣畫，而是先出示一個(gè)“五邊形”的圖案讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后用課件出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完后同桌合作畫出“五