人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊計(jì)劃、單元計(jì)劃及全冊教案

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、課標(biāo)要求

?知識技能

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)

和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。經(jīng)歷直

觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、

旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、

識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些

簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。

?數(shù)學(xué)思考

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述

現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的

探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單

的歸納與類比。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

?問題解決

能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題

可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)解決問題

的大致過程和結(jié)果。

?情感態(tài)度

在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極

參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到

的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解可以用數(shù)和形來描述某

些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)

誤并及時(shí)改正。

二、全冊教材簡析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)

的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決

問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)

都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)

學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅

速。

這冊教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生

認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四

位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬

以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識。

同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的

意義，認(rèn)識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐

步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位

數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（兒百兒十）的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步

學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、

四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使

學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)

際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這

部分內(nèi)容對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和

千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和干

克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量

物體質(zhì)量的意識。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移

和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過直觀、操作,

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會進(jìn)行最簡單的圖形平移，會辨認(rèn)直角、銳角、鈍

角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)

據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)

統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。并且通過對

周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作

意識和創(chuàng)新精神。

這一冊教材也安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜

測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事

物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，

發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問

題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意

識和實(shí)踐能力。

三、全冊教學(xué)要求

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬

以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似

數(shù)。

2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，

會進(jìn)行兒百兒十加、減兒百兒十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠

熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的

過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡

單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千

克=1000克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡

單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡單的復(fù)式

統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,

有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信?心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)

1.表內(nèi)除法。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3.用數(shù)學(xué)解決問題。

五、全冊課時(shí)安排：共計(jì)約58課時(shí)

1.解決問題..........................................約4課時(shí)

2.表內(nèi)除法（一）....................................約13課時(shí)

3.圖形與變換........................................約4課時(shí)

4.表內(nèi)除法（二）....................................約9課時(shí)

5.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識....................................約8課時(shí)

6.克和千克..........................................約2課時(shí)

7.萬以內(nèi)的加法和減法（一）..........................約7課時(shí)

8.統(tǒng)計(jì)..............................................約3課時(shí)

9.找規(guī)律............................................約4課時(shí)

10.總復(fù)習(xí).........................................約4課時(shí)

六、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

第一單元《解決問題》教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人備課

一、單元教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:

運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減

法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下兒個(gè)特點(diǎn)。

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入

手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)

問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決

現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使

學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板

樂園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時(shí)，從圖中還可以得到

其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)

展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識間的聯(lián)系，提高

學(xué)習(xí)興趣。

第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受

到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方

法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)

會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際

生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.小括號的使用。

2.綜合算式的應(yīng)用。

四、單元課時(shí)安排：共約4課時(shí)

第1課時(shí)看木偶戲（解決問題一）

主備人：孟妍時(shí)間：2013.2課型：新授

個(gè)人備課

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P2—4頁，例lo

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。體會

可以用不同的方法解決同一問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題的能力。

3.通過解決具體的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生多角度去觀察問題，解決問題的能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1.談話：同學(xué)們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2.課件出示游樂園情境圖。問：看看圖中的小朋友在做什么？

3.學(xué)生觀察情境圖，教師啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

4.重點(diǎn)觀察分析看木偶戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：看木偶戲的有多少

人？

二、探索交流、解決問題

1.觀察例1主題圖。

談話：你能把這幅圖的圖意與同桌交流一下嗎？

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

學(xué)生：發(fā)言......

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）

35—6=29（人）

（2）22-6=16（人）

16+13=29（人）

4.觀察比較：兩種方法的思路有什么不同？結(jié)果怎樣？

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有

不同。

5.引導(dǎo)列綜合算式。

提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6=29（A）⑵22—6+13=29（人）

交流：你是怎么想的？

6.引導(dǎo)小結(jié)。

這個(gè)問題你是怎樣解決的？你喜歡用哪種方法解決這個(gè)問題？把你的解題

思路說給同桌聽。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說i說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師

結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知

識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、回顧整理，反思提升

1.請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

第2課時(shí)買面包（解決問題二）

主備人：孟妍時(shí)間：2013.2課型：新授

個(gè)人備課

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P5頁，例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步認(rèn)識連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，

學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

2.學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.談話：同學(xué)們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一

次面包。

2、出示買面包的情境圖。

師：“你能從圖中提供的信息提出什么有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”

二、探索交流，解決問題

1、利用買面包場景插圖。

讓學(xué)生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？

教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

2.明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）54-8=46（個(gè)）

46-22=24（個(gè)）

（2）8+22=30（個(gè)）

54-30=24（個(gè)）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上有

什么不同。

6.提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

(1)54-8-22

(2)能不能列成54—8+22?小組里討論？

交流：你是怎么想的？

7.老師今天能給大家介紹一個(gè)新朋友“括號”，把(2)中的算式“54—8+22”

變成“54—(8+22)”，就可以了。這樣我們就可以先算8+22,然后再算54—

30o大家說說括號在這里起什么作用？(有小括號的先算小括號)

8.進(jìn)一步重點(diǎn)討論比較:54—(8+22)和54—8+22

(1)交流這兩個(gè)算式有什么不同？哪一個(gè)符合題意？

(2)進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。

(3)選出正確答案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)54—(8+22)中小括號的作用。

9.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.練習(xí)一第2題，獨(dú)立完成后，匯報(bào)解題思路。教師結(jié)合具體內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)

行環(huán)境保護(hù)教育。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

3.選做練習(xí)一的第5題。有困難時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對選做的學(xué)生及時(shí)

給予鼓勵(lì)。做后同桌互相評價(jià)，提出個(gè)人意見并相互交流自己的解決思路。

4.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知

識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了什么解決問題的本領(lǐng)？你能用它解決自己身

邊的數(shù)學(xué)問題嗎？

第3課時(shí)玩蹺蹺板（解決問題三）

主備人：孟妍時(shí)間：2013.2課型：新授

個(gè)人備課

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P8—9頁，例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察,分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,找到解決問題的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

以及合作交流的意識，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.喜歡玩蹺蹺板的同學(xué)請舉手。有這么多同學(xué)喜歡玩蹺蹺板，那就讓我們…

起到“蹺蹺板樂園"看一?看能有什么數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)？

2.課件出示情境圖。學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

二、探索交流，解決問題

1.根據(jù)學(xué)生交流問題出示：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2.你從圖中了解到了那些信息？怎樣計(jì)算一共有多少人？

3.小組討論交流:

(1)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，把思考后的想法在小組內(nèi)交流。

(2)組長小結(jié)并記錄本組解決方法。

4.全班交流并記錄方法，說出算式的同時(shí)要說出是怎樣想的？鼓勵(lì)學(xué)生用不

同方法解決問題。

5.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

(1)2X6=12(人)

12+7=19(人)

(2)4X3=12(人)

12+7=19(人)

(3)……

6.比較各種方法的異同

明確每種方法的結(jié)果相同，只是解題思路不同。

7.提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生獨(dú)立嘗試列綜合算式。

板書：(1)2x6+7(2)4x3+7

小組交流自己是怎么想的？

8.小結(jié)。

重點(diǎn)讓學(xué)生體會同一問題可以從不同的角度思考解決。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.練習(xí)二的第1題。

獨(dú)立觀察思考一同桌交流圖意一獨(dú)立解決問題一小組交流解決問題的方法。

2.練習(xí)二的第2題，

本題設(shè)計(jì)了低年級學(xué)生喜愛的童話情境?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立解決問題，匯報(bào)解

決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知

識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、回顧整理，反思提升

1.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么想說的？以后在解決問題時(shí)你打算怎么做？（引

導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高解決問題的靈活性。）

2.教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問育。

第4課時(shí)解決問題的練習(xí)

主備人：孟妍時(shí)間：2013.2課型：

個(gè)人備課

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P9、11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法。今天

老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決兒個(gè)問題。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.課件出示第9頁做?做主題圖。

學(xué)生獨(dú)立解答后小組交流討論。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,

由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問

題。

2.出示第11頁第3題。

本題設(shè)計(jì)的是小明和爸爸、媽媽一?起去動物園購買門票的情境。

學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？

學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，

又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3.完成第11頁第4題。

仍然選取了中國國家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)

容。

學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)

際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.完成第5題思考題。

求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3

X3X3-2=25（個(gè)）

3X3X2+7=25（個(gè)）

3X3+3X3+7=25（個(gè)）...

三、自主檢測，評價(jià)完善

1.把下面每組兩道算式合并成一道綜合算式。

22+13=3552-28=243X9=27

35-6=2997-24=7327-13=14

2.列式計(jì)算

（1）45加上27再減去38,差是多少？

（2）45減去18加18的和，差是多少？

3.解決問題

（1）小狐貍一共摘了50顆葡萄，小猴子吃了22顆，小松鼠吃了18顆。還

剩多少顆葡萄？

（2）山羊公公種了4行白菜，每行9棵，送給小灰兔25棵，還剩多少棵？

（3）一枝鋼筆8元，一個(gè)筆記本5元。小紅有20元錢，她買了一枝鋼筆和

一個(gè)筆記本,還剩多少錢？（用兩種方法解答）

（4）自己編一?道兩步計(jì)算的解決問題。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？

你能用我們學(xué)會的知識解決身邊的問題嗎？

第二單元《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元教材劃分為除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下

面一些內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識，用2?6的乘法口訣求商，解決問題。

教材安排如下表。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除

法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題,

是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單

的實(shí)際問題。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除

法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口

訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2.除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

四、單元課時(shí)安排：共約13課時(shí)

第1課時(shí)平均分

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P12?14頁，例1、例2及練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成

“平均分”的表象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解

決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解掌握平均分的含義和方法。

教學(xué)用具：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算練習(xí)：

6X4=7X5=8X9=3X4=6X9=2X8=

35+56=78+13=26+45=98-67=67-53=

2.談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分

給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書。'

3.觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的

名稱嗎？

（4）學(xué)生自己取名。

4.出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平

均分。（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報(bào)

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）論分配方案。

（2）各小組動手分一分。

（3）學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一

分）

3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈

一圈，并說出自己的分法。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

練習(xí)三第1題，看圖說說意思，指名回答。

（二）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.練習(xí)三第2題。

把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對？在對的下面畫對號。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣

做？

（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2.實(shí)踐活動：插花活動

3.列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理，反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

第2課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P15例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。

2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣

化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用

的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)用具：

學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2.出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么

信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探索交流，解決問題

1.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2.分組探討解決“租兒條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3.全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。

4.小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要

6條船。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（-）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引

導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2.練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

（2）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并說出分的過程和方法。

（二）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。

（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2.學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么知識？

第3課時(shí)除法的初步認(rèn)識（1）

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊P18例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3.讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，情景圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算練習(xí)

35+1745-2518+3672-59

7X86X57X98X4

2.每份分得同樣多叫()。

3.談話，出示情景圖。

師：這是誰？熊貓媽媽今天收獲很大，采了12個(gè)竹筍，她想分給她的四個(gè)

孩子，她找來4個(gè)盤子，想把12個(gè)竹筍平均分在4個(gè)盤里等孩子來吃。

提出問題：大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)？請

小朋友想一想。

二、探索交流，解決問題

1.開展活動，解決問題。

(1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也

可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤

子里放()個(gè)竹筍。

(2)學(xué)生回答，教師板書。

2.引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三個(gè)，每盤放得同樣多，是

平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

3.介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們

介紹一個(gè)符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各點(diǎn)一

點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

（4）請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

4.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算

式，再讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.基本練習(xí)。

課本第18頁的“做一做”：18塊餅干

平均分給3人，每人分（）塊。

平均分給2人，每人分（）塊。

平均分給6人，每人分（）塊。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié)。

2.達(dá)標(biāo)檢測。

（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”（讀除法算式）：

84-4=2154-5=3104-2=5

124-3=464-3=294-3=3

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對

的老師獎勵(lì)聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

6個(gè)蘋果，分給2只小熊，每只小熊分得同樣多，每只分（）個(gè)。口

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。然后交流。

（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

圖意：10個(gè)西瓜平均分在兩個(gè)筐里，每個(gè)筐里分幾個(gè)？

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

第4課時(shí)除法的初步認(rèn)識（2）

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊P19例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名

稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能

力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，情景圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算練習(xí)

6X58X46X97X53X54X4

9X24X78X56X34X29X6

2.談話，出示例5情景圖。

師：熊貓媽媽今天采了20個(gè)竹筍，今天她打算怎樣分竹筍呢？請同學(xué)看圖。

二、探索交流，解決問題

1.學(xué)生觀察圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2.這個(gè)算式表示什么意思？

3.為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

4.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

5.請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

6.思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除

法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

7.教師小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（-）基本練習(xí)。課本第19頁的“做一做”：

1.先用12個(gè)?擺一擺，再寫出算式。

每堆6個(gè)，分成了（）堆。12+口=口

每堆3個(gè)，分成了（）堆。12+口=口

每堆2個(gè)，分成了（）堆。124?口=口

（1）明確要求。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。

2.說出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

104-5=2154-3=518+2=9

分三組比賽看哪個(gè)小組說得好。

（二）達(dá)標(biāo)檢測。

1.練習(xí)四第4、5題。

4題：10串糖葫蘆，每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，可以分給（）個(gè)小朋友。

5題圖意：8只手套，每2只一副，有幾副？8+口=口

先讓學(xué)生圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

2.練習(xí)四第6題：圈一圈，填一填。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式,

最后讓學(xué)生對照圖說-說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

第5課時(shí)除法的初步認(rèn)識練習(xí)

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P21-22,練習(xí)四的7—10題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練掌握除法算式各部分的名

稱。

2.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.借助情境向?qū)W生滲透乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求

商奠定基礎(chǔ)，體會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

2在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、問題引入，回顧再現(xiàn)

師：同學(xué)們回憶一下前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

師：這節(jié)課我們上一節(jié)關(guān)于除法初步認(rèn)識的練習(xí)課。（板書課題）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)

完成練習(xí)四的第1題

（1）同桌先互相讀一讀，然后再開火車讀給大家聽。

（2）說出每個(gè)除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商分別是哪個(gè)數(shù)？

2.提高練習(xí)

（1）完成練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立根據(jù)題意列出算式，然后找4位同學(xué)上黑板寫算式，最后集體對

正交流。

（2）完成練習(xí)四的第8題。

①學(xué)生看圖，嘗試用寫出乘法算式和除法算式。

生匯報(bào)師板書：3X5=15或5X3=15

15+3=5或154-5=3

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式，找出乘法算式和除法算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.綜合練習(xí)

（1）完成練習(xí)四的第10題

引導(dǎo)學(xué)生看圖，完成下面的練習(xí)題。

每條船上有3人，4條船上共有（）人?？凇？?口

12人坐4條船，平均每條船上有（）人。口€）口=□

12人，每3人坐一條船，需要（）條船?？凇蚩?□

學(xué)生根據(jù)圖意完成列式，先小組內(nèi)交流再集體匯報(bào)展示。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

這三道題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）完成練習(xí)四p22的思考題

師引導(dǎo)完成，允許多種方法尋找答案。

三、自主檢測，評價(jià)完善

師：通過練習(xí)同學(xué)們對這部分知識掌握的怎樣？檢測一下自己這節(jié)課能不能

過關(guān)？（課件出示）

自主檢測題

1.填空。

（1）把10個(gè)。平均分成5份，每份是（）個(gè).

列出算式：（）+（）=（）.

（2）244-4=（）讀作（）,表示把（）平均分成（）份,

每份是（），也就是（）里面有（）個(gè)（）.

(3)12+3=4表示把(）平均分成（）份，每一份是（）.

（4）把8個(gè)▲平均分成4份，每份幾個(gè)？84-（)=()

把8個(gè)▲平均分成2份，每份幾個(gè)？84-（)=()

2.列式計(jì)算

（1）24里面有幾個(gè)4?

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是多少？

（3）18除以6等于多少?

（4）把20平均分成4份，每份是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成檢測題，找同學(xué)對正答案。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

通過這節(jié)練習(xí)課你有沒有新的收獲？（學(xué)生談一談）

課下作業(yè)：

任選一句乘法口訣，列出乘法算式，嘗試把該乘法算式放在一定的情境中,

改寫成除法算式并能使算式成立。

第6課時(shí)用2-6的乘法口訣求商

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊p23例1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用

口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

2.用多種方法求商。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀,課件等。

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算練習(xí)。

2X3=5X2=4X3=6X3=3X3=6X3-6=

6X2=4X2=5X3=5X6=2X5=8-2X4=

8X6=8X9=7X6=2X6=3X3=5X4+5=

4X4=4X6-6=3X5+5=4X2+7=5X7+8=

2.出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

師：今天小猴子們摘了12個(gè)桃子，猴媽媽想分給小猴們吃，她打算每只小

猴分3個(gè)，那可以分給兒個(gè)小猴呢？

二、探索交流，解決問題

1.看圖，思考問題：小猴摘了12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，猴媽媽可以

分給兒只小猴？

讓學(xué)生列出除法算式：12+3=

2.動手操作，探究計(jì)算方法。

(1)各小組動手分一分，并互相說說分的過程。

(2)全班交流方法。

(3)我們會用動手分一分的方法解決“可以分給兒只小猴”的問題。如果我

們不動手操作，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

(4)全班交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

學(xué)生回答，教師板書：求12+3的商，想3和幾相乘得12。因?yàn)槿?四)

十二，所以商是4。

(5)你喜歡那種方法？

(6)揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分兒個(gè)？

讓學(xué)生列出算式：12+4=

(2)讓學(xué)生用乘法口訣求商。

(3)交流。請學(xué)生說一說求商的過程和使用了哪句乘法口訣。

(4)顯示求商的過程。

求12+4的商，想4和兒相乘得12。因?yàn)?三)四十二，所以商是3。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.基本練習(xí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成教材25頁練習(xí)五第1題。

圖意：6個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋友，每人分兒個(gè)？

64-3=0怎樣想？

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。

②出示學(xué)生說出的算式。

③讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算得數(shù)，然后同桌互相說說計(jì)算方法。

④全班交流。

（2）完成教材第24頁做一做第1題。

先獨(dú)立完成，再交流怎么想的。

2.達(dá)標(biāo)檢測。

（1）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2題。

鴿子圖。有（）只鴿子，（）個(gè)鴿房。

□+口=□

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，說一說可以用哪句口訣想出商。

（2）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題：送信（除法算式和得數(shù)連線）。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第7課時(shí)用乘法口訣求商

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P24例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2.能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3.在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.用乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀,課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算練習(xí)。

2X6=4X5=6X3=4X6=4X4=

5X3=64-3=124-3=4+2=

說一說怎么求商的。

24-2=64-2=84-2=10+2=124-4=12+6=

84-4=6+6=44-1=44-4=104-5=94-3=

2.課件出示主題圖。

師：植樹節(jié)到了，我們學(xué)校的二（1）班同學(xué)今天去山上植樹，大家看，他

們干得多好。你能從圖中了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

3.指名匯報(bào)。

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?

2.你會列式嗎？算式表示什么意思？

3.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4.小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)

規(guī)律。

5.觀察三個(gè)算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。

相同點(diǎn):這三個(gè)數(shù)沒有變還是4、6、24.不同點(diǎn)：運(yùn)算方法不同、位置不同、

條件和問題不同。這一幅圖能提出三個(gè)不同的問題，也就是能列出三個(gè)不同的算

式，但是，這三個(gè)算式之間有密不可分的聯(lián)系。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.基本練習(xí)。

(1)教材24頁做一做。

2題：5X4=206X3=185X6=30

204-4=0184-3=0304-6=0

204-5=0184-6=0304-5=0

先獨(dú)立填空，再說一說三組題每一組都有什么聯(lián)系。說說它們的相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)。再說一說用哪句口訣求商。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成教材26頁練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2.達(dá)標(biāo)檢測。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成教材26頁練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成，再集體訂正。

(2)教材27頁第8題。

先獨(dú)立做，再全班交流。

四、回顧整理，反思提升

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

揭題：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容—用乘法口訣求商。板書課題。

第8課時(shí)用乘法口訣求商的練習(xí)

個(gè)人備課

主備人：胡尊娟時(shí)間：2013.2課型：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊P27、28的9-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，提高計(jì)算的正確率和熟練程

J?O

2.通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識；運(yùn)用除法的含義解決一些簡

單的實(shí)際生活問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.讓學(xué)生在與他人交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，對

數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟練掌握用口訣求商的方法，能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際問

題。

教學(xué)準(zhǔn)備：題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、問題引入，回顧再現(xiàn)

1.同學(xué)們回憶一下我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？下面老師出示乘法算式

卡片，看誰能根據(jù)乘法算式正確地說出兩道除法算式？

2.出示卡片，生說除法算式。

同學(xué)們真聰明，你怎么說的這么快呢？

學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)2-6的乘法口訣來求商的。

揭示課題：用乘法口訣求商的練習(xí)

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)

(1)視算：老師逐一出示卡片，學(xué)生寫得數(shù)，集體評價(jià)。

164-2204-4154-330+6124-3104-5

5?5364-6304-5244-4184-6124-2

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

①出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

②獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯

報(bào)。

3.提高練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

(3)小組競賽，然后在書上連線。

4.綜合練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題

(1)仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把

自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)匯報(bào)，教師板書列式。

三、自主檢測，評價(jià)完善

通過練習(xí)同學(xué)們覺得對用乘法口訣求商的方法是不是掌握的更熟練了呢？

下面就檢測一下自己吧！(課件出示)

自主檢測題

1.填空

124-2=）想：二（）十二，商是（)0

12?6=（）想：（）六十二，商是（)o

244-4=（）想：四（）二十四，商是（）。

24+6=（）想：（）六二十四，商是（)o

2.在（）里填上“>"、或“="o

5()204-530