初中語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿

第139頁(yè)共139頁(yè)初中語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿初中語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿。一、說(shuō)教材茅以升是中國(guó)的橋梁專(zhuān)家。對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千萬(wàn)座石拱橋中出色的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益興旺而長(zhǎng)足開(kāi)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞英勇和卓越才能。”傳統(tǒng)橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見(jiàn)。寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征?！吨袊?guó)石拱橋》一文從不同的角度說(shuō)明石拱橋的特征。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比擬早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬谩⒚馈?jiān)”三個(gè)方面說(shuō)明了中國(guó)石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用詳細(xì)說(shuō)明方法來(lái)提醒石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說(shuō)明兩座橋的各自的特點(diǎn)。趙州橋是獨(dú)拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨(dú)有特點(diǎn)是“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”?！吨袊?guó)石拱橋》是按照總——分——總的順序來(lái)說(shuō)明的。先總說(shuō)特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔敿?xì)說(shuō)明歷史悠久、構(gòu)造鞏固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說(shuō)明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋獲得的光芒成就的原因，以及社會(huì)時(shí)期不同石拱橋的開(kāi)展。這篇說(shuō)明文主要的說(shuō)明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6XX年左右，到如今已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的確定為：1.抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。2.比擬趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說(shuō)明事物特點(diǎn);圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句說(shuō)明事物特點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的根底上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ)，即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為根據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知才能和概括才能。此外，為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，老師可認(rèn)真組織問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生考慮、討論和歸納總結(jié)?！吨袊?guó)石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析^p說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，挑選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定假設(shè)干個(gè)教學(xué)目的，為了施行目的，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和考慮。四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：1.制定本課的教學(xué)目的，抄在小黑板上。2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。3.老師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。(二)檢查預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音：洨河張勻稱(chēng)2.解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀(三)展示教學(xué)目的(四)閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)展整體把握。1.(老師板書(shū)題目，先寫(xiě)石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國(guó)”二字)，提問(wèn)：本文題目是：《中國(guó)石拱橋》，文章是從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序?明確：文章從第③自然段開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)中國(guó)石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。2.作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?明確：第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀，第②自然段側(cè)重寫(xiě)構(gòu)造鞏固。3.將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。4.作者寫(xiě)中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?明確：概括──詳細(xì)5.請(qǐng)將第③自然段分層次，并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。明確：分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。6.看書(shū)，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?(學(xué)生讀書(shū)，老師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、構(gòu)造、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。7.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全一樣，各詳寫(xiě)什么?明確：趙州橋詳寫(xiě)了構(gòu)造，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。8.作者寫(xiě)趙州橋構(gòu)造時(shí)怎樣安排順序的?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看。明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了詳細(xì)介紹。學(xué)生講解：略。9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值表達(dá)在什么地方?明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。10.老師總結(jié)：以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。11.下面進(jìn)一步分析^p中國(guó)石拱橋獲得成就的原因。明確：原因有三，著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。12.研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目的。明確：有些詞語(yǔ)非常確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)那么表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確;根據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。13、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。明確：表達(dá)方式的運(yùn)用效勞于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主。為表達(dá)歷史意義和開(kāi)展情況，穿插運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。14.完成教學(xué)目的四。讓學(xué)生想象將來(lái)的橋會(huì)是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)15.總結(jié)、布置作業(yè)f132.更多教案延伸閱讀初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《中國(guó)石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，構(gòu)造鞏固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍開(kāi)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞英勇和卓越才智教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。二、說(shuō)教育教學(xué)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和開(kāi)展奠定語(yǔ)文根底。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：1、有效進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的確定為：1、知識(shí)目的：①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。②理解中國(guó)橋梁建立的偉大成就，把握石拱橋的特征。2、才能目的：①了講解明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的才能。②把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的考慮方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。③揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。3、德育目的：理解我國(guó)橋梁建立所獲得的光芒成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)方法首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，進(jìn)步說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)才能，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中到達(dá)自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦才能。在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和開(kāi)展智能，進(jìn)步整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯才能。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，敢于質(zhì)疑，不斷進(jìn)步思維才能，有利于開(kāi)展學(xué)生的智力。五、說(shuō)教學(xué)步驟導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。比擬閱讀。接著，老師分發(fā)資料，《荷情萬(wàn)種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫(xiě)荷花。但《荷情萬(wàn)種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過(guò)，對(duì)荷的描寫(xiě)和體驗(yàn)極有層次，先寫(xiě)荷風(fēng)，又寫(xiě)荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫(xiě)荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說(shuō)明文。老師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說(shuō)明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和說(shuō)明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。老師用多媒體顯示視頻配樂(lè)朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生填寫(xiě)，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生理解文意。了講解明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了講解明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的才能目的。用多媒體展示本節(jié)課的問(wèn)題。學(xué)生承受問(wèn)題后，會(huì)急迫的投入考慮。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，考慮出答案，并搶答。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮，啟發(fā)考慮，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)展考慮，通過(guò)互相討論解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新才能的重要途徑。在學(xué)生答復(fù)完畢以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解?！吨袊?guó)石拱橋》中國(guó)石拱橋，乃是千百萬(wàn)座中國(guó)橋梁中出色代表之作。千百年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的開(kāi)展而建造著，它們是中國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的智慧和力量。我國(guó)素有“多橋古國(guó)”之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實(shí)物可按的直覺(jué)印象，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及到的知識(shí)面。假如抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，獲得了更大的開(kāi)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱(chēng)得上宏偉鞏固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌，可以通行重車(chē)，在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以可以經(jīng)久不壞，說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺根底、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過(guò)屢次地震洪水而屹立無(wú)恙，這決不是偶爾的，唐朝張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》中所云：“制造奇特，人不知其所以為?！边@一評(píng)價(jià)，幾乎和二十世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，構(gòu)造巧，強(qiáng)度高”，來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目的，在六世紀(jì)初，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所獲得的光芒成就，是值得自豪的。同時(shí)，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是表達(dá)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不管大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫(huà)圖，不能有一處敗筆。中國(guó)的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有開(kāi)展的前景，過(guò)去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國(guó)漢族勞動(dòng)人民勤勞英勇和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然可以獲得更大的成就。趙州橋，又名安濟(jì)橋，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國(guó)第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6XX年至6___年，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻安然無(wú)恙，巍然挺立在清水河上。李春設(shè)計(jì)的趙州橋，橋身長(zhǎng)50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長(zhǎng)37.37米，拱高7.23米。他考慮，為使橋面坡度小，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來(lái)往，也便于車(chē)輛通行;拱頂高，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上，各做兩個(gè)小拱，使得整個(gè)橋型顯得格外平衡、對(duì)稱(chēng)，既便于雨季泄洪，又節(jié)省了建筑材料。其構(gòu)造宏偉壯麗、奇巧多姿、布局合理，多為后人所效仿。李春設(shè)計(jì)的橋面坦直，共分三股，中間走車(chē)馬，兩旁走行人，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生?？梢?jiàn)，在1300多年前，在技術(shù)非常落后的情況下，一個(gè)普通石匠李春有這樣高超的技術(shù)，實(shí)為難能可貴。李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長(zhǎng)方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒(méi)有起重機(jī)和吊車(chē)的情況下，運(yùn)如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的偉大智慧?？梢?jiàn)李春付出了多大的心血和代價(jià)!李春帶著其他工匠，將石料各面部鑿有細(xì)密的斜紋，使石塊互相咬合扣緊。全橋由28道獨(dú)立的石拱縱向并列組成。他想，這樣可以使每道石拱圈各自獨(dú)立負(fù)荷載重，又便利于修繕。為了加強(qiáng)各拱圈的連接，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護(hù)，用于天下”。最后，李春又組織能工巧匠，在橋面的兩側(cè)石欄桿上，刻有許多精巧的古典雕刻藝術(shù)，圖案細(xì)膩，刀法蒼勁有力，雕刻靈變，各種鳥(niǎo)獸龍騰虎躍，欲飛假設(shè)動(dòng)，形象逼真，堪稱(chēng)隋唐時(shí)代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型，這樣的布局，采用這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲，14世紀(jì)才出現(xiàn)法國(guó)泰克河上的賽雷橋，但是，比中國(guó)趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無(wú)存。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑尚存的時(shí)間最長(zhǎng)的一座，在世界占有重要地位，是相當(dāng)有價(jià)值的。這是中國(guó)人民的驕傲和自豪。這座歷史悠久、構(gòu)造奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國(guó)、乃至世界建筑第一位橋梁專(zhuān)家。但是，關(guān)于李春的生平事跡卻沒(méi)有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人，也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語(yǔ)記載。在趙州橋建成1XX年以后的唐朝開(kāi)元XX年(公元726年)中書(shū)令張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中簡(jiǎn)單提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所為?！边@說(shuō)明，在封建社會(huì)里，勞動(dòng)人民的創(chuàng)造創(chuàng)造，不知有多少被埋沒(méi)了。特別值得提出的是趙州橋的根底非常鞏固。1350年來(lái)，兩邊橋基下沉程度只差5厘米，這說(shuō)明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基，是建筑在清水河河床的白粗沙層上，既沒(méi)有打樁，也沒(méi)有其他石料，橋臺(tái)僅用五層石料砌成，橋基很牢，構(gòu)造簡(jiǎn)單。在1350年前，李春就敢用這樣天然地基來(lái)承當(dāng)大橋的全部重量，可見(jiàn)李春對(duì)工程學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、水文、地質(zhì)等都有深化的理解。李春有這么多科學(xué)知識(shí)，無(wú)疑是他從勞動(dòng)理論中獲得和積累的。顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，李春的名字也會(huì)在人們腦海里永垂不朽。有關(guān)中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿4篇中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿【篇一】課文研討一、整體把握文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早；不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋獲得的光芒成就。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)展的修整?！霸斐珊笠恢笔褂玫饺缃竦淖罟诺氖瘶颉薄暗饺缃褚呀?jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，鞏固優(yōu)美。接著文章用詳細(xì)數(shù)字說(shuō)明趙州橋的'長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)展說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁鞏固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)L(fēng)光配合得非常和諧。文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此根本一樣。在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋獲得如此輝煌成就的原因。文中充滿(mǎn)了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬仰之情。說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密，這在本文中有所表達(dá)。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬、拱長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法：“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米?！薄啊脖R溝橋〕橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語(yǔ)，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。二、問(wèn)題研究1．對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去？對(duì)此，作者茅以升的解釋是：先寫(xiě)形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。構(gòu)造鞏固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因此“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。2．文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對(duì)小拱的介紹？對(duì)此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成，那么其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小，作為列舉的順序。練習(xí)說(shuō)明一、閱讀課文，完成以下練習(xí)。1．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋?yàn)槔米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)它是如何表達(dá)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序根本一樣，請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。設(shè)題意圖是讓學(xué)生了講解明事物要抓住事物的特點(diǎn)，初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序。1．中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年，到作者寫(xiě)作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了，這說(shuō)明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周風(fēng)光配合得和諧，橋上的雕飾也非常精巧等，有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。2．課文根本上是按照地理位置、修建時(shí)間、構(gòu)造特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的。3．示意圖略。二、為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，假如把下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，表達(dá)的意思有什么變化？1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早。2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。4．〔趙州橋〕全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。1．“比擬早”程度較輕，這樣表達(dá)比擬穩(wěn)妥。2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。3．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。4．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。三、閱讀下面兩段文字，答復(fù)以下問(wèn)題?！惨弧场掇o海》“盧溝橋”詞條文字略。設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到?！掇o?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上表達(dá)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，假如像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫(xiě)作目的?！捕场兑顾薇R溝》文字略。設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫(xiě)法上的不同。《夜宿盧溝》主要寫(xiě)的是欣賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里根本上是平實(shí)的介紹大不一樣。教學(xué)建議一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手，給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文。二、本文構(gòu)造明晰，可以讓學(xué)生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。有關(guān)資料一、橋梁專(zhuān)家茅以升茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了____第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。茅以升早年留學(xué)美國(guó)，其博士論文《框架構(gòu)造的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，被稱(chēng)為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國(guó)懷抱。30年代，茅以升在錢(qián)塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長(zhǎng)江大橋建立過(guò)程中，茅以升擔(dān)任由中外專(zhuān)家組成的技術(shù)參謀委員會(huì)的主任委員，解決了武漢長(zhǎng)江大橋建立中的14個(gè)難題。1959年，在首都“十大建筑”的建立中，茅以升擔(dān)任____構(gòu)造審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑奉獻(xiàn)了自己的技術(shù)、經(jīng)歷和智慧。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫(xiě)了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。二、關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的創(chuàng)作《中國(guó)石拱橋》一文，是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文，后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本，至今仍在沿用。近幾年來(lái)，有不少中學(xué)老師來(lái)信或來(lái)訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢(xún)意見(jiàn)。我所作的一些解答，有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中。現(xiàn)行語(yǔ)文課本，采集了各個(gè)方面的文章，知識(shí)面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年老師中，深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動(dòng)。最近，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》，要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱(chēng)號(hào)，我不敢當(dāng)，但由于上述情況，借此時(shí)機(jī)，回憶一下撰寫(xiě)此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng)，假如對(duì)廣闊語(yǔ)文老師所要求的教學(xué)效果有所幫助，自是有益之舉。首先，本文寫(xiě)的是中國(guó)的石拱橋。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大根本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中出色的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益興旺而長(zhǎng)足開(kāi)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱(chēng)作奇跡。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類(lèi)修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋，這一社會(huì)風(fēng)氣，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實(shí)物可觀的直覺(jué)印象，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面。假如抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，那么不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？其次，石拱橋在我國(guó)橋梁開(kāi)展史上，出現(xiàn)較晚，但它一經(jīng)出現(xiàn)，便得到迅猛開(kāi)展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，獲得了更大的開(kāi)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱(chēng)得上宏偉鞏固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌，可以通行重車(chē)，在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以可以經(jīng)久不壞，說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺根底、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過(guò)屢次地震洪水而屹立無(wú)恙，這決不是偶爾的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為?！边@一評(píng)價(jià)，幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，構(gòu)造巧，強(qiáng)度高”，來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目的，在6世紀(jì)初，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所獲得的光芒成就，是值得自豪的。再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是表達(dá)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不管大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫(huà)圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過(guò)硬本領(lǐng)，都具有一定的美工程度，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術(shù)珍品而出名于世，這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深化的影響。中國(guó)的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有開(kāi)展的前景，過(guò)去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞英勇和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然可以獲得更大的成就。三、理貫辭達(dá)，簡(jiǎn)樸淡雅──讀《中國(guó)石拱橋》《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，非常感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。從全文的構(gòu)造來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、構(gòu)造和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)程度；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新開(kāi)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，直說(shuō)到橋的每一詳細(xì)特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也說(shuō)明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深化明白的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的是，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)絡(luò)，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下非常深化的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字，清楚是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了?！胺€(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到如今的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、鞏固等情況外，那么更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏，防止了雷同、呆滯的弊病。條理明晰，富于變通，說(shuō)明描寫(xiě)，互相交融，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色?！吨袊?guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸，突出表如今洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理，或引古籍，或舉數(shù)字，或作比喻，樸實(shí)無(wú)華，明白曉暢。全文語(yǔ)句非常簡(jiǎn)短、明快，讀來(lái)自然上口，毫無(wú)佶屈聱牙之感，真如古人所說(shuō)：“信筆寫(xiě)出，無(wú)一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易?！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。然而，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請(qǐng)看：為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋構(gòu)造勻稱(chēng)，和四周風(fēng)光配合得非常和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來(lái)，舉唐朝張的話，說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫(xiě)道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”好似把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文，能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是易事。我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的開(kāi)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”，既與文章開(kāi)頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明，最后歸結(jié)到“社會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越”，如水到渠成，非常自然而有說(shuō)服力。作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說(shuō)明其外形，用“橫跨”“宏偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理?！蔽┯欣斫?，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者，文不期工而自工。”《中國(guó)石拱橋》一文，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)。”清人劉大《論文偶記》中說(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老那么簡(jiǎn)，意真那么簡(jiǎn)，辭切那么簡(jiǎn)，理當(dāng)那么簡(jiǎn)，味淡那么簡(jiǎn)，氣蘊(yùn)那么簡(jiǎn)，品貴那么簡(jiǎn)，神遠(yuǎn)而含藏不盡那么簡(jiǎn)，故簡(jiǎn)為文章盡境?！边@幾句話，說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)才能等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是____的老一代橋梁專(zhuān)家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢(qián)塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪；解放后，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了出色的奉獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí)，這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。四、“盧溝曉月”的來(lái)單以“曉月”形容盧溝橋之美，據(jù)傳說(shuō)是另有原因：每當(dāng)舊歷的月盡頭〔晦日〕天快曉時(shí)，下弦的鉤月在別處還看不清楚，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實(shí)，盧溝橋也不過(guò)高起一些，難道同一時(shí)間在西山山頂，或北平城內(nèi)的白塔〔北海山上〕上，看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如？不過(guò)，話還是不這么拘板說(shuō)為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋確實(shí)是一位擅長(zhǎng)想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ)，本來(lái)不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn)。你想：“一日之計(jì)在于晨”，何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙，襯托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，西山的云翳似近似遠(yuǎn)，大野無(wú)邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點(diǎn)與建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋曉，景物雖然隨時(shí)有變，但假設(shè)無(wú)雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫(huà)，渲染飄浮于行旅者的心靈深處，生發(fā)出多少反射的美感。你說(shuō)，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞：“嘆銷(xiāo)春間關(guān)輪鐵，碧草盧溝，短長(zhǎng)程接。”)”不是最相稱(chēng)的“妙境”嗎？我們從資料中看到，建成于金明昌三年〔1192〕的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河，發(fā)于山西馬邑縣〔今朔縣〕的雷山。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山，也因?yàn)樗|(zhì)混濁，水色發(fā)黑，所以也曾叫過(guò)黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個(gè)吉利的名字，可以鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋，是一座長(zhǎng)266．5米，寬7．5米、11孔的聯(lián)拱石橋。它對(duì)北京來(lái)說(shuō)，稱(chēng)得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào)，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注講解：“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月?！蔽?、談?wù)務(wù)f明文說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說(shuō)明事理?！吨袊?guó)石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”的特征?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和說(shuō)明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比擬、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最正確方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈敏，不是一成不變的。說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的開(kāi)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的構(gòu)造，分開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于表達(dá)事理的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有過(guò)失，會(huì)失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)過(guò)失是怎樣產(chǎn)生的呢？原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或詳細(xì)；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默幽默，總之不拘一格。閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)絡(luò)起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫(xiě)說(shuō)明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿(篇二)教學(xué)目的：1．理解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2．理清文章構(gòu)造，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。3．品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章構(gòu)造。難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們理解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識(shí)，初步感知了課文，分析^p了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國(guó)十大名橋之一的趙州橋，如今，我們將跟隨作者一起去欣賞中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。二、關(guān)于盧溝橋1.欣賞圖片2.賞析課文考慮：〔1〕本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？〔2〕作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說(shuō)明的順序根本一樣，請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)?！?〕既然兩個(gè)例子都能表達(dá)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?〔4〕作者選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔驗(yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)古代石拱橋的典范，也因?yàn)樗鼈兏骶咛厣?qǐng)大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比擬它們的異同?！?〕為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？〔6〕中國(guó)石拱橋獲得光芒成就的原因是什么？〔7〕文章最后一段寫(xiě)中國(guó)石拱橋近代的開(kāi)展，試分析^p一下本段的構(gòu)造。三、現(xiàn)代橋梁欣賞PPT圖片展示四、理解本文說(shuō)明順序從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？明確：〔從一般到特殊的〕邏輯順序五、課堂練習(xí)學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固我們所學(xué)的知識(shí)〔一〕說(shuō)說(shuō)句中劃線詞語(yǔ)的作用。1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比擬早。為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！皫缀酢敝皇菑?qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。4.這座橋修建于公元605年左右?！白笥摇笔枪烙?jì)的時(shí)間，并不確定。5.〔趙州橋〕全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱?！爱?dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論更符合實(shí)際情況?！捕持赋鲆韵赂骶溥\(yùn)用了什么說(shuō)明方法。1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。引資料、列數(shù)字3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。作詮釋4.每個(gè)柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。摹狀貌六、課堂小結(jié)《中國(guó)石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)展說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識(shí)，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。七、布置作業(yè)橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿(篇三)各位老師、各位評(píng)委：你們好！我今天要說(shuō)的是《中國(guó)石拱橋》這課。我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材分析^p、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光芒成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的出色代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)程度，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的構(gòu)造來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、構(gòu)造和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)程度；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新開(kāi)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說(shuō)明文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，但主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到如今已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、說(shuō)學(xué)生對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展成熟，開(kāi)場(chǎng)考慮自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過(guò)自己的努力去獲得成功的滿(mǎn)足，追求的是過(guò)程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢顫姷囊幻?，也有?nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的確定為：1、知識(shí)與才能目的：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課根本的文學(xué)常識(shí)。②重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。③難點(diǎn)：分析^p作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處。2、德育目的：理解我國(guó)橋梁建立所獲得的光芒成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)方法1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙本篇文章作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶著學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。包括：①說(shuō)明文的三要素〔說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序〕、②說(shuō)明文的分類(lèi)、〔事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文、科學(xué)小品文〕③說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)〔準(zhǔn)確、周密〕。④說(shuō)明的方法〔舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類(lèi)別作比擬摹狀貌畫(huà)圖表引資料〕等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住被說(shuō)明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就好似公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析^p課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺(tái)講解。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析^p問(wèn)題。2、針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)可以找得全，說(shuō)的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，可以化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，進(jìn)步說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)才能。3、歸類(lèi)分析^p，誤讀比擬，啟發(fā)考慮，打破重點(diǎn)針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)〔說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)〕，設(shè)計(jì)采用歸類(lèi)分析^p法和誤讀比擬法進(jìn)展分析^p：歸類(lèi)分析^p法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)分析^p明確只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作準(zhǔn)確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象〔此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性〕。誤讀比擬法就是老師將選擇的一段課文原文進(jìn)展改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)展比擬閱讀，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、說(shuō)教學(xué)步驟導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫(huà)下來(lái)你印象當(dāng)中的橋？〔生到黑板畫(huà)橋，由此引入本課〕根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體圖片演示趙州橋。預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握以及對(duì)作家作品的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解記憶。〔這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測(cè)〕課文導(dǎo)讀：〔多媒體投影導(dǎo)讀目的，學(xué)生按照目的朗讀課文，討論作答〕1、理解對(duì)象：說(shuō)明了什么事物？2、抓住特征：說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特點(diǎn)？3、品味語(yǔ)言：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？通過(guò)朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目的，學(xué)生可以從整體上把握說(shuō)明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。合作探究：1、中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？2、中國(guó)石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？〔舉例子、列數(shù)字〕打比方就是通過(guò)比喻進(jìn)展說(shuō)明。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的根本特征，給人以美的感受，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給予形象的說(shuō)明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。舉事例就是舉出典型事例來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。如為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長(zhǎng)虹大橋這四個(gè)典型的例子。概括介紹旅人橋和長(zhǎng)虹大橋，這是縱向說(shuō)明，既說(shuō)明我國(guó)石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動(dòng)人民的聰明才智；又說(shuō)明____橋梁事業(yè)的飛躍開(kāi)展，贊頌了社會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔敿?xì)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，這是橫向說(shuō)明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫(xiě)、有詳寫(xiě)，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國(guó)石拱橋的全貌。運(yùn)用舉例說(shuō)明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個(gè)別事實(shí)、偶爾現(xiàn)象來(lái)代表一般，代表必然。列數(shù)字就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。比方對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了詳細(xì)數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說(shuō)明效果，如說(shuō)明石拱橋構(gòu)造鞏固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。作比擬就是用與同類(lèi)的或相關(guān)的事物作比擬的方法來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。文中在說(shuō)明盧溝橋的鞏固時(shí)，講到“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比擬說(shuō)明。引用通過(guò)引用名人名言來(lái)進(jìn)展說(shuō)明。文中有“泛引”，如文章開(kāi)頭引用我國(guó)詩(shī)人比喻石拱橋的種種用語(yǔ)。“臥虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識(shí)，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩(shī)情畫(huà)意之中，加深人們對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張〔卓〕的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，是為了說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語(yǔ)“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)。通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說(shuō)明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說(shuō)明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要老師強(qiáng)調(diào)。摹狀貌：就是通過(guò)詳細(xì)的描寫(xiě)提醒事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更詳細(xì)、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖"。這樣的說(shuō)明顯得非常生動(dòng)、活潑。從本質(zhì)上來(lái)區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強(qiáng)調(diào)相似點(diǎn)，有本體和喻體。摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的說(shuō)明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無(wú)本體與喻體。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)展穩(wěn)固〔投影展示〕說(shuō)出以下各句運(yùn)用的說(shuō)明方法：〔1〕趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米、兩端寬九點(diǎn)六米，中間略窄，寬九米”；〔2〕盧溝橋“橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度一，〔3〕自十六米到二十一點(diǎn)六米。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄?〕“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”?！?〕萬(wàn)人大會(huì)堂，里面寬76米，深60米這里設(shè)計(jì)的題目比擬簡(jiǎn)單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說(shuō)明方法3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序4、根據(jù)課文，概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)。弓形獨(dú)拱拱肩加拱拱圈拼成構(gòu)造勻稱(chēng)5、畫(huà)出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解才能。老師多媒體投影明確：石拱橋{形式優(yōu)美}——中國(guó)石拱橋{趙州橋}〔單拱〕{構(gòu)造鞏固}{盧溝橋}〔聯(lián)拱〕{歷史悠久}自由討論：1、根據(jù)分析^p趙州橋的方法小組互助分析^p作者是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)？作者還寫(xiě)到理解放后的橋，這樣寫(xiě)的目的何在？2、在介紹盧溝橋的時(shí)候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫(xiě)的《夜宿盧溝》為什么？通過(guò)自由討論環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明方法，理講解明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說(shuō)明文和描寫(xiě)性記敘文。3、《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)明，以使說(shuō)明更切合實(shí)際。請(qǐng)從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說(shuō)明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題：體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，把它們分別歸類(lèi)到后面的表格里。1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。2.趙州橋修建于公元六零五年左右。3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。4.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最長(zhǎng)的石拱。5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。6.到解放的時(shí)候，橋身有些殘損。7.橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理。8.趙州橋高度的技術(shù)程度和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。9.全橋構(gòu)造勻稱(chēng)，和四周風(fēng)光配合得非常和諧。10.有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，終究是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。表示估計(jì)表示限制表示程度大約二百來(lái)可算左右可能有些完全不完全幾乎充分最非常學(xué)生完成表格，并小組討論，分析^p體會(huì)“幾乎、大約、可能、可算”是一組語(yǔ)意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語(yǔ)，使用它們，似乎很難到達(dá)“準(zhǔn)確說(shuō)明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實(shí)際，防止了說(shuō)明的武斷。在中國(guó)，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無(wú)處不在的情況呢？很難斷定，因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)展一次從古到今的全國(guó)各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時(shí)，防止了說(shuō)明的絕對(duì)化，否那么難以令人信服。同時(shí)由于時(shí)間長(zhǎng)遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對(duì)一千多年前的史實(shí)記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個(gè)表示估計(jì)的詞，以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表估計(jì)的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的一封信中說(shuō)：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，根據(jù)我個(gè)人掌握的資料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見(jiàn)聞畢竟有限，這是有所保存的提法。對(duì)于不能絕對(duì)肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思?！薄皫缀酢?、“可能”等不能表示明確肯定的詞語(yǔ)，看似模糊，而一旦將它們從句中去掉，說(shuō)明那么可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，倒更切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用，不僅是作者務(wù)實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。上述語(yǔ)言分析^p的歸類(lèi)訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯才能。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，敢于質(zhì)疑，不斷進(jìn)步思維才能，有利于開(kāi)展學(xué)生的智力。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類(lèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。4、《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不僅表達(dá)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z(yǔ)，而且表達(dá)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確切地說(shuō)明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？通過(guò)下面的練習(xí)，你能體會(huì)到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并記下老師讀錯(cuò)的地方〔文中黑體的詞有意不讀；需要成心讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)說(shuō)明〕投影展示：我國(guó)的石拱橋有悠久〔長(zhǎng)久〕的歷史?！端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成〔建造〕于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人〔駭人〕的杰作。其中最著名〔有名〕的當(dāng)推〔是〕河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。學(xué)生聽(tīng)完以后，對(duì)照課文再自讀，小組分析^p討論，派代表發(fā)言“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差異及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，較形象深化地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。拓展延伸：〔綜合學(xué)習(xí)理論活動(dòng)〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，還訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)明文的寫(xiě)作。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。石拱橋特點(diǎn)：{形式優(yōu)美}{構(gòu)造鞏固}{歷史悠久}{趙州橋}〔單拱〕中國(guó)石拱橋：{盧溝橋}〔聯(lián)拱〕解放后：{長(zhǎng)虹大橋}飛躍開(kāi)展{雙曲大橋}我的說(shuō)課完畢了，謝謝各位老師。中國(guó)石拱橋說(shuō)課稿【篇四】【說(shuō)教材】1、茅以升是中國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千萬(wàn)座石拱橋中出色的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益興旺而長(zhǎng)足開(kāi)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞英勇和卓越才能?！?、傳統(tǒng)橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見(jiàn)。3、寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征?！吨袊?guó)石拱橋》一文從不同的角度說(shuō)明石拱橋的特征。先采用概括說(shuō)明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅(jiān)”三個(gè)方面說(shuō)明了中國(guó)石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用詳細(xì)說(shuō)明方法來(lái)提醒石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說(shuō)明兩座橋的各自的特點(diǎn)。趙州橋是獨(dú)拱石橋，“大拱的'兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨(dú)有特點(diǎn)是“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。4、《中國(guó)石拱橋》是按照總──分──總的順序來(lái)說(shuō)明的。先總說(shuō)特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔敿?xì)說(shuō)明歷史悠久、構(gòu)造鞏固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說(shuō)明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋獲得的光芒成就的原因，以及社會(huì)時(shí)期不同石拱橋的開(kāi)展。5、這篇說(shuō)明文主要的說(shuō)明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到如今已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。6、本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)?！菊f(shuō)教學(xué)目的】根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的確定為：1、抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。2、比擬趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。3、舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)將來(lái)的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)：掌握說(shuō)明事物要抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說(shuō)明事物特點(diǎn);圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句說(shuō)明事物特點(diǎn)。【說(shuō)教法學(xué)法】為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的根底上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ)，即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為根據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知才能和概括才能。此外，為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，老師可認(rèn)真組織問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生考慮、討論和歸納總結(jié)?！吨袊?guó)石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析^p說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，挑選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定假設(shè)干個(gè)教學(xué)目的，為了施行目的，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和考慮。【說(shuō)課前準(zhǔn)備】1、制定本課的教學(xué)目的，抄在小黑板上。2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。3、老師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。4、為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。2、檢查預(yù)習(xí)⑴給加點(diǎn)的字注音：洨河張勻稱(chēng)⑵解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀3、展示教學(xué)目的4、閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)展整體把握。⑴(老師板書(shū)題目，先寫(xiě)石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國(guó)”二字)，提問(wèn)：本文題目是：《中國(guó)石拱橋》，文章是從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序?明確：文章從第③自然段開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)中國(guó)石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。⑵作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?明確：第①自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀，第②自然段側(cè)重寫(xiě)構(gòu)造鞏固。⑶將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。⑷作者寫(xiě)中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?明確：概括──詳細(xì)。⑸請(qǐng)將第③自然段分層次，并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。明確：分四層意思。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。⑹看書(shū)，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?(學(xué)生讀書(shū)，老師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、構(gòu)造、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。⑺作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全一樣，各詳寫(xiě)什么?明確：趙州橋詳寫(xiě)了構(gòu)造，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。⑻作者寫(xiě)趙州橋構(gòu)造時(shí)怎樣安排順序的?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看。明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了詳細(xì)介紹。學(xué)生講解：略。⑼盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值表達(dá)在什么地方?明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。⑽老師總結(jié)：以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。⑾下面進(jìn)一步分析^p中國(guó)石拱橋獲得成就的原因。明確：原因有三，著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。⑿研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目的。明確：有些詞語(yǔ)非常確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)那么表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確;根據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，(注意詞句順序，合理周密。)⒀學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的方式，但說(shuō)明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。明確：表達(dá)方式的運(yùn)用效勞于寫(xiě)作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說(shuō)明為主。為表達(dá)歷史意義和開(kāi)展情況，穿插運(yùn)用記敘方式。說(shuō)明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。⒁完成教學(xué)目的四。讓學(xué)生想象將來(lái)的橋會(huì)是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)初中初二上冊(cè)語(yǔ)文教案：中國(guó)石拱橋●教學(xué)目的知識(shí)目的1．積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。2．理解中國(guó)橋梁建立的偉大成就，把握石拱橋的特征。才能目的1．了講解明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的才能。2．把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的考慮方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。3．揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。德育目的理解我國(guó)橋梁建立所獲得的光芒成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。●教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧?！窠虒W(xué)方法1．學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，進(jìn)步說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的才能。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，敢于質(zhì)疑，不斷進(jìn)步思維才能，有利于開(kāi)展學(xué)生的智力?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、文字資料●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了講解明對(duì)象，明確其特征；部分探究，趙州橋、盧溝橋是如何表達(dá)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)〔一〕橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣幽默地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，理解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、構(gòu)造鞏固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。設(shè)計(jì)〔二〕橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。設(shè)計(jì)〔三〕中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。我們的祖先有不少出色的創(chuàng)造創(chuàng)造，石拱橋的建立成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，看看我國(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的。二、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。1．老師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：荷情萬(wàn)種〔一〕拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去一飽眼福了。立秋過(guò)后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽(yáng)的虐待，可踏進(jìn)園門(mén)，才隱約聽(tīng)說(shuō)荷花還沒(méi)有到盛放的時(shí)節(jié)。我略帶絕望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。“蘇州好，拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水，紅裳翠蓋滿(mǎn)池心。炎夏愜幽尋?！边@是周瘦鵑在吟唱。我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍交融，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！边@是周敦頤在吟唱。我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透