北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：生命與水

第30頁共30頁北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：生命與水北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：生命與水?！窘滩姆治鯺p】《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資，為人類更加美妙的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)?！窘虒W(xué)目的】知識目的：1．正確流利的朗讀課文，會寫11個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，理解水和人類的親密關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。才能目的：初步理解寫提綱筆記的方法和重要性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．理解水和人類的親密關(guān)系，理解“生命與水”。2．初步理解寫提綱筆記的方法和重要性。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時(shí)生活帶來了無盡的樂趣，誰來談?wù)勊o你留下的美妙感受。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》〔板書、齊讀課題〕讀了課題你想到些什么？剛剛同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？二、出示學(xué)習(xí)目的:1、能正確、流利朗讀課文2、認(rèn)識9個(gè)二類字，會寫11個(gè)生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。3、初步感知文章主要內(nèi)容。三、引導(dǎo)自學(xué)1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字自己想方法解決。說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識？〔5分鐘〕2、自學(xué)生字?！?〕給一類字組3個(gè)詞，二類字注音?！?〕圈出易錯(cuò)的字。〔3〕同桌交流對不明白字詞的理解?！?分鐘〕四、交流釋疑：1、指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識？〔幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。〕3、檢測生字詞(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等〔注意分層次識字〕(2)給一類字組3個(gè)詞。4、老師指導(dǎo)書寫五、當(dāng)堂檢測1、給以下字注音：泌循劑剔泄2、比擬組詞：液〔〕胃〔〕肝〔〕溶〔〕潤〔〕泄〔〕樣〔〕腋()喂〔〕汗〔〕融()閏〔〕瀉〔〕杯〔〕3、聽寫生字。4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識。六、布置作業(yè)必做題：1、摘錄好詞佳句2、正確流利的朗讀課文選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》二、出示學(xué)習(xí)目的1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的親密關(guān)系。2、初步理解寫提綱筆記的方法和重要性。三、引導(dǎo)自學(xué)1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系？用“～～”畫出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下?！?0分鐘后比一比，誰的答復(fù)最精彩〕四、交流釋疑1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生答復(fù)，板書：搖籃、大功臣、光滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵〕2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要?！擦袛?shù)字、作比擬、打比方〕3、小結(jié)：確實(shí)，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命〔板書：維持生命〕所以我們要講究飲水衛(wèi)生?！舶鍟?、如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?〔指名答復(fù)〕〔喝水適量適時(shí)、喝白開水〕五、穩(wěn)固拓展，歸納提綱1、出示金鑰匙2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。3、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出缺乏?！步探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比擬詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比擬詳細(xì)的掌握內(nèi)容要點(diǎn)〕六、補(bǔ)充資料，課外延伸1．老師介紹水資現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常親密的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛剛同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？〔學(xué)生暢所欲言〕2．老師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們保護(hù)水吧，否那么，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!〔讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資〕七、當(dāng)堂檢測：1、判斷水占體重70%，說明水是生命的重要組成局部。()人靠淋巴液保持體溫正常。()商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤。()2、選擇〔呼吸和出汗；腹瀉和出汗〕能把灰塵等不潔的東西排出體外。“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是〔血液、汗液、淚水〕的作用?！裁刻煸绯浚粌深D飯之間；每天〕應(yīng)喝一杯水。的飲料是〔飲料；白開水、自然冷卻的新穎白開水〕。八、布置作業(yè)：1．完成練習(xí)冊作業(yè)。(必做題)2．以“珍惜水資”為主題辦一份手抄報(bào)。(選做題)【板書設(shè)計(jì)】：生命與水搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系親密光滑劑、調(diào)節(jié)器維持生命防護(hù)兵科學(xué)飲水:適時(shí)適量喝白開水〔保護(hù)環(huán)境、珍惜水資〕【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：馬詩教材簡析：本課是一首古詩，內(nèi)容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當(dāng)以唐朝的杜甫和李賀最為。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首，均為五言體。教學(xué)目的：1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字。2、理解詩句意思，體會馬的精神‘3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解古詩意思，背誦積累古詩。2、體會詩中的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)李賀的資料。2、課件。教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是桔祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩《馬詩》，相信對馬會有更深入的認(rèn)識。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1、老師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。一個(gè)多音字“燕”。詞語：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋2、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，考慮：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？3、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥。4、品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話說說詩句意思?！踩饷ＣＩ衬谠鹿庹找?，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中?！持笇?dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解?！策@悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境?！?、品讀三、四句。何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕盈矯健的風(fēng)姿。〕表達(dá)了詩人怎樣的心情？用自己的話說說詩句意思?！彩裁磿r(shí)候才可以帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？〕三、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的時(shí)機(jī)。板書設(shè)計(jì)：馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。寫景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情殺敵報(bào)國快走踏清秋。北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：我喜歡教材分析^p《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔北師大版〕五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描繪了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施裝備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等才能。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了根底。設(shè)計(jì)理念老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最合適自己的讀法。老師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。教學(xué)目的1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2．在體會作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的才能和有獨(dú)特的感受。3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美妙情感。4．在理解課文的根底上，仿照課文寫一寫。教學(xué)重、難點(diǎn)1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？按照課文寫一寫。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕今天，就讓我們先一起感受____女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧！〔板書課題〕［學(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維非常活潑，拉近了和課文內(nèi)容的間隔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字，在有疑問的地方作上標(biāo)記。2．指名分段讀課文。3．交流質(zhì)疑。［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］三、初讀——理解內(nèi)容1．學(xué)生默讀課文，理解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、考慮：〔1〕本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？〔每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。〕〔2〕作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？〔先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡?！场舶鍟核募揪拔?、自然景物、社會生活?！常弁ㄟ^以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了根底。］四、品讀——感悟語言1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。2．全班交流。3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］五、研讀——質(zhì)疑問難1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：〔1〕“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？〔2〕“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)絡(luò)自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？〔板書:熱愛自然、熱愛生活?！常弁ㄟ^本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美妙情感。］六、拓展課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞才能，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］七、仿寫課文你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1．學(xué)生仿寫。2．全班交流。［語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是開展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資的有利補(bǔ)充。］八、全文總結(jié)自然是和諧的，生活是美妙的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美妙的生活吧！板書設(shè)計(jì)：課后反思：這篇文章，作者的語言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)展充分的朗讀外，還進(jìn)展了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會很好地進(jìn)展有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否那么難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，難以保證每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地進(jìn)展朗讀。北師大版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)方案北師大版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)方案一、班級學(xué)情分析^p：本班現(xiàn)有學(xué)生12人，其中男生10人，女生4人。本班學(xué)生思維活潑，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比擬濃重，主動(dòng)性較強(qiáng)。開學(xué)階段從理解學(xué)生暑期中的生活和學(xué)習(xí)入手，同時(shí)聯(lián)絡(luò)家長，與家長配合共同教育、催促學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)。本班大多數(shù)學(xué)生能自覺遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)能認(rèn)真、按時(shí)完成，同學(xué)之間能互相幫助，但也有極個(gè)別學(xué)生上課不能專心聽講，口頭表達(dá)才能不佳，閱讀與寫作才能弱，記憶力和理解力較差，再加上父母工作較忙，對其學(xué)習(xí)不聞不問，所以學(xué)習(xí)成績很不理想。本學(xué)期老師仍要重點(diǎn)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能和進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績。二、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元仍然由主體課文和“語文天地”兩局部組成，以保持教材的連接性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對錯(cuò)誤、家園的呼喚。三、教學(xué)目的：1、識字、學(xué)詞和練句〔1〕使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙?！?〕親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。對錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作〔包括自讀的筆記、日記〕，都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開場這樣做可能會感到費(fèi)事些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，根本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。2、閱讀〔1〕學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣?！?〕學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀?！?〕學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)?！?〕培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。3、習(xí)作〔1〕懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流?！?〕養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。〔3〕通過與生活結(jié)合〔日記〕、與閱讀結(jié)合〔仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等〕、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性?！?〕以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。4、口語實(shí)際〔1〕與人交流能尊重、理解對方?！?〕樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。〔3〕表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、綜合性學(xué)習(xí)〔1〕制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)方案，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③方案制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)展修改。〔2〕自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析^p問題、解決問題的才能得到進(jìn)步。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。2、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語文的理論性和綜合性。3、努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。7、遵循學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。五、教學(xué)專題研究：課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化開展六、教學(xué)課時(shí)安排：單元內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注1馬天馬12課時(shí)古詩二首鞏乃斯的馬語文天地2奇觀雅魯藏布大峽谷12課時(shí)浙江潮【附：《觀潮》紅樹林海市語文天地3變化這兒，原來是一座村莊7-8課時(shí)黃河象樓蘭之死中國一日綜合活動(dòng)4韻味楓葉如舟10-12課時(shí)我喜歡推敲千錘百煉為一“綠”語文天地5智謀草帽計(jì)9-10課時(shí)包公審驢諸葛亮少年時(shí)代的故事語文天地6水一個(gè)蘋果10-12課時(shí)古詩二首水就是生命雨港基隆綜合活動(dòng)7危急時(shí)刻“諾曼底”號遇難記12課時(shí)生死攸關(guān)的燭光雞毛信英雄贊歌語文天地8方法他創(chuàng)造了什么10-12課時(shí)寓言二那么“看”的學(xué)問管道語文天地9面對錯(cuò)誤遲到10-12課時(shí)成吉思汗和鷹我們的錯(cuò)誤負(fù)荊請罪語文天地10家園的呼喚只有一個(gè)地球10-12課時(shí)鳥兒的偵查報(bào)告綠色千島湖中國人，你為什么不爭氣綜合活動(dòng)北師大版五年級上冊語文教案：鞏乃斯的馬教材分析^p本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌。《鞏乃斯的馬》為散文，寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了馬是人類的好朋友。作家周濤對于西部有著特殊而深沉的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深沉，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自己所說的“我希望成為這塊土地的代言人。”“遼闊”是他表現(xiàn)文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑場面的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。學(xué)生分析^p學(xué)生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉，體會課文難度較大。課前學(xué)生搜集了許多資料，包括作家本人以及鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過第一課時(shí)對馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，根本理解感悟了作者寫作的目的以及鞏乃斯馬群奔騰的場面。學(xué)生對課文進(jìn)展了畫批，理清了文章的構(gòu)造，初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會課文，對場景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)想與目的1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓“讀”，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語境，老師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。2．讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作嚴(yán)密地結(jié)合，有利于進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習(xí)和積累的好資，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過讀和想象體會這些比喻句的生動(dòng)之處，并及時(shí)練筆，反應(yīng)收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生了講解明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬一、引入師：同學(xué)們，你們見到過真正的馬群嗎？生：見過，去草原旅游的時(shí)候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群。生：沒親眼見過，只是在影視作品或查找到的資料中看過，體會不深。師：你們有什么感受？生：氣勢宏偉壯觀，極為震撼，那種場面必須親身經(jīng)歷才能體會。生：雖沒親自見過，但很向往