四年級上冊語文教案：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第22頁共22頁四年級上冊語文教案：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)四年級上冊語文教案：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。教材分析^p：故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀非常吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的宏大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)展了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。上述內(nèi)容是按照事情開展的順序來表達(dá)的，每個局部連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，有助于進(jìn)步閱讀才能。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)目的1.認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。3.體會科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、引入：法布爾長期觀察昆蟲，成了的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、自讀課文，感知內(nèi)容1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)展交流、討論。2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間互相討論解決。2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：〔1〕魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？〔2〕魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？〔3〕魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)打量地圖的。3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)展推理的過程，然后指名說一說。4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。五、復(fù)述故事指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。六、交流地理知識互相交流展示自己理解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。小學(xué)四年級上冊語文教案設(shè)計：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教材分析^p：本文表達(dá)的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀非常吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的宏大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)展了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。上述內(nèi)容是按照事情開展的順序來表達(dá)的，每個局部連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，有助于進(jìn)步閱讀才能。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。教學(xué)重點(diǎn)：理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)目的1.認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。3.體會科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、引入：法布爾長期觀察昆蟲，成了的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、自讀課文，感知內(nèi)容1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)展交流、討論。2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間互相討論解決。2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：〔1〕魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？〔2〕魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？〔3〕魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)打量地圖的。3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)展推理的過程，然后指名說一說。4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。五、復(fù)述故事指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。六、交流地理知識互相交流展示自己理解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。小學(xué)四年級上冊語文教案范文：世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，地球儀，幻燈片教學(xué)過程一、老師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反應(yīng)自學(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，理解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱辛的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)展推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)展推理的。六、出示課文填空，回憶課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料?！策x作〕四年級上冊語文教案：秋色文本細(xì)讀：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的風(fēng)光描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動詳細(xì)地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、風(fēng)光迷人的特點(diǎn)。作者通過對柿樹與楓葉的比照，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。著名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜歡秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇文章作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形颍膭顚W(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌ＶR與技能目的：1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。理解“遜色著名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。3、初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目的：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的風(fēng)光。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、板書課題：秋色師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？〔學(xué)生暢談〕師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、讀文識字。１、明確自學(xué)要求?！?〕朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或讀準(zhǔn)字音；〔2〕參考課文題目，邊讀邊考慮：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說?！?〕自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。〔1〕朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利?！?〕說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。三、師生對話、感悟文本。1、作者之所以喜歡這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。你同意作者的這種感觸嗎？假如同意，請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；2、同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如：表達(dá)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜歡；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈如今我們眼前。3、假如還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下構(gòu)造，但是上半部撇寫的要長些。五、拓展延伸，積累理論1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。四年級上冊語文教案：長城教材簡析：這篇課文以精煉生動的語言介紹了長城，表現(xiàn)了長城的宏偉壯觀，高大鞏固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛。教學(xué)目的：1、認(rèn)識13個生字，會寫12個生字。2、采用多種方法理解“蜿蜒盤旋”“屹立”等詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法。3、理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，體會文中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。2、采用多種方法理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)長城悠久歷史的文章和有關(guān)長城的民間故事。課件。第一課時一、引入：1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？這節(jié)課就隨老師一起去游覽長城。課件展示，激發(fā)興趣。2、說一說你長城的理解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、聽錄音朗讀，聽準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。2、本課要求認(rèn)識的字有13個，要求會寫的有12個。“戍”“崇”“磚”“智”“敞”是翹舌音，要讀準(zhǔn)確。3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思。智慧茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊屹立城邦譜寫容顏煥發(fā)蜿蜒盤旋遙相照應(yīng)浩瀚金戈鐵馬瞭望堡壘修筑波濤滾滾4、再讀課文，長城給你留下了什么印象？概括文章的主要內(nèi)容。本文向我們介紹了長城是中國古代偉大的建筑工程，是中華民族的偉大創(chuàng)舉，是世界歷的偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)。表達(dá)了作者對古代修筑長城的勞動人民的無限贊嘆之情。5、自由讀課文，理清文章層次。第一局部〔1〕：遠(yuǎn)看長城給人以整體印象，概括了長城長的特點(diǎn)。第二局部〔2〕：遠(yuǎn)看長城，詳細(xì)介紹了長春的構(gòu)造特點(diǎn)。第三局部〔3〕：由看到長城而展開的聯(lián)想。第四局部〔4〕：指出長城在世界歷的地位，贊美長城是世界歷的“一個偉大奇跡”。6、整體把握觀察長城彩圖，理解圖意，學(xué)會觀察方法。三、小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)情況。第二課時一、引入：1、認(rèn)讀生字卡片：〔開火車讀〕智慧茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊屹立城邦譜寫容顏煥發(fā)蜿蜒盤旋遙相照應(yīng)浩瀚金戈鐵馬瞭望堡壘修筑波濤滾滾2、回憶課文的主要內(nèi)容。二、研讀課文1、指名讀第一自然段：2、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？3、作者用什么方法寫出了長城的長？把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？浸透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫詳細(xì)的寫作方法。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？5、用你喜歡的方式讀第2自然段：〔1〕看看長城還給你留下了什么印象？〔高大鞏固〕〔2〕長城的高大鞏固表達(dá)在哪兒？〔建筑材料、垛子、方磚〕適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。理解詞語“戍邊”“垛子”“堡壘”“金戈鐵馬”“古國安邦”。建筑材料：宏大的條石、城磚筑成寬：五、六匹馬可以并行高大：兩米多高的垛子鞏固：城臺〔屯兵和傳遞信息〕、垛子、瞭望口、射口〔3〕長城為什么要修筑得這樣高大鞏固呢？〔意在拓寬學(xué)生的知識面，理解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻?！场?〕既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大鞏固，還有什么特點(diǎn)呢？〔5〕指導(dǎo)朗讀第二自然段。6、默讀3、4段。〔1〕站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？指名讀理解第二句，“憑欄遠(yuǎn)眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辭方法？此時，作者想到了什么？在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——〔一步一步地抬上陡峭的山嶺〕這可是兩三千斤重的宏大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。〔2〕考慮、交流：“沒有……也沒有……”“……才……”說明了什么？“多少”表示〔無數(shù)〕。勞動人民為了修建長城付出了〔血汗和智慧〕?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了〔長城之長〕。“才”在這里表示長城的建成是〔很不容易〕。這句話表達(dá)了作者〔對勞動人民的無限贊嘆〕之情?！?〕讓學(xué)生想象一下，假設(shè)此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”，這時你會想起什么呢？〔古代勞動人民辛苦、偉大、智慧〕〔4〕你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？〔老師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀這一段。7、學(xué)習(xí)第四自然段：〔1〕此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。〔2〕為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？老師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到局部的方法向我們介紹了長城，層次明晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展如今我們眼前。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。假如有時機(jī)，我們一定要去游覽者舉世出名的萬里長城。板書：遠(yuǎn)看像一條長龍很長近觀高大鞏固垛子城臺偉大建筑長城聯(lián)想表現(xiàn)了古代勞動人民的毅力和智慧舉世出名奇跡文化遺產(chǎn)四年級上冊語文教案：白鵝設(shè)計理念：鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的考慮，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、務(wù)實(shí)、倡簡為目的，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文才能。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)絡(luò)，在師生互動、生生互動的對話中全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材簡析：作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開場，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。教學(xué)目的：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確