大班語言教案及教學(xué)反思《聽雨》

第19頁共19頁大班語言教案及教學(xué)反思《聽雨》大班語言教案及教學(xué)反思《聽雨》?；顒?dòng)目的：1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。2.能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。4.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。5.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)活動(dòng)過程：一、猜謎語，引出雨師：千條線、萬條線，掉在地上看不見師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。1.幼兒欣賞詩歌(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗讀。(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛剛都發(fā)出怎樣的聲音?2.幼兒再次欣賞詩歌師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容師：剛剛小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的答復(fù)逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)4.幼兒完好欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境師：小雨的聲音多好聽!如今讓我們閉上眼睛，再來靜靜地聽雨吧!5.幼兒朗讀師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?如今我們用最美的聲音一起來朗讀一遍。三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達(dá)1.提問：淘氣的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌。活動(dòng)反思：《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模擬、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動(dòng)中，幼兒根本可以認(rèn)真傾聽老師朗讀散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是玩耍，而落到傘頂上是翻跟頭。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來)如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒根本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒理解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)歷。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。大班語言教案及教學(xué)反思《傘》活動(dòng)目的：1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動(dòng)物尋找適宜的傘。2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌，并在此根底上仿編詩歌。3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美妙意境。4、鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)的表達(dá)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入主題1、老師提問，引出主題在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物?？?，誰飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。下雨的時(shí)候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?(各種動(dòng)物逐個(gè)提問，假如沒有自己要的答案，就說老師也想了一個(gè)方法..)2、老師有感情的朗讀詩歌老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽(一邊念，一邊出示傘)《傘》下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。二、老師朗讀詩歌，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容1、老師提問，幼兒感受詩歌構(gòu)造啊，小動(dòng)物都找到了合適自己的傘，而且都非常漂亮。老師如今想請考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛剛詩歌念一邊吧(老師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))2、幼兒分角色朗讀詩歌如今我們要做一個(gè)小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動(dòng)物，文章.出自.是這首詩歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩歌，輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場了，就請你們模擬那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。三、仿編詩歌1、老師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)歷小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?2、老師及時(shí)整理，組合成新詩活動(dòng)反思：1、在請幼兒進(jìn)展創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)展舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)步了難度。2、在請幼兒熟悉兒歌時(shí)，請幼兒一邊模擬一邊上臺，站在傘的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。3、在請幼兒進(jìn)展創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞老師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)老師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度進(jìn)步，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。大班語言教案及教學(xué)反思《媽媽》活動(dòng)目的：1、能理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛。2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)歷仿編詩歌。3、識讀漢字媽媽太陽月亮星星春天。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。2、自制寶盒一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、談話引入。1、師生問好。2、師：今天湯老師能認(rèn)識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。3、師提問：(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后答復(fù)。二、學(xué)習(xí)詩歌。聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個(gè)小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。1、老師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)2、師：詩歌的名字是什么?詩歌里說媽媽是家里的什么呀?為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?3、師：你們聽的可真仔細(xì)，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。三、游戲穩(wěn)固復(fù)習(xí)詩歌。師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語是寶盒，寶盒，變，變，變，說三次咒語它就會(huì)變出很多東西。如今，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么!1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩歌句子。例：抽出太陽字卡，老師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。2、老師抽字卡，幼兒念詩歌。四、紡編詩歌。老師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個(gè)問題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論答復(fù))2、幼兒紡編詩歌。老師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌。五、歌表演《我的好媽媽》。1、老師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!教案來.自:以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。2、師幼一起表演《我的好媽媽》。附詩歌：媽媽媽媽是家里的太陽，每天都是她最先起床!媽媽是家里的月亮。每天晚上她都很忙!媽媽是家里的星星，她的眼睛總是那么亮堂!媽媽是家里的春天，有了她，家中總是暖洋洋!活動(dòng)反思：一、表演引入，激起興趣。首先，通過談話，給孩子創(chuàng)立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導(dǎo)幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，理解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。二、理解詩歌，升華情感為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽我朗讀詩歌《媽媽》。聽完朗讀，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達(dá)對媽媽的愛并加強(qiáng)了對詩歌內(nèi)容的記憶。這個(gè)過程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對詩歌的理解，媽媽太陽月亮星星春天這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了根底。三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動(dòng)充滿興趣。在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：抽字卡。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氣氛中復(fù)述詩歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。四、激發(fā)想象、仿編詩歌每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，，你們覺得媽媽還是家里的什么?引起考慮討論，讓幼兒更多的理解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育到達(dá)了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)歷的缺乏，仿編詩句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。最后，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的根底上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動(dòng)作來表達(dá)自己對媽媽的感謝和關(guān)愛。在整個(gè)活動(dòng)過程，我始終本著以幼兒為主體的精神本質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒可以通過詩歌內(nèi)容體會(huì)母愛的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感謝、關(guān)愛媽媽，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對媽媽的愛。幼兒的整體認(rèn)知才能得到了進(jìn)步，情感得到了升華。大班語言教案及教學(xué)反思《梅花》活動(dòng)目的：1、理解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗讀古詩。2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩人的思想感情。3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。2、古箏《漁舟唱晚》音樂?；顒?dòng)過程：一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。請幼兒猜一猜：在冬天里，大局部花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?二、欣賞梅花圖片，理解梅花。1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。2、啟發(fā)幼兒用梅花說一句話。小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。1、欣賞老師配樂朗讀，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。2、跟隨課件輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?4、設(shè)計(jì)提問：凌寒單獨(dú)開是什么意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?來.教.案網(wǎng)在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗讀古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)展繪畫?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開場，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，理解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在老師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗讀的較純熟，并且還可以用梅花說出一句完好的話。通過朗讀，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。為了讓幼兒進(jìn)一步理解梅花的根本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手才能得到進(jìn)步。大班語言教案及教學(xué)反思《識字》教學(xué)目的：1、自由，流利的朗讀詩歌。2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。3、認(rèn)識四個(gè)生字自、己、東、西。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：看圖說話教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識四個(gè)生字自、己、東、西教學(xué)準(zhǔn)備：識字課本，字卡，游戲用具教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、課前準(zhǔn)備。每周一首。2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。3、課文導(dǎo)入老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們小花貓都做了什么事情。二、學(xué)習(xí)兒歌老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細(xì)聽老師讀一讀，看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。老師：認(rèn)真觀察書上的圖片，你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑?(小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學(xué)校。。。。。。)老師：聰明的小朋友迅速翻開大腦，說一說小花貓還會(huì)做哪些事情?(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo)：師做動(dòng)作，學(xué)生看著說)老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀，生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍，拍手鼓讀。老師：生齊讀。(讀書了，小手指著)老師：小花貓會(huì)做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學(xué)校都做了哪些事情，跟大家分享。(要針對孩子們的發(fā)言一一講評)指名說。分組讀，獎(jiǎng)勵(lì)。老師：所以我們知道了，不管在家還是在學(xué)校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。老師：小花貓知道我們會(huì)做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩?？墒茄剑』ㄘ埣矣幸粋€(gè)習(xí)慣，每次有客人來它都會(huì)放鞭炮來迎接客人們。三、學(xué)習(xí)生字1、老師：小花貓買了四個(gè)大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個(gè)鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀，生跟讀。四、識字游戲，放鞭炮老師：1節(jié)日到2這是什么炮學(xué)生：1放鞭炮2這是自，自自自老師：齊讀，小組讀