高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的“困惑”與“收獲”

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的“困惑”與“收獲”“新課程、新理念、新體驗(yàn)”震動著每一位教師的心靈，激發(fā)著每一位執(zhí)教者的靈感?！扒髣?chuàng)新，求進(jìn)展，學(xué)做人”，差不多成為新的教育主旨。我們要緊緊把握住課改的實(shí)質(zhì)，遵循新的理念，在實(shí)踐中反復(fù)摸索大膽嘗試。新課標(biāo)的實(shí)施也差不多有幾個年頭了，在實(shí)施過程中，本人也有專門多的感受，在此跟大伙兒一起分享交流，新課標(biāo)不僅在教學(xué)理念上的新，而且在教材內(nèi)容安排上也新。困惑一：教學(xué)理念上教“過程”比教“結(jié)果”更為重要，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教法必需符合學(xué)生的思維規(guī)律，樹立教是為學(xué)服務(wù)的思想，將學(xué)法融于教法之中，同時教師還要承擔(dān)育人的任務(wù)，那么在有限的課時中能做得到嗎？那么有限的課時和新課標(biāo)的教育目標(biāo)之間就會有沖突。困惑二：教學(xué)內(nèi)容上“分模塊”“螺旋式上升”教學(xué)中還能夠自主對教材模塊順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)上更加靈活，那么“螺旋式上升”必定會把教材一塊完整的內(nèi)容打碎，如：高一直線和圓學(xué)完，到高二才連續(xù)學(xué)橢圓、雙曲線、拋物線，理科數(shù)學(xué)排列組合沒學(xué)時就先學(xué)概率等，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上不連慣，學(xué)了這邊忘那邊，物理學(xué)等其它學(xué)科通常要用到數(shù)學(xué)知識如三角函數(shù)還沒教時物理學(xué)中就要使用了，看起來更不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有時會懷念原先的教材之一氣合成，而且學(xué)科兼顧。收成一：有限的課時要完成新課標(biāo)教書和育人等更為全面的教育目標(biāo)就要求我們提高效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)始于疑問，通過適當(dāng)?shù)膯栴}情形，引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)，“觀看”“摸索”“探究”“討論”等活動中，引導(dǎo)同學(xué)們自已發(fā)覺問題、提出問題，通過親身實(shí)踐，主動思維，經(jīng)歷不斷的從具體到抽象，專門到一樣的抽象概括活動來明白得和把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)而不思則罔，只有通過自已的獨(dú)立摸索，并把握科學(xué)的思維方法才能真正學(xué)會數(shù)學(xué)，有別于教師原先的以教理論知識為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，我們要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)類比、推廣、專門化、化歸等數(shù)學(xué)摸索的常用邏輯方法，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)摸索與推理，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在潛移默化的過程中不僅教會了學(xué)生知識，而且教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，同時還教會了學(xué)生合作、討論、交流交往、尊重人等做人的道理，真正表達(dá)素養(yǎng)教育本色，如此在有限的課時，教師針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定學(xué)時內(nèi)是能夠輕松完成的，以往教師什么都自已全部講完，學(xué)生沒有自已去摸索鉆研的機(jī)會，面面俱到因此再多課時都不夠用，現(xiàn)在教師大膽放手，教學(xué)生學(xué)會摸索和鉆研，教師指導(dǎo)和補(bǔ)充，如此學(xué)生不僅能在有限的時刻學(xué)到更多的知識，而且學(xué)生的能力更大程度地提高了，同時有更多的時刻去學(xué)習(xí)更全面的知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確仿照，才能不斷地把握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我專門重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清晰，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，如此能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)覺有的幼兒不用心聽別人發(fā)言時，就隨時夸獎那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們用心聽，用心記。平常我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，如此幼兒學(xué)得生動爽朗，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了經(jīng)歷，又進(jìn)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。收成二：“分模塊”“螺旋式上升”同一類的數(shù)學(xué)問題因?yàn)槁菪缴仙荒芤淮螌W(xué)完，感受教的時候不夠爽快，一個問題沒研究完全就停下來換一個章節(jié)學(xué)習(xí)了，等后面的模塊再連續(xù)學(xué)習(xí)。事實(shí)上表面上看仿佛知識被破裂了，更分散了，實(shí)際上這些內(nèi)容的安排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循續(xù)漸近，如解析幾何高一先學(xué)直線和圓，等學(xué)生學(xué)了其他數(shù)學(xué)知識后，年齡也增加一歲了，知識也更廣了，再來學(xué)橢圓雙曲線拋物線，盡管會忘了前面的某些知識，但通過學(xué)習(xí)會專門快回憶起來，而且能撐握得更好，我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握好大綱要求，不要隨意拔高知識深度，按大綱要求，讓學(xué)生該經(jīng)歷的過程要經(jīng)歷，比如在還沒有學(xué)習(xí)排列組合的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)概率，讓學(xué)生用列舉法去運(yùn)算概率也是必要的，假如先學(xué)排列組合的話就會躍過那個列舉的經(jīng)歷，對學(xué)生真正明白得概率沒好處，此外大量使用信息術(shù)也能幫學(xué)生更好明白得數(shù)學(xué)的各種關(guān)系變換，不管是新舊教材都必定有它的優(yōu)缺點(diǎn)，只要我們?nèi)娴乜磫栴}只有教師認(rèn)識到位，心態(tài)擺好了，才能正確地處理好教材，指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)得更好。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力進(jìn)展的教學(xué)方式,慢慢為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。事實(shí)上,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素養(yǎng)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是無止盡的，我們要把握好教學(xué)大綱，把握好新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，否則就會有專門多的困惑，有專門多的問題，必定會阻礙到教師的教學(xué)，只有心中的困惑解決了，教師才能放開手腳去實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的任務(wù)。數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)處處都有用場，數(shù)學(xué)就在我們周圍，數(shù)學(xué)是自然的，是人類長期實(shí)踐中通過千錘百煉的，數(shù)學(xué)是清晰的，清晰的前提和推理，清晰的結(jié)論，不存在絲毫的模糊，我們要教會學(xué)生摸索自已的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)把握并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓我們一起努力吧！事實(shí)上,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是經(jīng)歷有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,如何會向高層次進(jìn)軍?專門是語文學(xué)科涉獵的范疇專門廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠