小學(xué)一年級下冊語文教案：咕咚

第35頁共35頁小學(xué)一年級下冊語文教案：咕咚教學(xué)目的要求：1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點難點：本課教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物〕三、借助漢語拼音，再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，考慮答復(fù)下列問題。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3.它有沒有仔細(xì)看一下？〔沒有〕4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？〔對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語氣〕三、閱讀課文三、四自然段。1.〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。〕2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？〔非常害怕〕4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”〔注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點〕5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保俊菜鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了〕8.比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來〕四、閱讀課文第五自然段。1.〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？〕2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3.〔出示“攔住”一詞〕你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過演示理解〕4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式答復(fù)?！?.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了〕2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示課文第六自然段和第一自然段〕指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后考慮：〔1〕木瓜為什么會自己掉下來？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來撞擊水面〕〔3〕“咕咚”終究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音〕3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？〔“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動非常可笑，所以笑了〕5.這時候，它們會想些什么呢？〔誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相〕六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？〔在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做〕3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？〔遇事先問個為什么，弄清事實真相〕WwW.F132.第三課時一、復(fù)述故事。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上講臺講故事。二、表演故事。以八個同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)展表演。三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。1.借助拼音，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容?！?〕指名朗讀，老師糾正讀音。〔2〕讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？〔小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學(xué)會站起來了的事。〕2.對照插圖，找出與圖相對應(yīng)的自然段?！?〕指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？參考圖意：①小牛學(xué)站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從。②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習(xí)走路呢！〔2〕根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。〔1—4自然段；5—7自然段〕3.指名讀課后問題，考慮答復(fù)：〔1〕小牛是怎樣站起來的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí)，終于站了起來。〕〔2〕這個故事告訴我們一個什么道理？〔告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克制困難，獲得成功。〕板書：小學(xué)一年級下冊語文教案：春曉教學(xué)要求1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1．唐代詩人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”突然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，老師巡視要求：〔1〕借助漢語拼音讀通古詩。〔2〕畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。〔指名讀——齊讀〕2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩?！仓该x——齊讀〕3．連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文?！仓该⒎纸M、齊背〕六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比擬字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字〔完成課后練習(xí)2〕八、穩(wěn)固練習(xí)1．填空?！餐瓿烧n后練習(xí)3〕指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一樣筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空。〔完成課后練習(xí)4〕3．補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦?！惩扑]朗讀的詩句：〔1〕遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有陰?！?〕等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。〔4〕草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。小學(xué)一年級下冊語文教案：識字一識字一綜合課1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。識字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時〔一〕看圖說話，出示詞語〔圖片導(dǎo)入法〕1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？〔隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語〕〔二〕讀詞識字1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？〔學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字〕2、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。〔1〕拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。〔2〕發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴〔后鼻韻母〕看清聲母讀：蘇、爭〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字?！卜椒ǎ阂蝗嗣枥L說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。〕〔1〕出例如句：春天來了，大地好似從沉睡中清醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇〔2〕照樣子說句，找詞讀字句：“春天來了，。”詞：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥爭鳴〔爭鳴〕5、分析^p字形構(gòu)造，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕部件組合識字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字〔1〕觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點?！?〕老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上?！叭f”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。〔三〕讀詞想象1、用適中的速度朗讀詞語。2、讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。〔四〕理論活動出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。〔尋找春天，放在春天真正降臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。〕3、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計識字1柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齊放〔百齊〕百鳥爭鳴〔爭鳴〕小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地六語文園地六綜合課我的發(fā)現(xiàn)：這一項活動是讓學(xué)生通過觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別表達(dá)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。日積月累：這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會連”區(qū)分六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《祖國多么廣闊》?！拔視x”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生穩(wěn)固生字，積累詞匯?！拔視B”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的風(fēng)光，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣闊。教學(xué)時可讓學(xué)生借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的根底上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四人小組開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的興趣性，表達(dá)小組合作精神。口語交際：本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。展示臺：“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當(dāng)場點讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學(xué)交流；用認(rèn)識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪些字。“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己才能的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快。三課時。第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)①出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比擬，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。②指名說三組字的規(guī)律：第一組："減一筆"，第二組："加一筆"，第三組："加兩筆"。③認(rèn)瀆生字，讀準(zhǔn)字音。注意："廠"翹舌，后鼻音；"申"翹舌，前鼻音；"甲"是三聲"ji。④老師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。例如：師："廣”字頭上去一點，廠廠廠；生："日"字中間下一豎，甲甲甲；"日"字中間有一豎，申申申。字形魔術(shù)：給"口"字加兩畫，能變化成……。⑤練習(xí)給生字組詞。⑥出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。二、日積月累①"我會讀"。a、出示詞語小黑板，自讀詞語。b．接力讀，分小組讀，競賽讀。c、自由選詞說一句話。d．齊讀詞語。②我會連"。a、出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。b．指名認(rèn)讀，并連線。c、同桌互讀，男女分組讀。③"讀讀背背"。a、小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b．詩歌告訴了我們什么?(祖國南北同一季節(jié)不同的風(fēng)光)c．自由朗讀背誦。第二課時口語交際：怎么過"六一"兒童節(jié)一、讀題，明確要求①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論要求：英勇發(fā)表白己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。創(chuàng)設(shè)情境一：a．播放錄像，情境引入。(播放一段幼兒國小朋友慶"六一"活動的錄像)小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?b、點撥啟發(fā)，回憶過去。上幼兒園的時候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的?把你過得興的"六一"節(jié)的情況跟大伙交流交流。以"我是優(yōu)秀講解員"的方式進(jìn)展。把過"六一"節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家分享快樂。其他同學(xué)對他的講解作出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完好，語言清楚明白。如到達(dá)要求，評為"優(yōu)秀講解員"。創(chuàng)設(shè)情景二：a．播放本校今年"六一"活動的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐"六一"節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說小學(xué)的第一個"六一"節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。b．說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)階段的第一個"六一"節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。第三課時一、"識字加油站"①讀題，明確要求。讀學(xué)習(xí)伙伴的話，理解題意。②展示課外認(rèn)識的字，與大家交流。a、實物投影顯示，當(dāng)場點讀給大家聽。b．做"摘蘋果"游戲。出示小黑板，學(xué)生"摘蘋果"認(rèn)讀漢字，并說說是從哪里知道的。c．"識字角"展示自己打印或剪貼出來的在課外認(rèn)識的字，與同學(xué)交流。d．用認(rèn)識的字組詞說話。二、"比比誰最快"①實物演示，激發(fā)興趣。a．介紹字典。b．按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字作好淮備。c．引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。d．學(xué)生試查，先慢后快。②老師總結(jié)音序查字法，提出考前須知。a．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。b．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。③比賽。a、看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。b．看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地七語文園地七綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，穩(wěn)固生字。3、積累反義詞，穩(wěn)固學(xué)過的生字。4、圍繞“老實”這個主題，進(jìn)展口頭表達(dá)。掌握多種識字方法口頭表達(dá)才能的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時第一課時一、我會認(rèn)a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方。b.先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。d.識記生字。e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會填。f.引導(dǎo)學(xué)生考慮，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？g.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。假如行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里?！惨笙泉毩⒖紤]，再與其他同學(xué)商量〕h.拓展練習(xí)：如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”日積月累1、“讀讀記記”a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b.記背這兩個句子。c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會寫”。a.先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。b.把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架構(gòu)造和書寫姿勢。3、“我會讀”。a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，理解大意。c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。四、展示臺1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。2、玩“字詞游戲”。a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。第二課時口語交際：猜謎游戲一、創(chuàng)設(shè)情景引入小朋友注意聽！〔課件：破碎聲〕你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？學(xué)習(xí)交流1、看圖理解故事?！灿?xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽〕a.〔出示插圖〕請女同學(xué)看圖理解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。b.請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d.請學(xué)生說說，誰講得最清楚。e.師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)?！舶鍟赫f清楚聽仔細(xì)〕2、自由議論?！灿?xùn)練點：說清楚、聽仔細(xì)〕小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。b.全班交流，說說你們的看法吧！3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮、交流討論。a.找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做?！矎?qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)〕b.全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？c.老師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a.引導(dǎo)交流：剛剛小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？假如叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌?！舶鍟河卸Y貌〕b.師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的?！卜配浺簟晨磥?，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？〔板書：老實〕5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a.同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比方不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？b.假如是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？〔生自由談〕我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人抱歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？全課小結(jié)我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要說清楚，講話要聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。板書設(shè)計；該怎么做老實說清楚聽仔細(xì)有禮貌小學(xué)一年級下冊語文教案：語文園地三語文園地三綜合課1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的才能。2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意保護(hù)身邊的環(huán)境。會認(rèn)“字”、“代”等7個生字，培養(yǎng)自主識字的才能?？谡Z交際圖片小組合作探究3課時第一課時導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?我會認(rèn)11、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)2、指名讀帶拼音的生字卡片。3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)我會認(rèn)2，1、出示：[秋燈]誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?禾火火丁2、出示：秒炒這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺”1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還搜集了許多商標(biāo)呢!請大家把搜集的商標(biāo)拿出來吧！2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)搜集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。(四人小組互相識字)3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示搜集的商標(biāo))(假如學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，老師鼓勵；假如答出新的識字方法，老師大加贊賞)3、把搜集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友搜集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)第二課時導(dǎo)入小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。我會讀1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語