小學(xué)一年級語文教案：《小伙伴》教學(xué)反思

第40頁共40頁小學(xué)一年級語文教案：《小伙伴》教學(xué)反思《小伙伴》教學(xué)反思之一《小伙伴》一文講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為別人著想，做個心中有別人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對喪失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”……幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動?！盀槭裁茨?？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時料想的差不多。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美妙的，但假如讓他們站起來用語言描繪，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！”這下子可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！罢埬阆葋碚f說看！”我請一位平時不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。她站了起來?！拔易钕矚g安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，如今最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會分析^p呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對學(xué)生進展了思想教育是不過的了?！巴瑢W(xué)們你們有過幫助別人的事嗎？”學(xué)生紛紛說出幫助別人的事。有的說我借別人鉛筆了。有的說我?guī)蛣e人掃的了等等?！澳阆矚g和什么樣同學(xué)交伙伴？”學(xué)生挺有思想的。有的說喜歡和遵守紀(jì)律的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和助人為樂的同學(xué)交伙伴。有的說我喜歡和老實的同學(xué)交伙伴等等?！霸蹅儼嗾l是你的伙伴呢？”學(xué)生說完后，我說：“請你和你的伙伴拉拉手。”學(xué)生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同學(xué)沒找到自己的好伙伴。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?？”學(xué)生說：“因為他平時愛打我們?！蔽艺f：“大家給你提出意見，你一定要虛心承受。能做到嗎？”他大聲的說：“能！”這時同學(xué)們都和他交伙伴。他也快樂的笑了?！缎』锇椤方虒W(xué)反思之二《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，提醒了兒童的豐富的情感世界，一年級學(xué)生大多喜歡讀。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。f132.更多教案延伸閱讀人教版小學(xué)一年級下冊語文教案：小伙伴小伙伴綜合課1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。2、聯(lián)絡(luò)生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。3、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識字，及體會人物心理。朗讀好對話。講授討論課件兩課時第一課時一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟}目〕二：初讀課文1、學(xué)生自讀課文，初識生字，理解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？3、檢查自學(xué)生字：a.出示生字卡，檢查讀音?！仓攸c讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài〕b.同桌互相抽讀生字。c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文范讀，聽完后說一說：a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕b.瑪莎在春游那天遇到了什么費事？〔引入課文〕朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的？為什么？b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？c.假如你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動作。分組活動：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過想像，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內(nèi)容。質(zhì)疑你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、假如你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？二、字詞訓(xùn)練1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習(xí)口頭生字組詞。3、讀“我會讀”的詞語，進展字詞訓(xùn)練。a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？〔學(xué)生自由選詞練習(xí)說話〕b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？〔“忘記”和“記得”〕d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。三、識記生字1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？〔鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法〕2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。3、比擬“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。指導(dǎo)書寫1、學(xué)生重點觀察：a.“問”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的構(gòu)造的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上局部的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。3、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫的又快又工整。板書設(shè)計：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包〔樂于助人〕人教版小學(xué)一年級下冊語文《小伙伴》教案◆設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開場，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并考慮“誰的幫助?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。◆設(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究?！艚虒W(xué)目的：1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。◆教學(xué)時間：二課時◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：第一教時教學(xué)要求：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、深化理解課文，理解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、結(jié)合生活實際談話，提醒課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學(xué)情況、交流反應(yīng)。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、老師出示生字卡片，請局部學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學(xué)生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單表達(dá))四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶著組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不純熟的，請同學(xué)互相幫助。)五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析^p(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。("問、間"都是半包圍構(gòu)造，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右構(gòu)造，偏旁都是"單人旁"。)(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。(三)學(xué)生書寫。[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架構(gòu)造，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以老師指導(dǎo)，力求使學(xué)生到達(dá)書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。]第二教時教學(xué)要求：深化學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是體、最實際的。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，考慮：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進展朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關(guān)心和幫助呢?[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為合適學(xué)生獨立考慮的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深化，感情的抒發(fā)就會更真切。]五、穩(wěn)固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。人教版小學(xué)語文一年級下冊教案：小伙伴小伙伴綜合課1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。2、聯(lián)絡(luò)生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。3、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。4、有樂于助人的愿望。識字，及體會人物心理。朗讀好對話。講授討論課件兩課時第一課時一：談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟}目〕二：初讀課文1、學(xué)生自讀課文，初識生字，理解課文大意2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？3、檢查自學(xué)生字：a.出示生字卡，檢查讀音?！仓攸c讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念gài，不念kài〕b.同桌互相抽讀生字。c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文范讀，聽完后說一說：a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕b.瑪莎在春游那天遇到了什么費事？〔引入課文〕朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法：a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的？為什么？b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？c.假如你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動作。分組活動：1、分角色朗讀課文。2、演一演。通過想像，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內(nèi)容。質(zhì)疑你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、假如你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？二、字詞訓(xùn)練1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。2、練習(xí)口頭生字組詞。3、讀“我會讀”的詞語，進展字詞訓(xùn)練。a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？〔學(xué)生自由選詞練習(xí)說話〕b.與“粗心”意思相反的詞是什么？c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？〔“忘記”和“記得”〕d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。三、識記生字1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？〔鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法〕2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。3、比擬“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。指導(dǎo)書寫1、學(xué)生重點觀察：a.“問”、“間”、門字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的構(gòu)造的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置；d.“沒”字右上局部的寫法。2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。3、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫的又快又工整。板書設(shè)計：28、小伙伴瑪莎：沒午餐安東：給面包〔樂于助人〕教后記：人教版小學(xué)一年級下冊語文《小伙伴》教案設(shè)計◆設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開場，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并考慮“誰的幫助?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”?！粼O(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究?！艚虒W(xué)目的：1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、理解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！艚虒W(xué)時間：二課時◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：第一教時教學(xué)要求：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、深化理解課文，理解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、結(jié)合生活實際談話，提醒課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學(xué)情況、交流反應(yīng)。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、老師出示生字卡片，請局部學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學(xué)生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……)2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單表達(dá))四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶著組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不純熟的，請同學(xué)互相幫助。)五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析^p(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。("問、間"都是半包圍構(gòu)造，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右構(gòu)造，偏旁都是"單人旁"。)(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。(三)學(xué)生書寫。[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架構(gòu)造，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以老師指導(dǎo)，力求使學(xué)生到達(dá)書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。]第二教時教學(xué)要求：深化學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是體、最實際的。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，考慮：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進展朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關(guān)心和幫助呢?[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為合適學(xué)生獨立考慮的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深化，感情的抒發(fā)就會更真切。]五、穩(wěn)固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。小學(xué)一年級語文下冊備課模板：小伙伴課題28、小伙伴課時2課時班級一年7班編寫者方晶一、教材內(nèi)容分析^p《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。課文以小學(xué)生比擬喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎喪失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比擬、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字粗淺易懂，合適一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的〔知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，學(xué)會“問、間”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生對人有同情心是不夠的，要勇于和樂于用自己的實際行動幫助他。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃重的興趣，并喜歡模擬各種語氣、神態(tài)、動作進展朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的才能和欲望。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計以讀為本，自主參與，合作探究。閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所考慮和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而進步學(xué)生理解和運用祖國語言文字的才能，開展思維。五、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)光盤。六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資準(zhǔn)備一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。1、老師啟發(fā)學(xué)生談一談在日常學(xué)習(xí)生活中遇到過什么困難，是誰幫助過自己。2、揭題，板書課題。學(xué)生說。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。1、出示自讀要求。⑴自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵圈出生字，記住字音。⑶再讀課文，把詞句讀正確、連接。⑷邊讀邊考慮：①這幾個小伙伴叫什么名字，把他們的名字用格子圈出來。②圖文對照，想想圖中誰是瑪莎，誰是維加、安娜和安東。2、檢查自讀情況。學(xué)生按自讀要求自讀。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、要求：春游時要仔細(xì)觀察，回來時要把看到的聽到的告訴老師。3、反應(yīng)。2、學(xué)生自由讀文。四、課堂小結(jié)。1、總結(jié)課文內(nèi)容。2、問題：假如你就是瑪莎，面對同學(xué)這樣那樣的關(guān)心，你心里想說什么呢？學(xué)生說。五、指導(dǎo)寫字。1、抽讀字卡。2、抽出要寫的字：伙、伴。3、指導(dǎo)寫字。⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察。⑶師提示⑵學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生獨立寫字。魯教版小學(xué)一年級下冊語文《小伙伴》教案范文篇一教學(xué)目的：1.結(jié)合提示，理解故事的主要內(nèi)容。2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？3.通過討論，理解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助別人。教學(xué)重點：結(jié)合畫面及生活經(jīng)歷組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？教學(xué)難點：表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。教學(xué)過程：一、課前談話，引出課題。師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識?！舶鍟安　?，指名讀再齊讀?！衬钦l能為“病”字組詞并試著說一句話。〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)在“病”字前面加上“生”字。〕師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》〔板書課題，齊讀〕看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。二、讀提示，明確要求。1.自讀提示語，讀正確、流利。2.指名讀第一自然段，理解故事的主要內(nèi)容?！搽S著孩子們的答復(fù)貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當(dāng)中?！?.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的詳細(xì)要求是什么？三、看圖片，引導(dǎo)想象。師：下面請同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話?！残〗M內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色〕指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補充。四、組內(nèi)練說，結(jié)合表演。師：下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。五、拓展訓(xùn)練。1.談收獲師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？2.小練筆師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！3.提出希望〔關(guān)心、幫助別人，爭當(dāng)愛心小天使?！嘲鍟O(shè)計：看望生病的小伙伴想一想見到生病的小熊，大家會說些什么？小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？篇二教學(xué)目的：1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM展角色朗讀。3、知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。教學(xué)重點：認(rèn)字、正確朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是如今，我遇到困難：我找不到適宜的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？2、想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？3、這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！二、初讀課文，識記字詞。1、先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比擬難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。假如還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你?！餐阑プx〕3、集體交流。出示詞詞卡片：午餐、喪失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著〔指名讀——開小火車讀——齊讀〕4、指名分段朗讀課文，隨機集體正音。三、指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、讀了課文之后，大家認(rèn)識了哪些小伙伴??？〔隨機板書小伙伴的名字〕和他們打聲招呼吧！2、那我們需要挑選幾名配音員呢？3、其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，如今就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。〔學(xué)生自由練讀——指名讀〕4、接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？〔第二、三、四自然段〕〔1〕剛剛，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了。如今，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點符號；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了?！?〕假如你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。〔3〕誰愿意來試一試？〔指名讀——集體評議——老師隨機點撥——齊讀〕〔4〕第二自然〔以下問題隨機提出〕：a、你是用什么方法進展練習(xí)的？b、當(dāng)時維加在想些什么呢？〔5〕第三自然段：a、你是用什么方法進展練習(xí)的？b、后面有個省略號，說明當(dāng)時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)憂、多難過、多著急啊！你能讀好這句話嗎？〔6〕第四自然段：a、你是用什么訪求進展朗讀練習(xí)的？〔抓“糟糕”〕b、那終究發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？〔指名說〕d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。四、分角色讀課文第1~4自然段。1、如今，最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出瑪莎和維加來為老師的動畫片配音了。〔出示第1~4自然段中的對話〕2、小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。3、珍瑪莎和維加誕生了，如今就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！五、指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、你發(fā)現(xiàn)了什么？〔左窄右寬、偏旁一樣〕2、老師范寫。學(xué)生書寫。篇三教學(xué)目的：1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助別人的愿望和行動。第一課時一、自主學(xué)習(xí)1、在小組內(nèi)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(師適當(dāng)范讀)2、課文有〔〕個自然段。3、生自由讀文圈出以下生字，同桌交流哪些易錯并互相糾正讀會記會。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾〔讀準(zhǔn):“糟和糕”的音。〕二、合作探究1、組內(nèi)交流識字方法，完成習(xí)題。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾左右構(gòu)造的生字上下構(gòu)造的生字獨體字2、正確讀出下面詞語?！惨越M為單位，全班展示〕午餐喪失礦泉水糟糕粗心大概公共汽車保管夾著3、小組合作分角色朗讀課文，全班展示。想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?〔讀后集體交流〕4、完成練習(xí)〔1〕輕聲朗讀4～8自然段。邊讀邊想，瑪莎的午餐喪失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來?！?〕瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得呢?為什么?〔3〕安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?三、拓展延伸〔一〕假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做呢?這樣吧，如今老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣做呢?〔二〕在生活中，我們的小伙伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你承受過誰的關(guān)心和幫助呢?四、課堂檢測我會分類。餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾左右構(gòu)造的生字上下構(gòu)造的生字獨體字第二課時教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會寫“問間伙伴共汽”6個生字。一、自主學(xué)習(xí)1、組內(nèi)檢測朗讀課文。〔分角色有感情朗讀〕2、觀察田字格中的生字，同桌分析^p構(gòu)造。問間伙伴共汽半包圍構(gòu)造：__________________________左右構(gòu)造：____________________________獨體字：____________________________二、合作探究1、小組內(nèi)觀察探究我會寫的字〔交流筆順〕。問共〔〕畫，組詞〔〕。間共〔〕畫，組詞〔〕?；锕病病钞?，組詞〔〕。伴共〔〕畫，組詞〔〕。共共〔〕畫，組詞〔〕。汽共〔〕畫，組詞〔〕。2、老師在田字格中示范個別字，生認(rèn)真觀察感悟〔生生交流易錯點〕強調(diào)：“汽”右邊字的正確書寫方法，與“吃”進展區(qū)分。3、生在書上描紅，寫后進展組內(nèi)評議。三、課堂檢測1、我會填?！皢枴惫病病钞嫞谝还P是〔〕，組詞〔〕?！伴g”共〔〕畫，第六筆是〔〕，組詞〔〕?！盎铩惫病病钞嫞赺___是〔〕，組詞〔〕?！鞍椤惫病病钞嫞谖骞P是〔〕，組詞〔〕?！肮病惫病病钞?，第四筆是〔〕，組詞〔〕?！捌惫病病钞?，第三筆是〔〕，組詞〔〕。2、比一比，再組詞。問〔〕伙〔〕間〔〕伴〔〕共〔〕汽〔〕公〔〕吃〔〕冀教版一年級上冊語文《我和我的小伙伴》教學(xué)反思《我和我的小伙伴》一課是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的小散文。課堂上我始終運用交互式學(xué)習(xí)方式，圍繞“你最喜歡文中的哪句話？”這個話題展開，談感受、找根據(jù)、說理由。在教學(xué)時，我感到比擬滿意的是：1、緊緊依靠文本設(shè)計交互情境。于永正老師曾經(jīng)說：“我備課沒什么竅門，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進課堂?！睕]有與文本的親密接觸，教學(xué)就如“無之水、無本之木”。所以我在教學(xué)活動開展之前，深化文本，努力尋找交流的“空間”，以便準(zhǔn)確把握和理解教材，使交流的程度更高、更有效。并因此設(shè)計了一個“折小棒、尋找大力士”的游戲作為課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，喜歡游戲是孩子的天性，游戲中創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧的情景，既引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題——“為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？”，在思索與交流中進入交互學(xué)習(xí)，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了鋪墊。2、重視學(xué)生與生活的交互生活，永遠(yuǎn)都是語文課程的一篇沃土，語文也無時無處不與實際生活相聯(lián)相通。學(xué)生與生活對話，就是將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外遷移，由課堂向生活延伸，從生活中捕捉、挑選、獲得活的知識信息，并內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。《我和我的小伙伴》一課要求會認(rèn)的生字有12個，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，學(xué)生在自我回憶——參與同學(xué)回憶——自我積累——最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程中嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅與識字的快樂。為了