小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第36頁(yè)共36頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)。一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，理解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。2、學(xué)會(huì)1元以下小面額人民幣之間的兌換。3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到節(jié)儉節(jié)約和保護(hù)人民幣的教育。重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。各種面額人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。核心問題這1顆糖的價(jià)格是1角。假如要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有方法買下這些糖嗎？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。教學(xué)過程一、情境引入看老師給你們帶來了什么？〔儲(chǔ)蓄罐〕儲(chǔ)蓄罐有什么作用？〔存錢〕錢可以用來干什么？〔買很多東西〕錢的作用真大，我們要保護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我們國(guó)家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣〔板書課題〕二、探究新知1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請(qǐng)你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。你怎么知道這是1元的？生：〔硬幣〕寫著1，單位是元生：〔紙幣〕這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”“壹圓”就是“一元”的大寫2、假如只買其中1顆糖，用1元買適宜嗎？生：不適宜，太大了為理解決這個(gè)問題，就有了比元小的單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？3、這1顆糖的價(jià)格是1角。假如要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有方法買下這些糖嗎？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？生：1元=10角4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？〔20角〕買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買？〔3元〕三、認(rèn)識(shí)分1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分找出以分為單位的人民幣〔1分、2分、5分〕這幾種人民幣好似啊，你們有什么方法區(qū)分它們嗎？2、1個(gè)1分是1分2個(gè)1分是2分3個(gè)1分是3分……10個(gè)1分是10分10分就是？生：1角對(duì)1角=10分四、應(yīng)用新知?jiǎng)倓傂∨笥褌円呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。練習(xí)：p53做一做1、做一做2【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)目的：1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈敏性，與別人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，以及解決問題的才能。教學(xué)形式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)那么：你們必須用錢來買。我們國(guó)家的錢叫人民幣。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣1、認(rèn)一認(rèn)(1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。(2)誰愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?生：這是1元。(電腦顯示)師：你怎么知道的?生：看顏色。看數(shù)字。(____電腦閃爍數(shù)字)#p##e#師：還有1元嗎?生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎?生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時(shí)候面值是一樣的)生：這是5角。師：你怎么知道的?生：看顏色?？磾?shù)字。(____電腦閃爍數(shù)字)師：還有5角嗎?生：有。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)比擬兩張數(shù)字一樣的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)(3)小結(jié)：剛剛我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。(4)下面老師考考大家，(老師出示人民幣，指名識(shí)別)(5)小組內(nèi)把剛剛不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。2、練一練小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁(yè)，完成“想想做做”第1、2兩題。(展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正)3、取一取(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本5角(2)假如買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)生：我拿了5張1角。師：為什么這樣拿?生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯(cuò)!還有嗎?生：2張2角+1張1角師：說說你的理由?生：2角+2角+1角就是5角師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)(老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)____各種方法)(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛(出示自動(dòng)鉛1元)你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?(4)學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對(duì)不對(duì)?生：我付2張5角的(電腦演示)師：你總共付了幾角?生：10角。師：他的方法對(duì)嗎?為什么?生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎?生：我付5角2張2角1張1角師：你是怎么想的?生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元┉(5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)4、想一想剛剛我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢?三、創(chuàng)立購(gòu)物情境，穩(wěn)固新知小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購(gòu)物活動(dòng)。先來挑選幾位商店經(jīng)理。哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!師：那怎樣才是文明小顧客呢?生：要排隊(duì)。生：要付錢才能買到東西，不能隨意拿走。學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)，匯報(bào)買的過程。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么?五、課后作業(yè)1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元;2、幫家里購(gòu)置物品。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分1元=10角1角=10分小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)〔下冊(cè)〕第60~62頁(yè)。教學(xué)目的1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2．初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈敏性、與別人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣和節(jié)儉節(jié)約的教育。教學(xué)重點(diǎn)知道人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組〔2人一組〕準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。教學(xué)過程一、情境激趣1.出例如題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國(guó)家的錢叫什么？3.提醒課題，齊讀課題。[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)消費(fèi)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]二、自主探究1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。〔1〕提問：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽?！?〕分組活動(dòng)?！?〕小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在各自原有的根底上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]2.認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率?！?〕讓學(xué)生識(shí)別不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育?！?〕提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的根據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的答復(fù)，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。[評(píng)析：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]〔3〕出例如題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？〔手表〕買手表該付多少錢？〔1元〕請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角?！?〕提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢？〔1角=10分〕完成填空：1元=〔〕角1角=〔〕分[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有才能應(yīng)用已有的經(jīng)歷主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]〔5〕試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。[評(píng)析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的認(rèn)識(shí)。]三、應(yīng)用拓展1.連一連。〔“想想做做”第1題〕觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。2.填一填。〔“想想做做”第2題〕先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。3.拿一拿?！?〕“想想做做”第3題。要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。〔2〕“想想做做”第4題想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？先讓小朋友自己想方法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流?？紤]：用一種人民幣怎么拿？?jī)煞N呢？三種呢？4.游戲：購(gòu)物?！病跋胂胱鲎觥钡?題〕出示貨架：橡皮〔每塊4角〕，美工刀〔每把9角5分〕，鉛筆〔每枝4角〕，自動(dòng)鉛筆〔每枝7角〕，尺〔每把3角〕。請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，形式多樣。既穩(wěn)固了根底知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來，體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]四、總結(jié)延伸請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探究，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]總評(píng)本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、自由的探究空間里，在各自原有經(jīng)歷的根底上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手理論、自主探究和合作交流中進(jìn)展認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，應(yīng)用才能和創(chuàng)新意識(shí)也得到開展。同時(shí)，老師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美妙的心靈。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角，1角=10分。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、主動(dòng)與別人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角，1角=10分。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1．由主題圖引入教學(xué)老師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。老師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會(huì)用到錢？同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用的錢叫什么名字嗎？學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會(huì)錢在社會(huì)生活中的作用。2．介紹人民幣老師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣〔板書課題〕。〔設(shè)計(jì)意圖及效果分析^p：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)人民幣的教育。熟悉的場(chǎng)景可以喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！扯⑻骄啃轮?．初識(shí)小面額的人民幣老師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽?？凑l認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。小組匯報(bào)：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，老師及時(shí)補(bǔ)充。假如有不認(rèn)識(shí)的人民幣，請(qǐng)小組的其他成員幫助識(shí)別。老師：識(shí)別人民幣的時(shí)候，有什么好方法？學(xué)生：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識(shí)別。對(duì)于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，老師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時(shí)介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)。2．對(duì)人民幣進(jìn)展分類，深化認(rèn)識(shí)3．認(rèn)識(shí)進(jìn)率，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。老師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師如今想和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲，愿意嗎？老師〔出示一張5角紙幣〕：請(qǐng)你用1角紙幣來?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？老師〔出示一張1元紙幣〕：假如你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣？〔板書：1元=10角〕老師：還是換老師的1元，請(qǐng)你任選角幣來?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個(gè)硬幣。學(xué)生可以選擇不同的方法，老師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來?yè)Q，換出的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(2)角和分之間的進(jìn)率。老師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會(huì)有怎樣的關(guān)系？學(xué)生：1角=10分。老師：老師手中有1角錢，可以怎么換？學(xué)生動(dòng)手操作，用硬幣進(jìn)展換錢的游戲。在知道1角可以換10個(gè)1分的根底上，還可以拓展換成5個(gè)2分、2個(gè)5分、8個(gè)1分和1個(gè)2分等，由此加深對(duì)“1角=10分”的認(rèn)識(shí)。(3)簡(jiǎn)單的單位換算。老師：有了剛剛的分析^p，你能正確地完成下面的“換一換”嗎〔呈現(xiàn)下面的練習(xí)〕。5元=〔〕角7角=〔〕分30分=〔〕角20角=〔〕元三、應(yīng)用拓展1．“選錢、擺錢”活動(dòng)老師：首先請(qǐng)大家來看一些商品的價(jià)格〔1元6角、6角9分、2元5角、3元2角〕，再?gòu)膶W(xué)具中選出適宜的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，互相判斷是否正確。學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)歷。老師總結(jié)：看來先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效。老師：生活中還有很多商品的價(jià)格是這樣的〔呈現(xiàn)32元、64元、95元、120元等價(jià)格〕，還用你手中的人民幣付錢夠嗎？假如有很多張好湊嗎？學(xué)生1：面額太小，不夠了。學(xué)生2：假如有很多張，夠用也會(huì)很費(fèi)事。老師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調(diào)查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的。老師：有了這些紙幣的參加，人民幣家族一下子就成了一個(gè)大家族。你能準(zhǔn)確地認(rèn)出每一種面值的人民幣嗎？學(xué)生認(rèn)識(shí)5元及5元以上大面額的人民幣。2．“換錢”活動(dòng)老師：請(qǐng)你拿出一張5元的人民幣，它能換幾張1元的紙幣？假如換1元的硬幣呢？老師：一張10元的人民幣，能換幾張1元的人民幣？老師：一張100元的人民幣，能換幾張10元的人民幣？老師：請(qǐng)同桌兩人任選一張人民幣〔兩人選不同的〕，分別說一說，一張()元的可以換()張()元的。四、課外延伸老師：在課前搜集資料的過程中，有的同學(xué)理解到了許多外國(guó)貨幣的知識(shí)，這很好。其實(shí)，每一種貨幣都在默默地用自己獨(dú)特豐富的形象和符號(hào)向世人展示著自己國(guó)家的文化。感興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，理解一下不同國(guó)家的貨幣和貨幣單位。五、課堂總結(jié)老師：人民幣與我們的生活有著親密的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。與之有關(guān)的生活問題有許多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c人民幣有關(guān)的問題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來一起研究吧。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁(yè)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)人民幣，理解元、角、分之間的關(guān)系。2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何保護(hù)人民幣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解元、角、分之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣教學(xué)過程：一、列舉使用人民幣的例子：同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)二、認(rèn)識(shí)人民幣：我們?nèi)缃袷褂玫氖俏覈?guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?1、區(qū)別舊版和新版：(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?這兩張10元的人民幣有什么不同?可能用來干什么?2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同?反面有什么?(國(guó)徽)國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，不要成心損壞它3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣?像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進(jìn)展簡(jiǎn)裝的計(jì)算：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎?四、理論活動(dòng)：我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到理論中去。1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢?2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式?(四人小組討論)五、小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表〔整時(shí)的認(rèn)識(shí)〕教材分析^p〔1〕教材的地位與作用v是一年級(jí)上冊(cè)第91~92頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，對(duì)以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立合理的時(shí)間安排的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?〕教學(xué)目的確實(shí)定及根據(jù)v知識(shí)目的：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程；初步理解鐘表的外部構(gòu)造；認(rèn)識(shí)整時(shí)的兩種表示形式；可以正確地寫出整時(shí)v情感與態(tài)度目的：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣v才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和考慮才能，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式3〕教學(xué)的重、難點(diǎn)v其中的重點(diǎn)是：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)造和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式v難點(diǎn)是：正確說出鐘表上的整時(shí)4〕教具：模具表、多媒體課件學(xué)具：模具表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，以兒童熟知的生活場(chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的間隔，激起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。]二、合作學(xué)習(xí)，探究新知其實(shí)鐘表里隱藏著許多小機(jī)密，等著我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)呢。如今請(qǐng)你把自己知道有關(guān)鐘表的知識(shí)，告訴你同桌的小朋友好嗎？誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么？誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于鐘面的知識(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)歷。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)歷，給學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī)，如當(dāng)小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，表達(dá)新課程的理念。]想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？那你們知道這些數(shù)字和時(shí)針、分針是用來做什么的嗎？你們會(huì)看時(shí)間嗎？好，誰來說說這是幾點(diǎn)？你能不能告訴大家你是____出來的呀？小朋友你們能用一句完好的話說說看整時(shí)的方法嗎？小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，表達(dá)教學(xué)方法的開放性，設(shè)計(jì)新穎。把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與開展。]三、穩(wěn)固新知，解決問題；想不到同學(xué)們的動(dòng)手才能這么強(qiáng)，下面老師來考考你的觀察才能。誰來說說這是幾時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)呢？小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。如今你們能用一句完好話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說來說說。小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。那你幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻說說你在做什么？大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們放松一下來聽首歌，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)展認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)10時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時(shí)間，還有這種表示時(shí)刻的方法，見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時(shí)怎樣表示時(shí)間的？小結(jié)：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習(xí)本上試試。[設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與開展。]好了，我們輕松一下，來猜個(gè)謎語好嗎？那，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫?？我?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)，沒有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時(shí)刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了猜謎語、再過一小時(shí)是幾時(shí)和做游戲等情境，把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間的教育。]四、總結(jié)全課親愛的孩子們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生既穩(wěn)固了知識(shí)，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。]五、拓展應(yīng)用這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精巧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深入感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和合作探究才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析^p“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。三、學(xué)習(xí)者分析^p學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模擬、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)知識(shí)形成過程，表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和才能。四、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。2、才能目的：通過分一分、看一看，進(jìn)步學(xué)生觀察才能和動(dòng)手操作的才能；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。3、德育目的：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。六、板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)10○99○1010101010／＼／＼／＼／＼9l82736410／＼55七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對(duì)9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對(duì)不對(duì)呢？我們，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。師：10和以前學(xué)的09的數(shù)字有什么不同？〔二〕自主探究，求異創(chuàng)新1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)歷來上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示?！?0個(gè)手指10個(gè)腳趾〕4、用10說一句話〔同桌互說，再匯報(bào)〕。5、教學(xué)數(shù)序〔1〕“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了，〔出示尺子圖〕10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？〔2〕請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？〔使生能直觀感覺到9比8多1〕