小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《誰的得分高連加運(yùn)算》教案

第28頁共28頁小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《誰的得分高連加運(yùn)算》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：《誰的得分高》教材p2-3學(xué)習(xí)目的：1、掌握連加的運(yùn)算順序和豎式計算的書寫方法；2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握豎式計算的簡便寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用豎式計算解決問題。學(xué)習(xí)過程：問題引導(dǎo)錯誤改正及整理〔必須抄寫題目〕一、自主學(xué)習(xí)——建立自信，克制畏懼，嘗試新知1、豎式計算。46+54=100-79=2、預(yù)習(xí)檢測24+30+41=23+44+29=二、合作探究——升華學(xué)科才能，透析重難點(diǎn)套圈游戲說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？15+26+44=33+29+25=三、當(dāng)堂反應(yīng)根底〔1〕說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？wWW.F132.〔2〕你能看出奇思和妙想誰獲勝嗎？與同伴進(jìn)展交流?！?〕奇思一共得了多少分？妙想呢？【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《誰的得分高連加運(yùn)算》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：《誰的得分高》教材p2-3學(xué)習(xí)目的：1、掌握連加的運(yùn)算順序和豎式計算的書寫方法；2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握豎式計算的簡便寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用豎式計算解決問題。學(xué)習(xí)過程：問題引導(dǎo)錯誤改正及整理〔必須抄寫題目〕一、自主學(xué)習(xí)——建立自信，克制畏懼，嘗試新知1、豎式計算。46+54=100-79=2、預(yù)習(xí)檢測24+30+41=23+44+29=二、合作探究——升華學(xué)科才能，透析重難點(diǎn)套圈游戲說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？15+26+44=33+29+25=三、當(dāng)堂反應(yīng)根底〔1〕說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔2〕你能看出奇思和妙想誰獲勝嗎？與同伴進(jìn)展交流?！?〕奇思一共得了多少分？妙想呢？二年級上冊數(shù)學(xué)《連減運(yùn)算之秋游》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p4-5學(xué)習(xí)目的：1、能從詳細(xì)的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。2、經(jīng)歷探究連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并可以準(zhǔn)確地進(jìn)展計算。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。學(xué)習(xí)過程：問題引導(dǎo)錯誤改正及整理〔必須抄寫題目〕一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克制畏懼，嘗試新知知識連接：用豎式計算。85-23=50-39=100-56=二、預(yù)習(xí)檢測1、觀圖，獲取信息?！瞤4圖1〕說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2、出示并解決問題。兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？三、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)1、〔p4圖2〕乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？2、〔p5第3題〕機(jī)靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。〔1〕哪個班訂的報刊最少？〔2〕三班訂了多少份《小畫報》？〔3〕四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？四、日日清穩(wěn)固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、〔p5第1題〕〔1〕說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔2〕張阿姨還剩下多少元？2、用豎式計算77-33-25=96-39-45=100-91-8=五、課堂小結(jié)你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極考慮。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《連減運(yùn)算之秋游》教案范文學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p4-5學(xué)習(xí)目的：1、能從詳細(xì)的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。2、經(jīng)歷探究連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并可以準(zhǔn)確地進(jìn)展計算。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。學(xué)習(xí)過程：問題引導(dǎo)錯誤改正及整理〔必須抄寫題目〕一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克制畏懼，嘗試新知知識連接：用豎式計算。85-23=50-39=100-56=二、預(yù)習(xí)檢測1、觀圖，獲取信息?！瞤4圖1〕說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2、出示并解決問題。兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？三、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)1、〔p4圖2〕乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？2、〔p5第3題〕機(jī)靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了?！?〕哪個班訂的報刊最少？〔2〕三班訂了多少份《小畫報》？〔3〕四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？四、日日清穩(wěn)固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、〔p5第1題〕〔1〕說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔2〕張阿姨還剩下多少元？2、用豎式計算77-33-25=96-39-45=100-91-8=五、課堂小結(jié)你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極考慮。人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：連加、連減連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1—3題。教學(xué)目的：知識與技能〔1〕掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計算的書寫方法?！?〕培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解豎式的簡便寫法。難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖：二〔1〕班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題?！舶鍟哼B加、連減〕二、探究新知〔1〕教學(xué)例1.①小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報。②驗(yàn)證。寫出兩種簡便豎式?！?〕教學(xué)例2。①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個，李大爺運(yùn)走了40個。這時還剩下多少個南瓜？②小組討論：該自縊列式、怎樣算？③學(xué)生列式、試算。三、積累運(yùn)用〔1〕完成教材第28頁“做一做”。獨(dú)立完成，集體訂正?！?〕完成練習(xí)五第1—3題。〔3〕獨(dú)立完成，集體訂正。四、總結(jié)提升連加、連減的筆算式題，假如把兩個豎式合寫成一個豎式比擬簡便。計算時要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計算，遇到口算的要口算。板書設(shè)計連加、連減例128+34+22＝84〔個〕例284－40－26＝18〔個〕2862簡便288444簡便84+34+22算法+34－40－26算法－40628462441844+22－268418小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《同級混合運(yùn)算》教案范文教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1，教材第50頁練習(xí)十一第1－3題。教學(xué)目的：1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運(yùn)算，乘法和除法是同一級運(yùn)算。同級運(yùn)算的順序。2、過程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)那么，激發(fā)考慮探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：同級運(yùn)算按從左到右的順序計算。教學(xué)難點(diǎn)：用綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、常規(guī)口算〔精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算〕二、情境引入，整體感知問題：剛剛的口算中，都有哪些運(yùn)算？提醒：在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四那么運(yùn)算，加法和減法是同級運(yùn)算，乘法和除法也是同級運(yùn)算，它們是比加、減法更高一級的運(yùn)算。三、教學(xué)例11、出例如1。2、學(xué)生獨(dú)立解題。3、匯報：你是怎樣解答的？53－24＝2929＋38＝6753－24＋38＝674、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。5、兩步算式脫式計算的格式。〔1〕示范：剛剛我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：老師邊板書邊闡述根本格式標(biāo)準(zhǔn)。說明：可以把先算的一步劃線〔板書：劃線用色筆標(biāo)出〕，提醒自己注意運(yùn)算順序；暫時不參與運(yùn)算的符號與數(shù)按順序移下來……53－24＋38＝29＋38＝67提醒：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。下面的書寫就是錯誤的53－24＋38＝29＝67〔2〕學(xué)生練習(xí)，注意格式：65－18－296、計算15÷3×5〔1〕說說這題的計算順序〔2〕按脫式計算的要求計算，注意格式。7、同級運(yùn)算的規(guī)那么在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。8、提醒課題：像這樣含有一級運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。四、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。2、教材第50頁練習(xí)十一第3題。回憶同級混合運(yùn)算的順序。3、教材第50頁練習(xí)十一第2題。五、總結(jié)計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算？六、布置作業(yè)教材第50頁練習(xí)十一第1題。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《動物聚會》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本p22—23學(xué)習(xí)目的：1、結(jié)合“動物聚會”的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會一樣數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。2、結(jié)合詳細(xì)事例體會同一個乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生提出問題的才能、進(jìn)一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克制畏懼，嘗試新知知識鏈接5+5+5=〔〕×〔〕9+9+9+9+9=〔〕×〔〕4×3改寫成加法算式或_______、_______5×4改寫成加法算式或_______、_______二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)釋疑1、小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會，你們看，都有誰來參加？可以將自己的勞動果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人快樂的事?。≌埥鉀Q以下問題〔1〕每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？〔2〕每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？〔3〕有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？〔4〕假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。2、想一想，連一連3、想一想，用3×6還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個問題三、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺1、學(xué)生獨(dú)立完成p23練一練錯題改正及整理四、課堂小結(jié)你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極考慮。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角教案：搭配教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第8單元數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)任務(wù)分析^p：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第97頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的根底，同時也是開展學(xué)生抽象才能和邏輯思維才能的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問題，向?qū)W生浸透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問題的意識。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生分析^p：簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生沒有接觸過，但是對于學(xué)生來說也不困難，這些實(shí)際情況，在設(shè)計本節(jié)課時，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面考慮問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再略微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈敏處理教材。教學(xué)目的：1．使學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p、推理才能以及有順序地全面考慮問題的意識。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往才能。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過程：一、以故事形式引入新課師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只得意的小動物，你們看它們是誰呀？〔邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞〕小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻€只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？▲〔學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘?！场?dāng)學(xué)生在答復(fù)以上方法時，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。師：大家想的方法都不錯。確實(shí)，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當(dāng)它們開場用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。〔教學(xué)設(shè)計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時又浸透了簡單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用?！扯⒂瞄_密碼鎖的方法進(jìn)展數(shù)的排列活動師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖〔邊說邊在黑板上貼出圖片〕咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？〔老師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡送你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想方法把這把密碼鎖翻開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留?！硯煟喝恍游锒挤干盗?，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫助？〔生略〕師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼?！鴮W(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，老師進(jìn)展巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。〔教學(xué)設(shè)計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進(jìn)展數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。同時從學(xué)生已有的知識根底出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個密碼出如今所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計意圖?！硯煟耗銈冋业矫艽a了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？▲請幾個小組的學(xué)生匯報找密碼的過程。〔略〕師：那么剛剛你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下?！鴮W(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；1、3組成13，交換位置后是31；2、3組成23，交換位置后是32?；蛘呤请S意擺一個看一個的?；蛘呤沁@樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學(xué)生去比擬一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復(fù)也不會遺漏。[小精靈▲讓剛剛不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛剛方便多了。師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺?！步虒W(xué)設(shè)計意圖：既然是數(shù)學(xué)活動課就該讓學(xué)生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題?！橙?、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。師：通過大家的幫助，企鵝博士家的密碼鎖被翻開了，小動物們可快樂了，它們沖動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€互相握一次手，一共握了幾次手呢？”〔老師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號?！场鴮W(xué)生猜好后，老師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？〔學(xué)生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次?！场步虒W(xué)設(shè)計意圖：模擬小動物握手，讓學(xué)生在理論操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的理論意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比擬，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想?！硯煟哼@時企鵝博士回來了，剛剛它出去買了個數(shù)碼相機(jī)，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，假如可以答復(fù)出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復(fù)，想照幾張就照幾張。好，題目是這樣的：〔老師出示：有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？〕”小組合作填寫表格。匯報展示?！渤霈F(xiàn)5+7=12,7+5=12時，老師問：這兩個算式的得數(shù)一樣嗎？是屬于同一種情況嗎？那應(yīng)該怎么辦？〕得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。照相環(huán)節(jié)師：企鵝博士可是說到做到的喲，如今它要開場給這三只得意的小動物照相了，大家?guī)退麄兣乓慌牛匆豢醋疃嗫梢哉諑讖?？小組合作匯報交流。四通過練習(xí)，使知識得到穩(wěn)固。師：同學(xué)們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識，大家快樂嗎？師：那如今我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！1．〔出示實(shí)物投影〕第97頁“做一做”〔練習(xí)設(shè)計意圖：通過做一做這個練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，而且穩(wěn)固了所學(xué)知識?！?．第98頁的做一做?！簿毩?xí)設(shè)計意圖：這個練習(xí)如時間不夠可以讓學(xué)生在課外完成。這個設(shè)計是讓學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合今天所學(xué)的知識，進(jìn)展更高層次的運(yùn)用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時，讓學(xué)生對今天所學(xué)的知識有所回味，起到課后延伸與開展的作用?！澄逍〗Y(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？為什么？〔小結(jié)設(shè)計意圖：并不要求學(xué)生一定要講出學(xué)到什么知識，只要學(xué)生對今天的課有所體會，不管這個體會是快樂的還是難受的，是有關(guān)知識點(diǎn)的，還是情感體驗(yàn)的，只要學(xué)生有所收獲，這節(jié)課就是成功的。〕人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：連加詳細(xì)介紹：課題：連加教學(xué)目的１。使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比擬純熟地進(jìn)展計算。２。使學(xué)生純熟地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)掌握連加的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】1.板演請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法那么，老師貼出：①一樣數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.2.口算682=579=375=674=149=355=486=892=87=76=58=46=95=75=38=47=找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快?！沧筮叞涯軠惓墒膬蓚€數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快〕看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？〔10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了〕4.小結(jié)引出新課師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這局部知識大家掌握得很好，假如三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加?！舶鍟n題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】〔1〕出示袋子圖〔2〕看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開場，為了簡便，可以寫成一個豎式進(jìn)展計算?！?〕教計算方法師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫。老師強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對齊。學(xué)生獨(dú)立計算，老師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，如今個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)