小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》說(shuō)課稿

第25頁(yè)共25頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》說(shuō)課稿小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》說(shuō)課稿。一、教材分析^p761年〔唐肅宗上元二年〕詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比擬舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他單獨(dú)在江畔漫步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最的一首。這首寫(xiě)景小詩(shī)別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易可以理解詩(shī)意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，缺乏視覺(jué)感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。在教學(xué)目的當(dāng)中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺(jué)這樣一個(gè)主要的觀(guān)察途徑，就使得他們對(duì)風(fēng)光的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天活力盎然的意境，有感情的誦讀。為打破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶著盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀(guān)察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂(lè)為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氣氛，到達(dá)輔助教學(xué)的目的。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕、導(dǎo)語(yǔ)引入用優(yōu)美的音樂(lè)和語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，到達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩(shī)句先入境?！捕场⒗斫庠?shī)意，品讀想象在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小局部：1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比擬容易，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。2、品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。這個(gè)局部主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展分析^p理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)歷感受練習(xí)說(shuō)話(huà)、指導(dǎo)朗讀，從而到達(dá)理解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過(guò)聽(tīng)男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂(lè)讀等方式，感受詩(shī)歌的意境?！踩?、拓展閱讀，體會(huì)感悟出示兩首不同角度描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟?！菜摹场⒒貞浉惺?，布置作業(yè)通過(guò)視頻回憶自己在觀(guān)察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也表達(dá)了盲學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀語(yǔ)文A版二年級(jí)上冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)片斷在理解完詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者后。老師：請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，讀完后說(shuō)說(shuō)你好似看到了什么風(fēng)光。學(xué)生自由讀，邊讀邊考慮。學(xué)生1：我看到了蝴蝶。老師：你是從哪一行看出來(lái)的，蝴蝶正在做什么？學(xué)生2：從“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”看出來(lái)的，蝴蝶正在跳舞。老師：“留連”就是留連忘返，忘記了回家的意思，“時(shí)時(shí)”說(shuō)明蝴蝶是在怎樣地跳舞。學(xué)生3：蝴蝶在不停地跳舞。老師：誰(shuí)能把這一行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別說(shuō)，老師補(bǔ)充。老師：誰(shuí)能把這只蝴蝶的快樂(lè)讀出來(lái)。3—4個(gè)學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。老師：你們還看到了什么風(fēng)光？學(xué)生5：看到了花。老師：花怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生6：花很多。從“千朵萬(wàn)朵”看出來(lái)的。學(xué)生7：從“滿(mǎn)”、“壓枝低”看出花很多。老師：“蹊”是什么意思？學(xué)生不理解。老師：“蹊”左邊有一個(gè)足字旁，是小路的意思。老師：誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)別試讀，師生共同評(píng)議。老師：你們還看到了什么？學(xué)生1：看到了黃鶯在叫。老師：“自在”是什么意思？學(xué)生2：是自由自在的意思。老師：“恰恰”呢？學(xué)生3：恰好的意思。老師：誰(shuí)能用自已的話(huà)把這一行的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生試說(shuō)，老師補(bǔ)充。老師：這首詩(shī)描寫(xiě)的風(fēng)光多美啊，如今我來(lái)良誦古詩(shī)。你們閉上眼睛想象古詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。老師朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。老師補(bǔ)充后非常興奮。學(xué)生1：我看到了杜甫在黃四娘家與黃四娘一邊喝酒一邊賞花。學(xué)生2：我看到了這些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在這些花上面跳起來(lái)。學(xué)生3：我看到了黃鶯在花上面唱歌。學(xué)生4：天色都晚了，蝴蝶媽媽叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶說(shuō)：“不嘛，我不愿回去，這里的花太美了。”老師：你們能把美麗的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？學(xué)生齊讀古詩(shī)。[反思]詩(shī)歌都有美妙的意境，可以說(shuō)，一首古詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)所描寫(xiě)的春天的風(fēng)光，學(xué)生根本在生活中都見(jiàn)過(guò)。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有出示掛圖，而是讓學(xué)生結(jié)合自已的生活經(jīng)歷去想象，在想象中理解古詩(shī)的意思，感受春天的美。結(jié)果，學(xué)生的想像既合理又富有個(gè)性，甚至“蝴蝶都會(huì)跳拉丁舞了”。在理解詩(shī)意時(shí)，老師并沒(méi)有要求完好和強(qiáng)求一致，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生在想象中體會(huì)了詩(shī)歌的意境。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：江畔獨(dú)步尋花一、教學(xué)目的要求：1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩(shī)4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、板書(shū)設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低花多留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美自在嬌鶯恰恰啼五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話(huà)，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思?！捕硨W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？⑶想家：假如蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？5、感情朗讀古詩(shī)〔三〕遷移、應(yīng)用杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，活力勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？學(xué)生的詩(shī)：⑴植物園獨(dú)步尋花植物園內(nèi)花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑵學(xué)校獨(dú)步尋花楊園小學(xué)花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨(dú)步尋花尚湖公園花滿(mǎn)蹊………四、作業(yè)抄寫(xiě)古詩(shī)簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深化地體會(huì)詩(shī)句的意境后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資，進(jìn)展簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：江畔獨(dú)步尋花一、教學(xué)目的要求：1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩(shī)4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、板書(shū)設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低花多留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美自在嬌鶯恰恰啼五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話(huà)，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。〔二〕學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？⑶想家：假如蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？5、感情朗讀古詩(shī)〔三〕遷移、應(yīng)用杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，活力勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？學(xué)生的詩(shī)：⑴植物園獨(dú)步尋花植物園內(nèi)花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑵學(xué)校獨(dú)步尋花楊園小學(xué)花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨(dú)步尋花尚湖公園花滿(mǎn)蹊………四、作業(yè)抄寫(xiě)古詩(shī)簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深化地體會(huì)詩(shī)句的意境后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資，進(jìn)展簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向才能轉(zhuǎn)換的一架橋梁?！冀虒W(xué)目的〗根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。２、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。３、正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。〖創(chuàng)新點(diǎn)〗為打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能：⑴圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模擬動(dòng)作，理解詞意；⑵做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)，從而提醒寓意；⑶借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)遨游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；⑷設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、比照法、表演法、理論法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大進(jìn)步，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能。⑴學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；⑵動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)遨游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；⑶個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；⑷布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)過(guò)程圍繞教學(xué)目的，緊扣新課標(biāo)和教材，表達(dá)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：１、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)遨游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。⑴通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；⑵通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。５、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。７、歸納總結(jié)，提示寓意。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)效勞的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：12、坐井觀(guān)天天無(wú)邊無(wú)際看得多見(jiàn)得多天井口大看得少見(jiàn)得少小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向才能轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目的根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能：〔1〕圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模擬動(dòng)作，理解詞意；〔2〕做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)，從而提醒寓意；〔3〕借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)遨游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;〔4〕設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、比照法、表演法、理論法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大進(jìn)步，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教”這一教學(xué)的境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能?！?〕學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；〔2〕動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)遨游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；〔3〕個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；〔4〕布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說(shuō)過(guò)程圍繞教學(xué)目的，緊扣新課標(biāo)和教材，表達(dá)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：〔一〕啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑?！捕硤D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置?！踩持笇?dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)遨游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多?！菜摹惩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)?！?〕通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；〔2〕通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因?！参濉晨偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)?！擦辰巧硌荨＜僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)效勞的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：12、坐井觀(guān)天天無(wú)邊無(wú)際看得多見(jiàn)得多天井口大看得少見(jiàn)得少小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿：坐井觀(guān)天《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向才能轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目的根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能：〔1〕圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模擬動(dòng)作，理解詞意；〔2〕做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)，從而提醒寓意；〔3〕借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)遨游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;〔4〕設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、比照法、表演法、理論法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦?/p>