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圖形的平移雙十附校王成鳳教學(xué)內(nèi)容人教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第86頁。教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動,在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,體會平移運動的特點。能在方格紙上按水平方向或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移。在畫圖活動中積累圖形運動的思維經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示圖片:師:這些物體都是怎樣運動的呢?師:對,我們在二年級時就認(rèn)識過。像這些物體一樣,沿著一個方向直線運動,我們把這種現(xiàn)象稱為平移。生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些平移的現(xiàn)象?師:今天這節(jié)課,我們一起來研究“圖形的平移”。動手操作,活動探究初步感知“平移”。出示方格紙師:(出示“點”)這是什么圖形?師:(線段平移,出現(xiàn)長方形)這是什么圖形?師:再仔細(xì)看,這是什么?師:將小旗向左平移4格后的圖形在哪里?你能想象一下小旗平移后的位置嗎?出示淘氣和笑笑畫的圖。師:他們畫出的小旗位置不一樣,誰畫的是正確的呢?生辯論師:通過同學(xué)們的辯論,道理也就明白了。圖形平移的“格數(shù)”可以從圖形上的“點”或“線段”的角度去思考。笑笑畫的是正確的,而淘氣是把小旗向左平移了7格。適時練習(xí):描一描平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。師:你會把一個圖形進(jìn)行平移嗎?拿出作業(yè)紙,畫出小旗向上平移4格后的圖形。學(xué)生操作,同桌交流,展示評議。預(yù)設(shè):生1:先描出小旗的一些點,然后把這些點一個個向上移動4格,再連起來。師追問:你是怎么連的?連的時候要注意什么?生2:先移動一個點,然后照樣子畫師:你真聰明,是這樣嗎?(課件展示)就像“種子”發(fā)芽一樣!你們聽明白了嗎?誰再來解釋一下?生3:把一個“點”看成種子,按照要求平移到相應(yīng)的位置,再讓這?!胺N子”發(fā)芽,像原來的圖形一樣生長!師:多么形象?。≡瓉頂?shù)學(xué)多么有趣!師:觀察并比較平移前后圖形的形狀和大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?先四人小組討論,再全班交流。師引生:1、平移過程中,每個點平移的距離都相等;2、平移前后,圖形的大小的形狀都不變,改變的是圖形的位置。適時練習(xí):畫出平移后的圖形。學(xué)生獨立思考,動手操作,匯報展示。、展示學(xué)生錯誤的畫法,交流探討,查找原因。小結(jié)師:說一說,圖形在平移運動時,要注意什么?課堂練習(xí),鞏固新知把圖形向右平移7格后得到的圖形涂上顏色。⑴小房子先向平移了⑴小房子先向平移了格,再向平移了格。⑵它也可以從原來的位置先向平移格,再向平移格的方式平移到現(xiàn)在的位置。3、畫一畫,并與同桌說一說你是怎么畫的。4、按照要求畫出三角形平移后的圖形。說一說原來的平行四邊形變成了什么樣的圖形。課堂小結(jié),拓展延伸師、通過今天的學(xué)習(xí),關(guān)于圖形的“平移”,你有哪些收獲?小結(jié):圖形在平移運動的過程中,要注意兩個關(guān)鍵要素——平移的方向和距離;在圖形的世界中,點、線、面有著不可分割的密切關(guān)系;平移前后圖形的大小和形狀都不會發(fā)生改變,改變的是圖形的位置。上海音樂廳的驚世平移“年逾古稀”的上海音樂廳是上海灘的著名建筑。2022年,上海市政府決定對上海音樂廳進(jìn)行保護(hù)性遷移和
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