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第49頁(yè)共49頁(yè)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教案。教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué)目的知識(shí)與技能:1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。過(guò)程與方法:1、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀:從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛,英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島,德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸,后來(lái)英國(guó)空軍開(kāi)展起來(lái),雙方空戰(zhàn)不斷。為了可以進(jìn)步飛機(jī)的防護(hù)才能,英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然平安返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái),綻放其生命色彩??梢赃M(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】二、嘗試小研究嘗試小研究:研究一:1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?3.自己提出問(wèn)題并解答。研究二:1.完成課本91頁(yè),試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議:1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)展一個(gè)思維的碰撞?!克摹鄡?nèi)展示交流,建構(gòu)新知1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。2、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的感受。觀察不完好的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征?!灿靡粋€(gè)格表示4個(gè)人〕3、學(xué)生試著補(bǔ)充完好統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。〔生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,假如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師予以提示?!承〗Y(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比擬大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理,就給予肯定?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程?!课?、挑戰(zhàn)自我1、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的第1題【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)?!?、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。六、盤點(diǎn)收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理,能讓學(xué)生更明晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?!空n后反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的才能不斷進(jìn)步。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字二、教學(xué)目的:1、集合詳細(xì)事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實(shí)際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性三、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比擬哪個(gè)組成績(jī)好的公平性,理解平均數(shù)的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)平均數(shù)的作用,理解平均數(shù)的實(shí)際意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)六、教學(xué)過(guò)程:〔一〕炫我兩分鐘口算練習(xí),560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=,960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”,即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的,本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù),通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí),進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能,為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下根底?!俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆3號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆4號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆5號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多,每個(gè)筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆,動(dòng)手分一分。3、列算式為:〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你理解到了哪些信息?2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好?3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎?【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)表達(dá)了低起點(diǎn)、多層次、深考慮、求精煉的原那么,課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí),且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究,充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密,增加學(xué)生的生活經(jīng)歷,感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】〔四〕小組合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議:1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?!驹O(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展,讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望。】〔五〕班級(jí)展示提升1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果,其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題,或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià),或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)展補(bǔ)充。2、組長(zhǎng)帶著全組同學(xué),對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)展交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的根底上,組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng):哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?其他組的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)撥,填寫評(píng)價(jià)表格。3、老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng):平均數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯(cuò),小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯(cuò)誤的加以改正?!驹O(shè)計(jì)意圖:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過(guò)程,通過(guò)小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以打破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用,解決平均數(shù)問(wèn)題:出示新華小學(xué)四年級(jí)〔1〕班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生讀表,理解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人,第六組有8個(gè)人。老師提出:要比擬哪組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?學(xué)生可能答復(fù)先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重,然后進(jìn)展比擬。接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,老師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)展板演。預(yù)設(shè):第五組同學(xué)平均體重:〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學(xué)平均體重:〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問(wèn)題“42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問(wèn)題?!驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?!俊财摺撤€(wěn)固練習(xí),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量:1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題;小軍的身高是1米40厘米,他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕,問(wèn):小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能?!俊舶恕惩卣寡由欤盒≤姷纳砀呤?米40厘米,他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕,問(wèn):小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,課堂氣氛活潑。西師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教案教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)目的:1.結(jié)合詳細(xì)事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù),能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用適宜的方法求平均數(shù)。3.感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性,知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù);2.借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn),學(xué)慣用不同方法計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程:一、炫我兩分鐘〔展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果〕【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)算平均數(shù)的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能,計(jì)算才能,為這節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)的其他方法打下根底?!慷?、嘗試小研究嘗試小研究〔課上〕在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中,三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池的數(shù)量如下姓名:,張紅云,馬波,王小娟,李云平數(shù)量〔枚〕:11,19,16,18,161.讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你理解到了哪些信息?搜集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示〔條形統(tǒng)計(jì)圖課件〕三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖2.觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖,你得到了什么信息?至少寫出2條。我得到的數(shù)學(xué)信息〔〕〔〕3.仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同?我的發(fā)現(xiàn):〔〕溫馨提示:注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法,各有什么特點(diǎn)?5.算一算:平均每人搜集了多少枚廢舊電池?還有其他方法嗎?三、小組合作探究多媒體出示小組合作交流建議1.組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流,確定好組員的發(fā)言順序。2.認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3.組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展,讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?!克?、班級(jí)展示提升1.找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結(jié)果,其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題,或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià),或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)展補(bǔ)充。2.組長(zhǎng)帶著全組同學(xué),對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)展交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的根底上,組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng):哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?其他組的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)撥,填寫評(píng)價(jià)表格。3.老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng),重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。4.互相糾錯(cuò),小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯(cuò)誤的加以改正。五、挑戰(zhàn)自我1.完成教材練一練2題?!?0頁(yè)〕【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生是否會(huì)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖?!苛⒎€(wěn)固提升1.完成教材中練一練的第一題:〔90頁(yè)〕2.課后作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)的83頁(yè)——84頁(yè)內(nèi)容。七、反思收獲我的收獲課后反思:在前幾冊(cè)的教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了搜集和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題,建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在已有的根底上,認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展初步的搜集分析^p,做出結(jié)論。1.進(jìn)步生活化的資料,感受數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué),因此教學(xué)中,老師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手,以超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.本節(jié)課的教學(xué),老師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,進(jìn)展遷移類推,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的才能不斷進(jìn)步。3.提供施展個(gè)性才華的空間,體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察理解整理數(shù)據(jù),搜集數(shù)據(jù),利用已學(xué)的知識(shí)分析^p處理數(shù)據(jù),學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教案一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課小明利用五一假期,查找了一些有關(guān)小動(dòng)物壽命的數(shù)據(jù),并制作成了下面這張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表:小貓老鼠大象烏龜壽命/年6251152提問(wèn):看了這張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?〔烏龜?shù)膲勖铋L(zhǎng),老鼠的壽命最短?!痴勗挘航柚y(tǒng)計(jì),我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)?!舶鍟航y(tǒng)計(jì)〕【說(shuō)明:利用動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表這一學(xué)生感興趣的材料,復(fù)習(xí)相關(guān)舊知,導(dǎo)入新課,自然貼切,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示“套圈比賽”的場(chǎng)景。談話:三年級(jí)第一小組的男、女生在進(jìn)展套圈比賽,每人套15個(gè)圈,這兩張統(tǒng)計(jì)圖分別表示男生和女生套中的個(gè)數(shù)。2.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。①提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?結(jié)合學(xué)生的想法,相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。想法一:男生有4人,女生有5人?!矠楸葦M總數(shù)預(yù)設(shè)〕想法二:男生每人套中的個(gè)數(shù),誰(shuí)來(lái)介紹女生沒(méi)人套中的個(gè)數(shù)。②男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你有什么方法?和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。想法一:女生套得準(zhǔn)一些,因?yàn)樘字械淖疃嗟氖菂茄?。追?wèn):那套中的個(gè)數(shù)最少是男生還是女生,所以套中最多的是女生,套中最少的也是女生。用一個(gè)人的成績(jī)代表整個(gè)隊(duì)的成績(jī),這樣適宜嗎?還有其他的方法嗎?想法二:先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè),再比擬哪一隊(duì)套得多〔比總數(shù)〕。③追問(wèn):這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比擬,但是他們兩隊(duì)人數(shù)不相等,這樣比公平嗎?因?yàn)閰⑴c套圈的人數(shù)不相等,比擬總數(shù),是不公平的。可以怎么辦呢?想法三:分別求出男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù),哪個(gè)隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)多,哪個(gè)隊(duì)就套得準(zhǔn)?!脖绕骄鶖?shù)〕。追問(wèn):這樣比公平嗎?〔公平〕我們就用這種方法試一試?!菊f(shuō)明:富有啟發(fā)性的“追問(wèn)”,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用原有認(rèn)知構(gòu)造中數(shù)據(jù)處理的方式,如比最多、比總數(shù)等解決這一問(wèn)題并不適宜,從而引出平均數(shù),并在這一過(guò)程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體程度。】4.理解平均數(shù)。④操作:你知道男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績(jī),再試一試??茨男┬〗M想的方法又多又好。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法:一是移多補(bǔ)少;二是先求和再求平均數(shù)。⑤引入:男生中誰(shuí)套中得最多?誰(shuí)套中得最少?根據(jù)這個(gè)信息,你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個(gè)圈?可以把套中的一個(gè)移給李小剛,另一個(gè)移給陳曉燕?!贫嘌a(bǔ)少反應(yīng)時(shí),學(xué)生邊講解移多補(bǔ)少的過(guò)程,老師利用課件動(dòng)態(tài)演示。⑥還有其他的方法嗎?引導(dǎo)列式:6+9+7+6=28〔個(gè)〕⑦28表示什么?28÷4=7〔個(gè)〕⑧7表示什么意思?〔圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)〕⑨你能看出,7比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)多?比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)少?小結(jié):平均數(shù)比的數(shù)小,比最小的數(shù)大【說(shuō)明:將學(xué)生對(duì)平均數(shù)的探求發(fā)端于操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法。】⑩提問(wèn):根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能猜一猜女生隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)?〔在5~9之間〕可以通過(guò)哪些方法來(lái)驗(yàn)證?⑾談話:女生平均每人套中多少個(gè)圈呢?你是怎樣知道的?請(qǐng)你獨(dú)立完成在書上。10+4+7+5+4=30〔個(gè)〕30÷5=6〔個(gè)〕⑿說(shuō)說(shuō)為什么要除以5而不除以4?〔女生有5人,要用5人的總數(shù)平均分成5份〕⒀如今求出女生平均每人套中6個(gè)圈,是不是女生每人都套中6個(gè)呢?為什么?仔細(xì)觀察女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,得出結(jié)論:平均數(shù)代表的是一個(gè)整體程度。提問(wèn):如今你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎?⒁在解決男生、女生平均套中多少個(gè)圈這兩個(gè)問(wèn)題,有什么一樣和不同?一樣:⑴求平均數(shù)的方法,得出數(shù)量關(guān)系?!舶鍟嚎倲?shù)÷份數(shù)=平均數(shù)〕⑵平均數(shù)比的數(shù)小,比最小的數(shù)大。⑶平均數(shù)都是代表了一個(gè)整體的程度。不同:總數(shù)不同,人數(shù)不同,平均數(shù)也不同?!菊f(shuō)明:多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生對(duì)求平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先合后分,平均數(shù)的意義及取值范圍等建立明晰的表象。同時(shí),將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個(gè)完好的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義?!咳?、穩(wěn)固深化,拓展應(yīng)用1.下面我們要利用剛剛所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計(jì)和平均數(shù)的知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你判斷下面哪些說(shuō)法是不合理的?!?〕小麗走8步,共走了560厘米,她每步都走70厘米?!?0厘米表示小麗平均每步走了70厘米〕〔2〕電梯有8個(gè)人,她們體重的和是400千克,平均每個(gè)人的體重是50千克。〔求平均數(shù)的方法〕〔3〕兩班共栽樹(shù)120棵,每班不可能超過(guò)60棵?!财骄堪嘣詷?shù)60棵,可能一個(gè)班栽樹(shù)70棵,一個(gè)班栽樹(shù)50棵〕和你同桌討論一下。2完成“想想做做”第1題。①?gòu)膱D中你知道了什么?〔先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù)〕②你想怎樣求出“平均每個(gè)筆筒里有多少枝”鉛筆?③還有其他的方法嗎?學(xué)生列式計(jì)算,匯報(bào)結(jié)果。4、完成“想想做做”第2題。④從圖中你知道了什么?②你想怎么求?獨(dú)立解答,匯報(bào)結(jié)果。⑤說(shuō)說(shuō)你第一步求的是什么?第二步求的什么?3.完成“想想做做”第3題。學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米。是學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員,他身高155厘米,可能嗎?⑥你是怎么想的?學(xué)?;@球隊(duì)可能有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員嗎?請(qǐng)你判斷,和同桌交流你的想法。5.完成“想想做做”第4題。⑦仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名答復(fù)第一題,⑧答復(fù)這個(gè)問(wèn)題你看的是哪一張統(tǒng)計(jì)圖?〔答句說(shuō)完好〕第2個(gè)問(wèn)題⑨你是怎么想的?只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。⑩請(qǐng)學(xué)生讀第2題,你會(huì)計(jì)算嗎?完成在課堂作業(yè)本上?!藏Q式列在草稿本上〕⑾你還能提出什么問(wèn)題?〔同桌討論〕【說(shuō)明:練習(xí)設(shè)計(jì)既重視平均數(shù)的求法,更重視對(duì)平均數(shù)意義的深化理解。通過(guò)估計(jì)、預(yù)測(cè)、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,較好地開(kāi)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)?!克摹⒄n堂總結(jié)〔略〕今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法有2種。五、課后拓展小芳,小麗,小華三人在進(jìn)展口算比賽。小芳說(shuō):“我是冠軍,小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算,每人完成的數(shù)量相差一題?!蹦阒浪齻円环昼姼魍瓿闪硕嗌俚揽谒泐}嗎?小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)教案一、教材分析^p和目的確定教材在“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課,可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存在密不可分的聯(lián)絡(luò)??梢哉f(shuō),平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)信息數(shù),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、猜想、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義,這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都有非常重要的作用。新課標(biāo)明確指出“估算才能、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來(lái)公民必備的常識(shí)?!备鶕?jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知才能情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:教學(xué)目的:1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作探究中理解平均數(shù)的意義,感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí),進(jìn)步學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。3、浸透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析^p和解決問(wèn)題,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):平均數(shù)的應(yīng)用。二、教法、學(xué)法教法和學(xué)法是表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中的。新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶,動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一根本理念和本課知識(shí)學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),因此我采用嘗試教學(xué)法為主。鼓勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀察分析^p、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中,老師準(zhǔn)備了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具;學(xué)生4人一組準(zhǔn)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:設(shè)疑激趣→實(shí)驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回憶小結(jié)下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣采用淡話導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到如今,學(xué)過(guò)哪些帶有“數(shù)”〔板書:數(shù)〕這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生通過(guò)說(shuō)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密,于是設(shè)疑:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)知識(shí),它是什么呢?老師想,同學(xué)們通過(guò)自己的努力,一定能自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)機(jī)密。你們有信心嗎?本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過(guò)程,就是整理原有生活經(jīng)歷的過(guò)程,激活初步形成的數(shù)學(xué)思想,為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識(shí)上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)探究〔分二步進(jìn)展〕第一步、動(dòng)手理論,感知均等。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻,鼓勵(lì)學(xué)生用最少的次數(shù),最快的速度完成。學(xué)生充分活動(dòng)后,小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí),請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均,從而浸透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想,進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。第二步:估計(jì)預(yù)測(cè),探究解疑。讓學(xué)生估計(jì)一下如今水面的高度,并把這個(gè)數(shù)記下來(lái)。那準(zhǔn)確的高度是多少呢?讓學(xué)生探究解決。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)用尺子量,或先求總高度,再求每杯水的平均高度。學(xué)生得出結(jié)論后,選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書,在討論中達(dá)成共識(shí)。在肯定學(xué)生的方法后,讓學(xué)生看板書說(shuō)想的過(guò)程。老師再讓學(xué)生說(shuō)4厘米怎樣得來(lái)的?通過(guò)這樣的強(qiáng)化,學(xué)生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份,就求出每杯水的平均高度,我們可以叫它什么數(shù)呢?〔板書:平均〕讓學(xué)生再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解?由此提醒課題,打破重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理論、猜想、探究中親歷親為知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。運(yùn)用小組合作的方式共同探究,目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),開(kāi)展學(xué)生的求異思維。在學(xué)生討論時(shí),老師參與其中,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,使課堂教學(xué)在著眼開(kāi)展,凸顯主體中進(jìn)展。第三環(huán)節(jié):應(yīng)用擴(kuò)展〔分四個(gè)層次進(jìn)展〕1.列舉實(shí)例:生活中什么地方你遇到過(guò)平均數(shù)?學(xué)生談完,老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)。老師出示的資料,既開(kāi)拓學(xué)生的視野,又對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。也對(duì)學(xué)生進(jìn)展保護(hù)環(huán)境等方面的教育。1、將來(lái)1000年,人類的平均壽命將達(dá)180歲。2、一年里,有1032萬(wàn)頃的森林從地球上消失。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減少著。3、一天平均笑15次。4、唐山市通過(guò)開(kāi)展大課間體育活動(dòng),學(xué)生的身高明顯上升。7~12歲男生平均身高增長(zhǎng)2.1厘米,女生增長(zhǎng)1.7厘米;13~15歲男生平均身高增長(zhǎng)1.9厘米,女生增長(zhǎng)0.8厘米。2.嘗試練習(xí):出例如3,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,然后對(duì)照課本我檢查,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。通過(guò)和自己的身高比照,以及猜想全縣四年級(jí)學(xué)生的身高為一組,推廣對(duì)全省以致于全國(guó)四年級(jí)學(xué)生的平均身高。3.明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,關(guān)注學(xué)生應(yīng)用才能的提升。通過(guò)課前理解自己家每月平均電費(fèi)的支出,對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)約能教育。再結(jié)合第1題,唐山開(kāi)展大課間活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)展多參加體育鍛煉的教育。4.參與理論:老師選8名學(xué)生做拔河游戲,4名高大強(qiáng)壯,4名矮小瘦弱為一組,問(wèn)學(xué)生這樣把他們平均分成兩組行不行,學(xué)生參與其中,談理由,使學(xué)生對(duì)平均數(shù)表達(dá)出的公平和不公平性都有一定認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)態(tài)分析^p、解決問(wèn)題的才能。浸透團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的教育。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深,由易到難的原那么,為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)4種題型,到達(dá)才能培養(yǎng)和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)心和應(yīng)用性特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié):回憶小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友—平均數(shù),通過(guò)和它打了這么長(zhǎng)時(shí)間交道,你想對(duì)平均數(shù)說(shuō)些什么?培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的才能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既尊重教材,又創(chuàng)造性地使用教材,努力做到寓教于樂(lè)、寓教于活、寓教于拓、寓教于理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不但有知識(shí)的雨露滋潤(rùn)心田,更有智慧的陽(yáng)光普照心靈。四、教后反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)思路明晰、開(kāi)放,我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生帶者濃重的興趣,學(xué)得積極主動(dòng),變知識(shí)的承受過(guò)程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生探究新知的過(guò)程中,學(xué)到科學(xué)的方法,主動(dòng)獲取知識(shí)的才能得到培養(yǎng),真正表達(dá)以人為本的教育理念。教學(xué)過(guò)程中,老師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學(xué)生翻開(kāi)思路的大門,如導(dǎo)入新課局部,我問(wèn)學(xué)生從一年到如今我們學(xué)過(guò)哪些帶“數(shù)”這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生可能想得比擬復(fù)雜,我適時(shí)地舉起卡片〔3/5〕是什么數(shù)?〔9〕是幾位數(shù)?學(xué)生的思維閘門一下被翻開(kāi),積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,并且還說(shuō)出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)?等沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)?老師富有鼓勵(lì)性和生動(dòng)的語(yǔ)言活化了學(xué)生的思維,如應(yīng)用拓展地1題,老師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”,老師說(shuō),老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑,笑一笑,看誰(shuí)笑得開(kāi)心自信,那第十八次笑是什么笑?學(xué)生各抒己見(jiàn),臉上洋溢著笑意、童趣,老師做后總結(jié):老師真希望每天看到同學(xué)自信開(kāi)行成功的笑。接下來(lái)還有幾道題挑戰(zhàn)同學(xué)們,看你們能否露出成功的笑。注重學(xué)生動(dòng)手理論才能的培養(yǎng),兒童的天性好玩、好動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作、游戲中學(xué)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用知識(shí)的才能都有益,我在本節(jié)課教學(xué)中,讓學(xué)生在動(dòng)手理論、合作探究在游戲中完成教學(xué)難點(diǎn)的打破,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,老師也在學(xué)生收獲的同時(shí),不斷地修正著自己的從教的策略。本節(jié)課的教學(xué)處處表達(dá)著人性的關(guān)心,我充分注意到好中差的價(jià)值取向,努力讓每名學(xué)生都有展示的空間和時(shí)機(jī),力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)成為學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的舞臺(tái),讓學(xué)生有學(xué)有所獲的富足,又有不斷進(jìn)取的動(dòng)力;本節(jié)課雖然有許多可以自慰的地方,但還存在著學(xué)生動(dòng)中思的不到位,學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題邏輯性不強(qiáng)的弱點(diǎn)。在小組合作時(shí),我沒(méi)有完全照顧到個(gè)體差異,這也讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮,教學(xué)如何面向全體,面向每一名學(xué)生,這是我在教學(xué)中要不斷完善的課題。①〔140+185+170+125〕÷4②〔140+185+170+125〕÷365③〔140+185+170+125〕÷123、某機(jī)械配件廠,兩個(gè)枝術(shù)革新小組進(jìn)展技術(shù)競(jìng)賽,下面是他們10分鐘消費(fèi)的零件總數(shù):第一小組:57+68+73=198〔個(gè)〕第二小組:49+36+75+42=202〔個(gè)〕由此推斷:第二小組獲勝。1、幾天,老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷情況,其中5名學(xué)生零用錢平均花銷16元,請(qǐng)你猜猜他們各花多少錢?姓名李明新韓天婷劉威張強(qiáng)周艷琪花銷金額〔元〕1319181614[]條形統(tǒng)計(jì)圖教案模板240字條形統(tǒng)計(jì)圖教案(篇一)一、教學(xué)總目的1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的年制作方法,能根據(jù)搜集,整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬,分析^p,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò),開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)搜集,整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn):根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析^p問(wèn)題,解決問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入1上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)知道它有哪些優(yōu)點(diǎn)?2今天我們進(jìn)一步來(lái)理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。二根本練習(xí)1、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第2題出示統(tǒng)計(jì)圖,提問(wèn):這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況?從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能理解些什么情況?指名答復(fù),老師指點(diǎn)。老師追問(wèn):你能答復(fù)這兩個(gè)問(wèn)題嗎?出示兩個(gè)討論題:A你覺(jué)得哪種果汁飲料更好喝?B你覺(jué)得這家超市的經(jīng)理在下個(gè)月會(huì)多進(jìn)哪一種果汁飲料?。2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第3題。學(xué)生讀題,理解題意這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?你覺(jué)得女生更喜歡什么玩具?你覺(jué)得男生更喜歡什么玩具?什么玩具男女生都比擬喜歡?你是____出來(lái)的?你能分析^p一下其中的原因嗎?三綜合進(jìn)步1、引入。談話:學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析^p生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎?想自己試一下嗎?2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第5題〔課前分小組調(diào)查本組同學(xué)喜歡的興趣活動(dòng),各組匯報(bào)本組同學(xué)各項(xiàng)選擇情況,其余組記錄。〕各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌男女完成統(tǒng)計(jì)表后,展示學(xué)生作業(yè),核對(duì)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確一致。老師提問(wèn):統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示呢?請(qǐng)先自己試試看。學(xué)生完成后,老師組織評(píng)講,讓學(xué)生結(jié)合以下問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計(jì)圖的:每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)該畫在哪里?縱軸上一個(gè)單位表示多少?怎樣區(qū)別男女生?2。指導(dǎo)完成練習(xí)十九第4題。老師提問(wèn):這些數(shù)據(jù)反映了什么情況?你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎?老師組織評(píng)價(jià)。老師出示問(wèn)題,指導(dǎo)分析^p比擬:完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后,你有什么感想?你對(duì)大家有什么好的建議?組織學(xué)生討論交流,進(jìn)展總結(jié)歸納后。四總結(jié)評(píng)價(jià)通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí),你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪方面的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?學(xué)生談感受,老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。除了條形統(tǒng)計(jì)圖,生活中還有許多種的統(tǒng)計(jì)圖,下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇二】教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西南師大版〕四年級(jí)〔下〕第116~117頁(yè)例1、例2,第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目的:1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕,能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā),主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí),進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。老師提醒課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、合作學(xué)習(xí),探案求知1.教學(xué)例課件出例如1的統(tǒng)計(jì)表。老師:從搜集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能答復(fù):小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)……老師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能答復(fù):可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。老師:1格表示多少呢?〔課件出示1格表示1個(gè)〕假如1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格?〔課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格〕學(xué)消費(fèi)生沖突:畫120格好費(fèi)事喲。老師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的方法來(lái)表示呢?學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)……老師:小組合作學(xué)習(xí),考慮討論。①用1格表示多少適宜呢?說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖老師:觀察比擬這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格終究代表多少適宜呢?通過(guò)學(xué)生的觀察比擬,他們可能會(huì)有這樣的答案。個(gè)比擬適宜;120個(gè)就畫12格;100個(gè)就畫10格,90個(gè)就畫9格。學(xué)生2:用1格表示2個(gè)學(xué)生1:用1格表示10,5個(gè)也可以,只是畫的格子要多些。……老師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師:如今用1格表示10個(gè)來(lái)完成書上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。2.教學(xué)例課件出例如2的統(tǒng)計(jì)表。老師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。老師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖??紤]或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克適宜呢?全班交流,匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖老師:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?課件出示:小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加;20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……老師:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說(shuō)的?還有什么好的建議?3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?老師:以前在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸的數(shù)據(jù)都比擬小,因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中,我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個(gè)單位,不僅可表示10個(gè),也可以表示2個(gè),5個(gè),100個(gè),1000個(gè)等,要根據(jù)詳細(xì)的情況而定。三、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示練習(xí)題〕四、課堂總結(jié)老師:這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問(wèn)題?《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷1、老師用課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?有哪些幫助?3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析^p學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)圖表二認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%實(shí)驗(yàn)班〔40人〕3997.5%對(duì)照班〔40人〕3382.5%教學(xué)反思:1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣,喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課,非常認(rèn)同這種教學(xué)形式,認(rèn)同率到達(dá)97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué),認(rèn)同率也有82.5%,希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。2、在實(shí)驗(yàn)課中,我利用多媒體課件,放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問(wèn)題的需要,這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā),主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,放手讓學(xué)生分組討論、探究,進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。條形統(tǒng)計(jì)圖教案(篇三)【教材分析^p】:例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析^p與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。【教學(xué)目的】:知識(shí)與技能:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。過(guò)程與方法:使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】:繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題【教具準(zhǔn)備】:實(shí)物投影儀【學(xué)具準(zhǔn)備】:直尺、鉛筆、水彩筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、情境導(dǎo)入:如今人們的生活程度進(jìn)步了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。下面我們一起對(duì)搜集到兩個(gè)停車場(chǎng)的信息進(jìn)展整理和分析^p。二、探究新知:1、學(xué)習(xí)例2師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。師展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。引出課題、板書:橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:獨(dú)立完成后全班交流。3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。老師小結(jié):兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(chǎng)〔甚至整個(gè)社會(huì)〕中轎車的數(shù)量也是最多。4、比擬兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖師提問(wèn):根據(jù)例2的這張統(tǒng)計(jì)表,可以畫出兩張統(tǒng)計(jì)圖〔出示橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖〕,這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣點(diǎn)小結(jié):剛剛通過(guò)比擬,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是一樣。假如數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比擬大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。5、你覺(jué)得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?三、穩(wěn)固新知1、完成106頁(yè)做一做〔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹(shù)木就多,樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多的降水,樹(shù)木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?!?、完成練習(xí)二十的第5題四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、作業(yè)完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。條形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇四】這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,也是第一次教學(xué)生手把手的畫統(tǒng)計(jì)圖。教后感覺(jué)有以下幾點(diǎn)需要注意:1、這冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖一般都是在方格中,一格可以代表多個(gè)單位。2、會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖分析^p數(shù)據(jù)里所包含的信息。學(xué)生問(wèn)題:1、學(xué)生對(duì)于一小格代表幾個(gè)單位還是能準(zhǔn)確把握的,有時(shí)代表2個(gè)單位,有時(shí)可以代表5個(gè)單位,有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個(gè)單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測(cè)的要好。2、當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)你知道哪些信息時(shí),大局部孩子就會(huì)說(shuō),誰(shuí)最多,誰(shuí)最少,誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少。對(duì)于一些本質(zhì)的東西分析^p的不夠。如:學(xué)案第65頁(yè)有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息,有什么建議?很多孩子只是看到了本質(zhì),但是還是有幾個(gè)孩子的想到了環(huán)境對(duì)于降水量的影響,甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢(shì),到了20xx年有所上升,從而說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)的保護(hù)環(huán)境,所以降水量有所上升。在課堂上,我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國(guó)120個(gè)城市的最后這一現(xiàn)狀,一起和孩子們又探究了保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,孩子們興趣很大,知識(shí)面也很廣,很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來(lái)于生活最好的例子。條形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇五】我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》第二課時(shí),教學(xué)的主要目的第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和數(shù)量,會(huì)比擬數(shù)量的多少,特別是在兩張不同單位長(zhǎng)度的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)展比擬。第二是會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù),提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交流自己的想法。我教學(xué)的第二課時(shí)是在前一節(jié)新授課的根底上進(jìn)展的,是上一節(jié)課的延續(xù)和進(jìn)步、拓展,對(duì)我來(lái)說(shuō)公開(kāi)教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力,但是在學(xué)校整體教研氣氛的影響下,我們覺(jué)得基于單元教學(xué)的整體考慮和理論是很有必要的,這也是對(duì)我的考驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從目的確實(shí)立與實(shí)現(xiàn),引導(dǎo)與理論,談?wù)勛约旱母惺埽?、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,圍繞學(xué)生熟悉的主題展開(kāi)學(xué)習(xí):本節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)就從北京2023奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)開(kāi)展導(dǎo)入,同時(shí)復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長(zhǎng)度確實(shí)定等等。緊接著,在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計(jì)圖后,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“哪個(gè)國(guó)家的成績(jī)好”,這個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)沖突,以此來(lái)幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計(jì)圖中不能單看直條的長(zhǎng)短來(lái)比擬數(shù)據(jù)的多少,而應(yīng)根據(jù)單位長(zhǎng)度的多少來(lái)斷定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比擬、分析^p數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過(guò)程,又使學(xué)生輕松地掌握了比擬的方法。2、在練習(xí)設(shè)計(jì)上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條,學(xué)生覺(jué)得很有新穎感,學(xué)習(xí)興趣也很高漲,通過(guò)觀察,比擬,學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵,就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計(jì)數(shù)量和統(tǒng)計(jì)工程。而在最后的環(huán)節(jié),我是請(qǐng)學(xué)生課前搜集各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖,讓大家一起欣賞,從而感受到統(tǒng)計(jì)圖在日常生活的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中數(shù)學(xué)思想的重要
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