小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教案

第43頁(yè)共43頁(yè)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教案。一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動(dòng)物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表：小貓老鼠大象烏龜壽命/年6251152提問(wèn)：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔烏龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)，老鼠的壽命最短?！痴勗挘航柚y(tǒng)計(jì)，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)?！舶鍟?shū)：統(tǒng)計(jì)〕【說(shuō)明：利用動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示“套圈比賽”的場(chǎng)景。談話：三年級(jí)第一小組的男、女生在進(jìn)展套圈比賽，每人套15個(gè)圈，這兩張統(tǒng)計(jì)圖分別表示男生和女生套中的個(gè)數(shù)。2.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。①提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？結(jié)合學(xué)生的想法，相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。想法一：男生有4人，女生有5人。〔為比擬總數(shù)預(yù)設(shè)〕想法二：男生每人套中的個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)介紹女生沒(méi)人套中的個(gè)數(shù)。②男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？你有什么方法？和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。想法一：女生套得準(zhǔn)一些，因?yàn)樘字械淖疃嗟氖菂茄?。追?wèn)：那套中的個(gè)數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個(gè)人的成績(jī)代表整個(gè)隊(duì)的成績(jī)，這樣適宜嗎？還有其他的方法嗎？想法二：先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè)，再比擬哪一隊(duì)套得多〔比總數(shù)〕。③追問(wèn)：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比擬，但是他們兩隊(duì)人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？因?yàn)閰⑴c套圈的人數(shù)不相等，比擬總數(shù)，是不公平的?？梢栽趺崔k呢？想法三：分別求出男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，哪個(gè)隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)多，哪個(gè)隊(duì)就套得準(zhǔn)?！脖绕骄鶖?shù)〕。追問(wèn)：這樣比公平嗎？〔公平〕我們就用這種方法試一試?！菊f(shuō)明：富有啟發(fā)性的“追問(wèn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用原有認(rèn)知構(gòu)造中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問(wèn)題并不適宜，從而引出平均數(shù)，并在這一過(guò)程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體程度?！?.理解平均數(shù)。④操作：你知道男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績(jī)，再試一試。看哪些小組想的方法又多又好。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先求和再求平均數(shù)。⑤引入：男生中誰(shuí)套中得最多？誰(shuí)套中得最少？根據(jù)這個(gè)信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個(gè)圈？可以把套中的一個(gè)移給李小剛，另一個(gè)移給陳曉燕?！贫嘌a(bǔ)少反應(yīng)時(shí)，學(xué)生邊講解移多補(bǔ)少的過(guò)程，老師利用課件動(dòng)態(tài)演示。⑥還有其他的方法嗎？引導(dǎo)列式：6+9+7+6=28〔個(gè)〕⑦28表示什么？28÷4=7〔個(gè)〕⑧7表示什么意思？〔圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)〕⑨你能看出，7比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)多？比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)少？小結(jié)：平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大【說(shuō)明：將學(xué)生對(duì)平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法。】⑩提問(wèn)：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能猜一猜女生隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？〔在5~9之間〕可以通過(guò)哪些方法來(lái)驗(yàn)證？⑾談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎樣知道的？請(qǐng)你獨(dú)立完成在書(shū)上。10+4+7+5+4=30〔個(gè)〕30÷5=6〔個(gè)〕⑿說(shuō)說(shuō)為什么要除以5而不除以4？〔女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份〕⒀如今求出女生平均每人套中6個(gè)圈，是不是女生每人都套中6個(gè)呢？為什么？仔細(xì)觀察女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，得出結(jié)論：平均數(shù)代表的是一個(gè)整體程度。提問(wèn)：如今你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？⒁在解決男生、女生平均套中多少個(gè)圈這兩個(gè)問(wèn)題，有什么一樣和不同？一樣：⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系?！舶鍟?shū)：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)〕⑵平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大。⑶平均數(shù)都是代表了一個(gè)整體的程度。不同：總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同?！菊f(shuō)明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)求平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立明晰的表象。同時(shí)，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個(gè)完好的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。】三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用1.下面我們要利用剛剛所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計(jì)和平均數(shù)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你判斷下面哪些說(shuō)法是不合理的?！?〕小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米。〔70厘米表示小麗平均每步走了70厘米〕〔2〕電梯有8個(gè)人，她們體重的和是400千克，平均每個(gè)人的體重是50千克?！睬笃骄鶖?shù)的方法〕〔3〕兩班共栽樹(shù)120棵，每班不可能超過(guò)60棵?！财骄堪嘣詷?shù)60棵，可能一個(gè)班栽樹(shù)70棵，一個(gè)班栽樹(shù)50棵〕和你同桌討論一下。2完成“想想做做”第1題。①?gòu)膱D中你知道了什么？〔先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù)〕②你想怎樣求出“平均每個(gè)筆筒里有多少枝”鉛筆？③還有其他的方法嗎？學(xué)生列式計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。4、完成“想想做做”第2題。④從圖中你知道了什么？②你想怎么求？獨(dú)立解答，匯報(bào)結(jié)果。⑤說(shuō)說(shuō)你第一步求的是什么？第二步求的什么？3.完成“想想做做”第3題。學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米。是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他身高155厘米，可能嗎？⑥你是怎么想的？學(xué)?；@球隊(duì)可能有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員嗎？請(qǐng)你判斷，和同桌交流你的想法。5.完成“想想做做”第4題。⑦仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名答復(fù)第一題，⑧答復(fù)這個(gè)問(wèn)題你看的是哪一張統(tǒng)計(jì)圖？〔答句說(shuō)完好〕第2個(gè)問(wèn)題⑨你是怎么想的？只要看在哪一天賣(mài)出的蘋(píng)果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。⑩請(qǐng)學(xué)生讀第2題，你會(huì)計(jì)算嗎？完成在課堂作業(yè)本上?！藏Q式列在草稿本上〕⑾你還能提出什么問(wèn)題？〔同桌討論〕【說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)既重視平均數(shù)的求法，更重視對(duì)平均數(shù)意義的深化理解。通過(guò)估計(jì)、預(yù)測(cè)、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解，較好地開(kāi)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)。】四、課堂總結(jié)〔略〕今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法有2種。五、課后拓展小芳，小麗，小華三人在進(jìn)展口算比賽。小芳說(shuō)：“我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題?！蹦阒浪齻円环昼姼魍瓿闪硕嗌俚揽谒泐}嗎？小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍開(kāi)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。為了可以進(jìn)步飛機(jī)的防護(hù)才能，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然平安返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩?？梢赃M(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！慷?、嘗試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？3.自己提出問(wèn)題并解答。研究二：1.完成課本91頁(yè)，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)展一個(gè)思維的碰撞?！克?、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知１、全班交流，師生評(píng)價(jià)。２、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完好的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征?！灿靡粋€(gè)格表示4個(gè)人〕3、學(xué)生試著補(bǔ)充完好統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的?！采硎鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，假如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師予以提示?！承〗Y(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比擬大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程?！课?、挑戰(zhàn)自我1、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的第1題【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)?！?、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書(shū)的情況。六、盤(pán)點(diǎn)收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更明晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！空n后反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的才能不斷進(jìn)步。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教案一、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字二、教學(xué)目的：1、集合詳細(xì)事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實(shí)際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比擬哪個(gè)組成績(jī)好的公平性，理解平均數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的實(shí)際意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”，即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能，為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下根底?！俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆3號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆4號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆5號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆，動(dòng)手分一分。3、列算式為：〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你理解到了哪些信息？2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好？3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)表達(dá)了低起點(diǎn)、多層次、深考慮、求精煉的原那么，課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí)，且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！俊菜摹承〗M合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展，讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望。】〔五〕班級(jí)展示提升1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)展補(bǔ)充。2、組長(zhǎng)帶著全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)展交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的根底上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？其他組的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。3、老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以打破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問(wèn)題：出示新華小學(xué)四年級(jí)〔1〕班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀表，理解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人，第六組有8個(gè)人。老師提出：要比擬哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能答復(fù)先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重，然后進(jìn)展比擬。接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，老師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)展板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學(xué)平均體重：〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問(wèn)題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！俊财摺撤€(wěn)固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。】〔八〕拓展延伸：小軍的身高是1米40厘米，他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活潑。西師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教案教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用適宜的方法求平均數(shù)。3.感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過(guò)的方法求平均數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)；2.借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)慣用不同方法計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)的特點(diǎn)以及用不通過(guò)方法計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程：一、炫我兩分鐘〔展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計(jì)算平均身高的結(jié)果〕【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能，計(jì)算才能，為這節(jié)課學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)的其他方法打下根底?！慷?、嘗試小研究嘗試小研究〔課上〕在一次“保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)中，三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池的數(shù)量如下姓名：，張紅云，馬波，王小娟，李云平數(shù)量〔枚〕：11，19，16，18，161.讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你理解到了哪些信息？搜集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示〔條形統(tǒng)計(jì)圖課件〕三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖2.觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了什么信息？至少寫(xiě)出2條。我得到的數(shù)學(xué)信息〔〕〔〕3.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同？我的發(fā)現(xiàn)：〔〕溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點(diǎn)？5.算一算：平均每人搜集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？三、小組合作探究多媒體出示小組合作交流建議1.組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2.認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3.組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展，讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?！克摹嗉?jí)展示提升1.找一個(gè)小組展示本小組小研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)展補(bǔ)充。2.組長(zhǎng)帶著全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)展交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的根底上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？其他組的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。3.老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，重點(diǎn)提示作圖的方法步驟。4.互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。五、挑戰(zhàn)自我1.完成教材練一練2題?！?0頁(yè)〕【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生是否會(huì)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。】六、穩(wěn)固提升1.完成教材中練一練的第一題：〔90頁(yè)〕2.課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的83頁(yè)——84頁(yè)內(nèi)容。七、反思收獲我的收獲課后反思：在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題解決問(wèn)題，建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在已有的根底上，認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展初步的搜集分析^p，做出結(jié)論。1.進(jìn)步生活化的資料，感受數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，老師注意從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，以超市統(tǒng)計(jì)的銷(xiāo)售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.本節(jié)課的教學(xué)，老師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，進(jìn)展遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的才能不斷進(jìn)步。3.提供施展個(gè)性才華的空間，體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察理解整理數(shù)據(jù)，搜集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識(shí)分析^p處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字二、教學(xué)目的：1、集合詳細(xì)事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實(shí)際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比擬哪個(gè)組成績(jī)好的公平性，理解平均數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的實(shí)際意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”，即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能，為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下根底?！俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆3號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆4號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆5號(hào)筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆，動(dòng)手分一分。3、列算式為：〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你理解到了哪些信息？2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好？3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)表達(dá)了低起點(diǎn)、多層次、深考慮、求精煉的原那么，課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí)，且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！俊菜摹承〗M合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的時(shí)機(jī)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)展，讓學(xué)生在考慮、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望?！俊参濉嘲嗉?jí)展示提升1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)展補(bǔ)充。2、組長(zhǎng)帶著全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)展交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的根底上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？其他組的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。3、老師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以打破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問(wèn)題：出示新華小學(xué)四年級(jí)〔1〕班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀表，理解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人，第六組有8個(gè)人。老師提出：要比擬哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能答復(fù)先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重，然后進(jìn)展比擬。接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，老師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)展板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學(xué)平均體重：〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問(wèn)題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。】〔七〕穩(wěn)固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。】〔八〕拓展延伸：小軍的身高是1米40厘米，他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會(huì)游泳〕，問(wèn)：小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活潑。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案:近似數(shù)第8課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師進(jìn)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)?！舶鍟?shū)課題〕二、交流共享〔一〕認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比擬接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“2023年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬(wàn)39萬(wàn)〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來(lái)。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬(wàn)384204____68539萬(wàn)〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問(wèn)：觀察直線上384204和____685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬(wàn)？學(xué)生獨(dú)立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)；____685在385000的右邊，接近39萬(wàn)。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬(wàn)；____685千萬(wàn)位上是6，比385000大，接近39萬(wàn)。老師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫(xiě)成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁(yè)“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)?！?〕提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1.完成教材第22頁(yè)“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來(lái)區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》說(shuō)課稿范文平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。新課改強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。為此，我選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中一些有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目的：知識(shí)目的：經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解平均數(shù)的概念，理解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。情感目的：在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、綜合、估算和說(shuō)理才能。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。價(jià)值目的：浸透統(tǒng)計(jì)初步思想。我按照三個(gè)步驟鋪設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、課剛開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)“比比眼力”的活動(dòng)從實(shí)際操作層面讓學(xué)生在挪動(dòng)筆筒里的鉛筆的過(guò)程中學(xué)會(huì)用“移多補(bǔ)少”、“先總后分”的方法使得三個(gè)筆筒里的鉛筆同樣多。二、在新課局部，我安排了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)從學(xué)生感興趣的“套圈”游戲入手，提出“怎樣比擬男女生哪一方套得準(zhǔn)一些？”使學(xué)消費(fèi)生困惑，掀起學(xué)生積極思維的高潮，通過(guò)劇烈的討論，引出平均數(shù)的概念。體驗(yàn)平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，從而理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。第二個(gè)活動(dòng)“見(jiàn)多識(shí)廣”，圍繞熟悉而感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言談?wù)剬?duì)平均數(shù)的感受，理解平均數(shù)的意義。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)與社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)。第三個(gè)活動(dòng)“明辨是非”，用平均數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。第四個(gè)活動(dòng)“一鼓作氣”，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確估算平均數(shù)的范圍以及計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)展了“節(jié)約用水”和平安的教育，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。三、最后總結(jié)全課，在“智力沖浪”中設(shè)計(jì)了一次有趣的射擊比賽，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的變化，從而得出解決問(wèn)題的策略，讓這堂課在不知不覺(jué)中得到了升華。課堂上，以學(xué)生的開(kāi)展為本，給孩子提供自主探究的時(shí)間和空間，著眼于經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣我們的數(shù)學(xué)將充滿樂(lè)趣。但由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏和教學(xué)程度的有限，本節(jié)課還存在很多的缺乏，懇請(qǐng)各位多提珍貴意見(jiàn)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：近似數(shù)第8課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師進(jìn)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。〔板書(shū)課題〕二、交流共享〔一〕認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比擬接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“2023年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬(wàn)39萬(wàn)〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來(lái)。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬(wàn)384204____68539萬(wàn)〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問(wèn)：觀察直線上384204和____685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬(wàn)？學(xué)生獨(dú)立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)；____685在385000的右邊，接近39萬(wàn)。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬(wàn)；____685千萬(wàn)位上是6，比385000大，接近39萬(wàn)。老師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫(xiě)成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：384204≈380000____68