教案去年的樹-教學設計教案

教師上課時間班級三、1班課題8去年的樹課時安排二課時課型新授課教學目標知識目標讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。能力目標學會多元交流，多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。情感目標體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學重點會入情入境地研讀課文，體會小鳥與大樹之間真摯的友情。教學難點讓學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學方法創(chuàng)設情景，進行層進式的引導與點撥。教學具準備生字卡片、相關圖片、課件教學過程補充內容

第一課時一、媒體激趣，導入新課：1．播放媒體課件：看，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2．板書課題：去年的樹(齊讀)。二、自主閱讀，初步感知，質疑問難：1．請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。(學生讀，教師巡視，隨機點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認真啊！有的小朋友結合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習慣。)2．交流初讀心得，你想說點什么？3．小結：同學們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真棒！三、初步研討，合作學習，主動探索：1．現(xiàn)在請同學們默讀課文，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情？2．請大家默讀課文，用“____”畫出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心。同學們靜下心來，細細地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結合著思考剛才提出的問題。A．學生讀書，勾畫批注，主動思索(巡視，個別指導)。B．把自己的意見說給小組的同學聽一聽(可以把你的意見說給另一個組的同學聽聽)。C．學生在小組活動中交流自讀時所得，相互啟發(fā)、促進。第二課時深入研讀，互相交流，表達情感：1．“天天……”一句。讀著這個句子，你心里想說什么？(一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處、令人羨慕的好朋友??！)多么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時的對話。師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？(難舍難分，有些傷感、無奈。)樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。(鳥兒是在向樹保證、承諾，應該讀得堅定些，寬慰樹的心情。請男女生對讀。)小結：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。(板書：約定)師：然而第二年春天，當鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發(fā)生了變故。樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？3．鳥兒找了很多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？(百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折。)鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？4．出示小鳥向人詢問的三次話。(1)立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？(2)門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？(3)小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？任選一句話，指名讀，點撥：(1)自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了呀？”語速都加快了，說明心里很急。(2)“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？(3)小鳥一路風塵仆仆地找來，她的好朋友樹還在嗎？此時她的心里充滿了憂傷。她難過得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是