2023年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試小學心理學模擬試卷及答案2

一、單項選擇題1.B【解析】皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段:感知運動階段(０～2歲）、前運算階段(2~７歲)、具體運算階段(7~1１歲)、形式運算階段(１1~1５歲)。2～4歲處在前運算階段，處在這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力發(fā)展仍然在一定限度上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。２.D【解析】布魯納的認知一結構學習論認為,學習的實質在于積極地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。教師引導過程中應注意教學自身的新異性。3．B【解析】模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物自身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀測和演示，均屬于模象直觀。4.A【解析】行為主義代表人物華生強調環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，否認遺傳是兒童身心發(fā)展的物質前提。５.Ｃ【解析】下位學習又稱類屬學習堤一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位,并使之互相聯(lián)系的過程。6.B【解析】兒童身心發(fā)展受遺傳和環(huán)境雙層作用，發(fā)展順序呈現(xiàn)不平衡性:一方面是不同能力發(fā)展的不平衡,另一方面是不同階段發(fā)展的不平衡，其穩(wěn)定性只是相對的。7．B【解析】兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低檔到高級、由簡樸到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。8.A【解析】初期的遷移理論中,賈德的經驗類化說強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。9.D【解析】苛勒的完形一頓悟說，認為學習的實質是在主體內部構造完形,學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟學說肯定了主體的能動作用,把學習視為個體積極構造完形的過程,強調觀測、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。10.B【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增長新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。１1.Ｂ【解析】努力、能力來源于內心，屬于內部因素,努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定;任務難度、運氣屬于外部因素,不可控;能力不可控。1２.B【解析】教師從新手到專家的成長歷程依次經歷三個階段：關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。其中，新教師最關注自我生存有關問題。1３.B【解析】自我評價是自我意識的一種形式,是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產物。14.Ｄ【解析】標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握限度?？偨Y性評價又稱“事后評價”,一般是在教學活動告一段落后,為予解教學活動的最終效果而進行的評價。15.C【解析】符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號自身代表什么。二、填空題16．桑代克l7．認知結構１8.聯(lián)結階段1９.精確性高２0.實踐訓練2１.實際活動22.品德評價強化23.弗拉維爾,元認知知識,元認知監(jiān)控２4.力求成功的動機,避免失敗的動機25.民主型26,穩(wěn)定性,內在性三、名詞解釋27.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣化行為方式。2８．陳述性知識重要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化發(fā)展的因素，說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。29.程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述,只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。30．精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增長新信息的意義的深層加工策略。31.品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特性和傾向。四、簡答題３２.【答案要點】心理征詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密:（1)心理征詢與心理治療都強調工作過程中良好人際關系的建立。(2）心理征詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。心理征詢與心理治療還是有區(qū)別的:(1)心理征詢的對象重要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。(2)心理征詢遵循的是發(fā)展與教育模式;心理治療遵循的是醫(yī)療模式。(3）心理征詢重在防止和促進心理健康;心理治療重在補救和矯正。33.【答案要點】兒童品德發(fā)展的特性涉及：(1）倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致(形成道德信念和道德抱負，自我意識增強,道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更加完善)。(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。34.【答案要點】教師在實際的教學中提高直觀教學的效果是十分重要的，下面介紹幾種有助于提高直觀效果的教學方法：(1)靈活選用實物和模象直觀。(2)加強詞與形象的配合。(3)運用感知規(guī)律突出直觀對象的特點。(4)培養(yǎng)學生的觀測能力。(5)讓學生充足參與直觀過程。35.【答案要點】(1）深度加工材料。(２)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。（4)適當過度學習,學習純熟度在1５0%左右最佳。(５）合理進行復習(及時復習;分散復習;反復閱讀結合嘗試背誦）。36.【答案要點】中小學生心理健康的標準有:(１)對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。(３）自我調控能力。(4）與人建立密切關系的能力。(５)人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調。(6)生活熱情和工作高效率。五、論述題37.【答案要點】(1)遺傳素質是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。遺傳素質的作用有:①遺傳素質為人的發(fā)展提供了也許;②遺傳素質的差異是導致個體間個別差異的因素之一;③遺傳素質的成熟限度制約身心發(fā)展的水平及階段;④遺傳素質僅為人的發(fā)展提供了物質前提,而不決定人的發(fā)展。（2）心理學家研究表白,男女孩的智力在總體上是沒有什么差異的，而在智力的發(fā)展速度和結構上有一定的差異:①發(fā)展速度。在學齡前,男女孩的智力發(fā)展速度基本相同。進入小學后,女孩智力發(fā)展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明顯高予男孩。到中學時期,男孩智力發(fā)展的速度開始加快，男孩的智力有了明顯的優(yōu)勢。②智力結構。在思維方面男孩善于邏輯思維，而女孩則善于形象思維。在記憶方面，男孩善于理解