安源中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】

安源中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：屬于老師的權(quán)力的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)討論權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

E、民主管理權(quán)

2：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳對(duì)人的進(jìn)展供應(yīng)可能性

B、人的身心進(jìn)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是樂(lè)觀的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C、人的進(jìn)展應(yīng)完全由教育來(lái)?yè)?dān)當(dāng)

D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的進(jìn)展起著打算性的作用

4：個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于便于老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)因材施教

B、培育班集體

C、培育尖子生

D、培育同學(xué)的協(xié)作精神

5：宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12～13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的教育對(duì)人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對(duì)人進(jìn)展的重要意義

D、社會(huì)環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

6：在我國(guó)，“教育”最早見(jiàn)于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高校》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

7：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

8：班級(jí)授課制的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、以“班”為同學(xué)人員的組成單位

B、以“課時(shí)”為教學(xué)的時(shí)間單位

C、以“課程表”為教學(xué)活動(dòng)的基本周期

D、以教室為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所

E、以“課”為教學(xué)活動(dòng)的基本單位

9：班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)固定

B、老師固定

C、內(nèi)容固定└(^o^)┘;(^_^)

D、時(shí)間固定

E、場(chǎng)所固定

10：個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，用來(lái)區(qū)分和辨別事物的學(xué)問(wèn)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、描述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

11：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：下面哪些政策文件體現(xiàn)了我國(guó)中學(xué)德育的基本內(nèi)容（）

多項(xiàng)選擇題

A、《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》

B、《中學(xué)德育大綱》

C、《中同學(xué)守則》

D、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》

E、《關(guān)于整體規(guī)劃大中學(xué)校德育體系的看法》

13：馬克思認(rèn)為造就全面進(jìn)展的人的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、做到因材施教

C、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

14：全面進(jìn)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、創(chuàng)新教育

D、終身教育

15：言語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，可以把言語(yǔ)形式分為外部言語(yǔ)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、口頭言語(yǔ)

C、書(shū)面言語(yǔ)

D、對(duì)自言語(yǔ)

16：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：通常我們看到的教室里墻壁上的字畫(huà)或名言警句屬于顯性文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：孔子為什么會(huì)具有如此長(zhǎng)期的生命力?一個(gè)重要的緣由是，他的教義都是來(lái)自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上學(xué)的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說(shuō)，儒學(xué)是一種有用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過(guò)對(duì)+來(lái)源,公務(wù)員考試信息網(wǎng)+日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對(duì)以上文段最精確?????的概括是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要緣由

B、根植于實(shí)際生活的本能行為哲學(xué)是孔子思想的精髓所在

C、孔子作為儒學(xué)思想的代表在歷史中居于特別重要的地位

D、儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值

19：學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、思想品德教育

D、各科教學(xué)

20：課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課的結(jié)構(gòu)

B、課的部分

C、課的設(shè)計(jì)

D、課的程序

21：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：教育心理學(xué)正式誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二十世紀(jì)末

B、二十世紀(jì)初

C、十九世紀(jì)末

D、十九世紀(jì)初

23：下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄

B、魯迅，現(xiàn)代宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人

C、《陳毅市長(zhǎng)(節(jié)選)》主要記述陳毅深夜訪問(wèn)化學(xué)家黃省三，請(qǐng)他參與醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)的事

D、蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家。我們學(xué)過(guò)他的作品《記承天寺游記》

24：皮膚覺(jué)通常包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、觸覺(jué)

C、痛覺(jué)

D、溫度覺(jué)

E、味覺(jué)

25：教育能夠具有制造和更新文化的作用，這主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳播新思想

B、推動(dòng)文化的制造

C、促進(jìn)文化的更新

D、推動(dòng)文化溝通

E、促進(jìn)新生一代創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的進(jìn)展

26：老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的自我意識(shí)

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

27：認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆凇尽?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、人本位論

B、社會(huì)本位論

C、政治本位論

D、經(jīng)濟(jì)本位論

28：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、工作記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

29：提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

30：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：布魯姆認(rèn)為，當(dāng)同學(xué)實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要把握的水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：老師作為專(zhuān)業(yè)人員的特定要求不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以謀生為主要目的

B、必需特地從事教育教學(xué)工作

C、需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

D、要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

33：學(xué)習(xí)的主體因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

34：有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、韓愈

C、柳宗元

D、杜甫

35：使用最廣泛的課堂觀看方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目視法

B、掃視法

C、巡察法

D、提問(wèn)法

36：為了滿(mǎn)意生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

D、情感型失范行為

37：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

38：同學(xué)在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來(lái)記，這是利用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

39：面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化．中學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布盧姆

B、杜威

C、赫爾巴特

D、布魯納

41：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

42：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

44：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子♂∮

C、荀子

D、朱熹

45：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量構(gòu)成

B、規(guī)章和技能構(gòu)成

C、認(rèn)知策略構(gòu)成

D、閱歷和方法構(gòu)成

46：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

47：共同要素說(shuō)是由美國(guó)聞名心理學(xué)家（）在大量試驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

48：一位老師走上講臺(tái)，發(fā)覺(jué)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫(xiě)著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服同學(xué)嗎?你昂揚(yáng)著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“讓你最厭煩，等待你懲罰的同學(xué)”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、向同學(xué)訴苦

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、稍作停頓，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

49：老師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂管理

B、課堂紀(jì)律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

50：老師在教育過(guò)程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

D、專(zhuān)業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

51：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、桑代克

C、羅杰斯

D、奧蘇貝爾

52：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、意識(shí)形態(tài)

53：現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和進(jìn)展的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：義務(wù)教育的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

55：心理學(xué)家稱(chēng)之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

56：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)制型

B、開(kāi)放型

C、勸說(shuō)型

D、放縱型

E、民主型

57：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

59：素養(yǎng)教育的核心和靈魂是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、創(chuàng)新教育

C、智育

D、全面進(jìn)展教育

60：男同學(xué)小陳平常自由散漫，學(xué)習(xí)不仔細(xì)。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)覺(jué)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙ｉL(zhǎng)指出：王老師①未經(jīng)同學(xué)同意翻看短信侵害同學(xué)的隱私權(quán)，②批判的話語(yǔ)侵害同學(xué)的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵害同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案C

解析：

4：答案A

解析：

5：答案C

解析：依據(jù)題干的描述，易知C選項(xiàng)是正確答案。遺傳素養(yǎng)只是人的進(jìn)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)等，它不能打算人的進(jìn)展。人的學(xué)問(wèn)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。假如離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素養(yǎng)所賜予人的進(jìn)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

6：答案C

解析：略。

7：答案D

解析：略。

8：答案A,B,C,E

解析：

9：答案A,B,C,D,E

解析：班級(jí)授課制五固定指同學(xué)、老師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

10：答案C

解析：陳述性學(xué)問(wèn)也叫描述性學(xué)問(wèn)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)，是傳統(tǒng)上所說(shuō)的學(xué)問(wèn)，也就是一般所說(shuō)的狹義的學(xué)問(wèn)。這類(lèi)學(xué)問(wèn)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣等問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物。

11：答案錯(cuò)誤

解析：終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終生教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過(guò)程中通過(guò)不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，不至落伍。

12：答案B,C,D,E

解析：

13：答案D

解析：馬克思認(rèn)為造就全面進(jìn)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

14：答案B

解析：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面進(jìn)展教育的基本組成部分。

15：答案A

解析：

16：答案正確

解析：略。

17：答案正確

解析：

18：答案A

解析：文段第一句提出設(shè)問(wèn)，接著解釋了孔子的教義正是由于能與實(shí)際相結(jié)合，所以具有強(qiáng)大的生命力。最終兩句指出儒學(xué)對(duì)于實(shí)踐的重視正是其本質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以整個(gè)文段的主要意思是，儒學(xué)本質(zhì)中包含的務(wù)實(shí)精神是促使其經(jīng)久不衰的緣由。

19：答案D

解析：

20：答案A

解析：

21：答案正確

解析：略

22：答案B

解析：

23：答案C

解析：略

24：答案B,C,D

解析：

25：答案A,B,C,E

解析：

26：答案A,B,C,D

解析：老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。

27：答案A

解析：

28：答案B,C,D

解析：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

29：答案C

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無(wú)解析

32：答案A

解析：老師必需具備特地的資格，包括：老師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；老師要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；老師要符合與其老師職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語(yǔ)言表達(dá)力量等)，同時(shí)，老師必需特地從事教育教學(xué)工作。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析：蘇軾對(duì)唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

35：答案A

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析：系統(tǒng)暫無(wú)解析

38：答案B

解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。

39：答案正確

解析：√

40：答案D

解析：

41：答案A

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案B

解析：

44：答案A

解析：

45：答案B

解析：

46：答案A

解析：

47：