工作計劃之小學生自主學習計劃

小學生自主學習計劃【篇一：小學生自主學習活動計劃】小學生自主學習活動計劃（三年級二班）許巖二零——年九月小學生自主學習活動計劃一、指導思想。本學期繼續(xù)以《語文新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學語文教學新思路。小學生自主學習能力的培養(yǎng)，是教育最關注的熱點問題，我們要以“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者”為理論依據(jù)，深抓課堂教學主陣地，通過有效的教學，引導學生構建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展；培養(yǎng)學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。二、工作重點。.加強學習，理解什么是“自主學習”?！白灾鲗W習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。它包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和意志努力的強度。具體表現(xiàn)在：學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習的進展、學習的方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救?！白灾鲗W習”品質表現(xiàn)為：①對所學內容感興趣，喜歡具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，逐步樹立學好數(shù)學的責任感；②能夠主動參與數(shù)學活動，逐步具有自主設計數(shù)學活動的內容、方法和步驟的意識③經(jīng)常能體驗到用數(shù)學知識解決問題的成功感，相信自己能學好數(shù)學；④能主動去克服數(shù)學活動中所遇到的困難；⑤樂意與同學合作，互相配合共同完成數(shù)學活動；⑥具有初步的數(shù)學“問題解決”的意識與能力。.加強教師新課程培訓，確立目標①、在新課程理念指導下，探索一條有利于學生自主、合作、探究學習方式形成的有效的教學樣式。②、通過有效的教學，引導學生構建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展；培養(yǎng)學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。三、自主學習能力培養(yǎng)的基本策略（一）創(chuàng)設良好氛圍，激勵自主學習美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效”。教師應充分信任學生，把學習的主動權交給學生，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創(chuàng)設自主學習氛圍，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，強烈的學習責任感，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。首先，應創(chuàng)設自學氛圍，教給學生自學方法。讓學生自主學習，并不是放任自流，在學生自學前，教師應教紿自學的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預習提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學什么），三寫（即認真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受），四用（即使用工具書，遷移舊知識，初步解決一些自己能解決的問題）方法，使學生自學時有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到學有過程，這個過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色。其次，激發(fā)自主學習的動機，讓學生樂學。動機是內驅力，自主學習需要一種內在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內驅力就能把學生內部的精神充分調動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。第三、營造民主氛圍，讓學生愿學。教師要轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己獲得問題的解決，使學生走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發(fā)學生自主學習的動機，使學生愿學、樂學。教學民主氛圍的營造，可通過以下方式進行：1、主動匯報，交流學習。在學生自學后，教師要創(chuàng)設讓學生交流學習所得的機會，培養(yǎng)學生主動匯報學習情況的習慣。我們通常是讓學生站起來就說話，避免舉手指名等煩瑣形式，學生說話不拘束，課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂的場面，討論、爭論中不時碰撞出創(chuàng)新思維的火花。2、互相討論，及時評價?？赏ㄟ^同桌討論，小組討論，師生討論等這對幫助學生掌握分析問題，解決問題的方法有借鑒意義。學生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時點撥下，愉快地完成了學習任務，從而也提高了學生評判分析能力、語言表達能力和邏輯思維能力。多種形式組織教學，營造民主評議的氛。學生的發(fā)言有優(yōu)有劣,多種形式組織教學，營造民主評議的氛。學生的發(fā)言有優(yōu)有劣,3、大膽發(fā)問，鼓勵創(chuàng)新。教師首先要鼓勵學生對不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導學生積極思【篇二：小學生自主學習能力的培養(yǎng)實施方案】《小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》實施方案一、研究的目的與意義隨著新課程改革的全面實施，自主學習、終身學習越來越受到人們的普遍關注?！痘A教育課程改革綱要》中明確指出：轉變學習方式，使學生形成積極主動的學習態(tài)度是新課改的顯著特征。作為基礎教育的小學，如何培養(yǎng)小學生良好的自主學習、自主發(fā)展的習慣，提高自主學習的能力，已成為新課改實施中重點探究和解決的問題。確立此課題，就是想通過研究，尋找一些引導學生自主學習的策略,培養(yǎng)和提高小學生自主學習的能力，推進新課改的順利實施，全面提高教育教學質量，全面推進素質教育。二、研究現(xiàn)狀“終身學習觀”雖早就提出，但在改革開放后，由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們往往更多地關注眼前的經(jīng)濟利益，忽視了長遠的學習。學校教學中，長期以來，教師向學生傳授知識，往往忽視了能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。教學中重知識結論，輕形成過程，主動探索獲取知識少，學生的創(chuàng)新意識更受到抑制，這些都阻礙了教學質量的提高。因此，我們必須改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識，從而使學生在學習過程中逐步養(yǎng)成自主探求知識的好習慣，進一步落實素質教育。新課程改革實施幾年來，自主學習在學校教育中被提到了空前未有的高度。然而，多年來受應試教育的影響，受傳統(tǒng)的課堂教學模式的影響，受急功近利教育弊端思想的影響，自主學習沒有得到很好的落實。雖然有不少學校重視自主學習的管理，但尚未形成科學有效的模式。我們確定此題的研究，以期突破過去的教育弊端，為學生的終身學習及可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。三、課題的界定“自主學習”就學習內在的品質而言，指不聽命、不依賴于他人的獨立自主的學習。本課題中的，咱主學習，，，不等于通常的自學，是指學生在教師的科學引導下，通過多種形式和手段，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，實現(xiàn)自主性發(fā)展的學習活動，是一種發(fā)自內趨力的把自己置于主人地位上的學習方式，需要從小培養(yǎng)?！白灾鲗W習能力”是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學習能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，在完成學習任務中常常表現(xiàn)出自覺性，主動性,獨立性等心理特征。培養(yǎng)小學生自主學習能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機。當學生掌握了自主學習的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主學習的策略，自主學習就會收到更好的效果。讓學生積極主動地參與學習活動，才能增強學生獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質；讓學生主動參與探求新知的過程，使學生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學習，利于學生自主學習能力的形成和發(fā)展。四、課題研究的預期目標和內容（一）預期目標(1)改變學生現(xiàn)有的學習方式，增強學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力。(2)讓學生學會學習，使學生學會預習，學會聽課，學會提問題，學會作業(yè)，學會復習，學會制訂學習方案和安排學習時間。(3)讓學生學會調控，使學生在遇到困難或挫折后能自我調控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達目的決不罷休的毅力，形成良好的學習習慣和學習心理。(4)創(chuàng)設一個師生平等，民主對話，學生心情愉悅的學習氛圍。(二)研究內容(1)在課堂教學中研究促進小學生自主學習意識、自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質形成的策略。(2)小學生自主學習氛圍的營造策略以及課外自主學習能力的培養(yǎng)策略。五、研究對象初步確立為本校四年級一班為實驗班，教師隨所選班組而定，不作挑選，待實驗班取得一定成果后，通過反思、研究、總結，形成基本模式，逐步推廣到全校各年級，各班級。六、課題研究的方法、實施步驟、預期成果及形式1、研究方法(1)調查研究法:課題組成員運用問卷方式收集研究問題的資料，對小學生自主學習的意識和能力的現(xiàn)狀進行調查，掌握研究的第一手資料,并進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結論。(2)行動研究法:依據(jù)科學的理論和實際情況，集思廣益，開展集體備課，設計理想化的教學過程，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關結果。個案研究可貫穿在其它的研究類型中，以使研究更加具有說服力。(4)文獻資料法:搜集和學習與課題研究相關的教育理論書籍，雜志等文獻資料，提高研究者的教育理論水平，促進其課題實驗研究能力的提高。2、實施步驟(1)準備階段(2012年12月?2013年2月)：組織課題組成員學習相關教育教學理論，撰寫開題報告，制定研究實施方案。(2)實施階段(2013年3月?2013年8月)：調查分析，形成調查報告。分析與研究，形成分析報告。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結修正，形成有指導性的策略。(3)總結階段(2013年9月?2013年12月)：撰寫結題報告，將研究過程中老師有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例等加以整理，推廣。3、預期成果及形式(1)成果：學生的學習積極主動性增強，學習方法科學高效，自主學習能力增強，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展。師資隊伍建設得以加強，科研水平逐步提高，并能不斷自主“充電”、“加油”，與學生一起成長，教學質量和辦學水平全面提高，形成積極向上的學風、班風、教風和校風。(2)成果形式：研究報告，階段性總結、典型案例、優(yōu)秀論文等。七、課題組成員及分工八、完成課題的可行性近年來，我們針對小學生自主學習的問題，進行了一些探索性工作，積累了一些資料和實踐經(jīng)驗，設計了一些改善現(xiàn)狀的措施并付諸實踐，給本課題研究奠定了堅實的基礎；成立了相關教師組成的課題組，為完成本課題研究創(chuàng)造了人力資源條件；周邊有很多學校和我們有共性，這一現(xiàn)實基礎為本課題研究創(chuàng)造了現(xiàn)實條件。因而，開展本課題研究，完成課題研究任務具有現(xiàn)實可行性。九、可能存在的困難1、參與實驗的師生對搞課題研究認識不夠，不能全身心地投入實驗。2、實驗中的一些變量的影響，如學校的其它教學活動，量化考核的矛盾，來自家長的壓力等?！酒弘p休日學生自主學習計劃】雙休日學生自主學習計劃李秀枝(一)建立完善的活動指導機構1、建立“學校一教師一班級小組”三級有效指導體系。2、學校成立以校長為組長的實驗領導小組和業(yè)務校長為組長的課題實驗小組，具體組織指導實驗研究工作。負責制定學?！墩n題研究實施方案》、《實驗研究計劃》、《課題研究制度》、《教師培訓學習制度》、《家長學習培訓制度》、《獎勵制度》、《評價制度》、《反饋制度》等。定期對學校課題研究進行指導、評價、反饋、階段總結等。定期提出活動主題，如舉辦讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等，開展寫作比賽、演講比賽、“小能人”評比、學雷鋒、獻愛心、體育競技比賽等活動。每個主題由學校發(fā)出倡議，提出要求,設計備選活動項目，對備選活動的組織、評價等提出指導性意見，再由班組圍繞這個主題自主組織參加、設計、開展各項活動，并進行有效總結。3、班級小組指導以班主任為主、任課教師參與，具體負責學生活動指導。以班主任為主制定《班級指導計劃》、《家長培訓計劃》、《評價計劃》、《反饋計劃》、《獎懲制度》等，定期對家長進行培訓，對學生進行評價，對學生活動情況進行反饋。通過雙休日節(jié)假日學習生活指導課、日常了解、親身參與等形式，對小組及每名學生的活動作出具體指導。這是本實驗研究的核心環(huán)節(jié)。（二）成立活動小組以班級和社區(qū)兩結合組建活動小組?；顒有〗M以自愿、互助、人員固定但活動形式相對靈活的原則組建，作為學生活動的基本組織。小組一般由4、5名學生組成，由一名同學任小組長。負責具體組織和安排活動和及時反饋活動情況。每周末或每學期末各小組通過協(xié)商討論制定出雙休日節(jié)假日的活動計劃，具體安排活動內容、時間、地點、成員、任務等。小組活動內容豐富，形式靈活，可以是共同的文化學習、實踐探究，可以是參加社區(qū)組織的各項活動，也可以根據(jù)個人需要自修特長。小組長每周一次就本小組的活動情況向老師回報或提出修改意見。（三）課題研究的指導方法和內容研究學生的自主管理與自主學習指導，努力將課內向課外延伸。學生的自主管理與自主學習作為學校教育活動的一部分，在學校教育中的作用與影響不言而喻。而隨著雙休日與節(jié)假日的沖擊，網(wǎng)吧、游戲等社會不良因素影響的加劇，雙休日節(jié)假日學習與生活指導的開展作為學校教育活動的延伸尤為重要。通過活動，努力給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗，給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一些問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一些空間，讓他自己向前走？?但是并不意味著放任不管，而是應加強八個方面的指導。（1）、學習指導：指導孩子制定出雙休日節(jié)假日學習計劃，并對每一周學習計劃的落實過程予以跟蹤監(jiān)督。計劃要對過去一段時間的

學習情況進行總結，找準補缺補差、鞏固提高的核心和重點，使雙休日節(jié)假日的學習更有針對性；計劃學習的主要內容和預期目標，以每周為時間單位，具體、詳細，切實可行；計劃要有每周一次的階段性總結和效果反思，以便加強孩子對自己的監(jiān)督。指導學生科學的學習方法，一是要復習鞏固一周來各科學習內容,對知識進行歸納梳理，特別是沒有弄明白的地方一定要學會，二是做好對新課的預習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。指導的形式有三種：一是教師就本周的教學內容指導學生如何進行歸納復習，二是由教師編制學生周末學習導學案，學生根據(jù)導學案進行學習；三是教師提供學生雙休日節(jié)假日在家復習選用的練習題庫，也叫學習快餐（練習題形式多樣，富有層次性，數(shù)量比較充足,讓學生有選擇的余地），學生自主選擇使用。回來后要進行交流、評價。這樣把學校監(jiān)督變成小組成員和家長監(jiān)督，把老師布置作業(yè),變?yōu)閷W生自己選擇作業(yè)。（2）、閱讀指導：閱讀健康有益的課外讀物，能幫助孩子開闊知識視野，了解社會信息，學習做人的道理，同時，也為他們今后終身學習、不斷進取奠定扎實的基礎。因此，指導學生有計劃地看一些自己喜愛的課外書籍，教育引導孩子從小“與好書做朋友”是大有益處的。首先，教師要指導好孩子如何選擇圖書。要指導孩子選擇健康的讀物。課外讀物種類很多，健康的含義是指能激勵孩子上進、豐富孩子的閱讀知識面的讀物。教師在指導中要教給學生選擇圖書的標準，提供優(yōu)秀圖書書目，供學生選擇閱讀。特別是要推薦朝陽讀書計劃中規(guī)定的書目和“語文主題學習叢書"。寒暑假時間較長，可推薦一、二本中國及世界名著。其次，教師要指導孩子閱讀方法。怎樣勾劃、點、批注、摘要,其次，教師要指導孩子閱讀方法。怎樣勾劃、點、批注、摘要,怎樣概括要點，怎樣寫讀書筆記等，讓學生讀好書，會讀書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師要指導孩子進行古詩文誦讀。根據(jù)不同情況給予誦讀任務。對課外讀物的評價可作為教師與學生、家長與子女、學生與學生之間交流的話題，通過交流提高孩子們對好書的鑒賞能力和閱讀分析能力。另外，為了促進這項活動，學?？梢圆扇∫恍┐胧喝玳_展讀書節(jié)活動、組織讀書筆記展評、讀書心得演講比賽、古詩文誦讀比賽等活動。（3）、興趣愛好培養(yǎng)指導：健康的興趣愛好，能豐富課余生活，開闊視界，從小培養(yǎng)一定的專長和技能，有利于個性發(fā)展，增強孩子對未來社會生活的適應能力和人際關系處理能力。學校家庭應力所能及地為培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣，提供物質條件和培訓的機會。假期中盡可能讓孩子參加各類活動，激發(fā)孩子的興趣追求。只要是正當?shù)呐d趣都有利于孩子個性發(fā)展。要充分利用節(jié)假日雙休日，使孩子能夠選擇和培養(yǎng)自己的興趣，并以它為載體促進自身的發(fā)展。如指導孩子在繪畫、書法、剪紙、雕刻、十字繡、聲樂、器樂、舞蹈、體育、釣魚、象棋、踢毽子、溜旱冰、玩具制作、電腦制作、小科技發(fā)明制作等方面自主選擇一個或幾個項目進行培養(yǎng)，這些項目只要文明健康，對學生的成長有促進作用，他們都可以自主選擇，學校、老師、家長都不要作意向性要求，更不能強求。老師根據(jù)學生所選的項目，進行技術指導和相關培訓，保證讓學生能做自己想做的事，做好自己想做的事，真正實現(xiàn)“全面發(fā)展、學有所長、快樂成長?！保?）、實踐探究活動指導：杜威指出：教育并不是一種“告訴”和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程？？。鼓勵學生利用雙休日節(jié)假日進行實踐探究活動和研究性學習，探究活動的內容，可以由學校確定研究性學習題目，供學生選擇探究研究，也可以在教學過程中，由任課教師根據(jù)教材內容確定小型的實踐探究性題目。這些實踐探究活動有些在校內開展，有些只能