人教部編版八下語文22《禮記》二則 雖有嘉肴 課件(共16張PPT)

1、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。如果美玉不經(jīng)過仔細(xì)雕琢，就不會成為精美的器物；如果人不學(xué)習(xí)，就不會懂得道理。2、獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。一個人獨自苦學(xué)，沒有學(xué)友之間的互相交流，久而久之就會孤陋寡聞，見識短淺。反之，如果我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常與他人交流，那么對問題的認(rèn)識就會更加全面、深刻，還會在思維的碰撞中產(chǎn)生新的火花。雖有嘉肴

《禮記.學(xué)記》《禮記》,是

家經(jīng)典著作之一，戰(zhàn)國至秦漢間各種禮儀論著的選集。與《

》《

》合稱“三禮”。相傳為_________編撰（zhuàn）。儒儀禮周禮西漢戴圣

《學(xué)記》，它是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇。是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。讀準(zhǔn)字音嘉肴（）弗（）教（）然后之困自強(qiáng)（）

教（）學(xué)相長（）

兌命（

）

學(xué)學(xué)半（）（）yáoqiǎngyuèxiàofújiāojiàozhǎngxué注意停頓雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？疏通文意即使好,美所以同“敩”，教導(dǎo)達(dá)到極點美味的菜最好的道理用魚、肉做的菜不好處味美自我反思困惑自我勉勵吃,品嘗表推測,大概譯文即使有美味的飯菜，不去品嘗，就不知道它的味道美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉勵。所以說：教和學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?！秲睹氛f：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧。理清文章思路1、本文論述了

與

的關(guān)系，說明了

的道理。2、本文在論述時先以類比，繼而引入

強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)，要實踐，進(jìn)而指出教與學(xué)的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自反、自強(qiáng)）最后歸納出

這個結(jié)論。嘉肴弗食不知其旨至道弗學(xué)不知其善教學(xué)相長教學(xué)教學(xué)相長1、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？用“嘉肴”類比，由淺入深，指出學(xué)習(xí)的重要性。2、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？說說你對這個觀點的理解？教學(xué)相長，即教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。

教學(xué)相長就是通過教學(xué)，不但學(xué)生得到進(jìn)步，教師自己也得到提高。教學(xué)是一個師生共同提高的過程，不能局限于老師教、學(xué)生學(xué)，而應(yīng)該相互提高、相互促進(jìn)。3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?？“教學(xué)相長”告訴我們：①教學(xué)和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。這句話不僅適用于老師，也適用于我們的學(xué)生。②我們都知道多向他人請教、學(xué)習(xí)，可以排難解惑，增長知識，頗有收獲；但反過來講，多幫助別人排難解惑也能促進(jìn)自己的進(jìn)步，再給他人講解知識的過程中，我們不僅使自己掌握的知識變得更加牢固，而且在講解中還會使自己原來模糊的知識點逐漸變得清晰，甚至茅塞頓開，大有所獲。（1）通假字：學(xué)學(xué)半（）（2）古今異義：雖有至道（古義：今義：）不知其旨也（古義：今義：）教然后知困（古義：今義：）教學(xué)相長也（古義：今義：）然后知不足（古義：今義：）（3）詞類活用不知其旨也（）不知其善也（）通“敩”，教導(dǎo)即使雖然味美意義困惑困難促進(jìn)增長名詞作形容詞，甘美形容詞作名詞，好處這樣以后語氣詞，表順承，可不譯（4）一詞多義：學(xué)學(xué)半（）學(xué)學(xué)半（）其此之謂乎（）不知其旨也（）（5）文言句式弗食，不知其旨也。其此之謂乎？教導(dǎo)學(xué)習(xí)表示推測它的判斷句

倒裝句（賓語前置）課外拓展鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?、給加點字注音并解釋。（1）先自度其足（duó）（動詞、測量）（2）吾忘持度（dù）（名詞，量好的尺碼）2、翻譯下列句子。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。有個想要買鞋子的鄭國人，先測量好自己腳的尺碼，把尺碼放在他的座位上。