二月中旬助理社會(huì)工作師資格考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》補(bǔ)充卷含答案和解析

二月中旬助理社會(huì)工作師資格考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》補(bǔ)充卷含答案和解析一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意）。1、“接下來(lái)，我提議，為了保證我們每次小組活動(dòng)都能順利進(jìn)行，請(qǐng)大家在自己手中的紙條上寫(xiě)下你希望所有組員在小組活動(dòng)中都能遵守的規(guī)定，寫(xiě)好后貼在我們的黑板上?！鄙鐣?huì)工作者這段話(huà)最有可能出現(xiàn)在小組工作()階段。A、準(zhǔn)備B、開(kāi)始C、中期轉(zhuǎn)折D、后期成熟【參考答案】：B【解析】：從第一次聚會(huì)起，小組工作就進(jìn)入了開(kāi)始的階段。這一階段是小組組員之間、社會(huì)工作者與小組組員之間關(guān)系建構(gòu)的階段，是小組組員對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同的階段，也是小組規(guī)范化的階段。2、小華今年12歲，從小體弱多病，父母非常關(guān)注他的飲食，對(duì)他百般呵護(hù)，不但接送他上學(xué)，陪他做功課，晚上還給他洗腳。在學(xué)校，小華常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)嫌他做事“笨”，都不愿與他分在一組做值日，因此小華提出不想去上學(xué)了。上述情況中，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華()。A、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣B、改善人際關(guān)系C、培養(yǎng)獨(dú)立能力D、改善健康狀況【參考答案】：C【解析】：幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。案例中，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。3、（）指人在心理、生理上不能有效應(yīng)對(duì)自身由于各種突如其來(lái)的、給人心理或生理帶來(lái)重大影響的事件(例如戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、重大交通事故等災(zāi)難)發(fā)生所導(dǎo)致的各種心理、生理反應(yīng)。A、應(yīng)激障礙癥B、心境障礙癥C、神經(jīng)性障礙D、人格障礙癥【參考答案】：A4、從生物學(xué)意義上講，老年除了意味著生理年齡的增長(zhǎng)，也喻示()。A、老年人個(gè)人的感官過(guò)程的變化B、人體各功能器官漸漸失去自我新陳代謝的功能C、老年人角色的形成D、各種器官的功能逐步喪失【參考答案】：B【解析】：一般認(rèn)為，當(dāng)人的各種器官達(dá)到成熟期后，會(huì)逐漸地喪失其功能，這種逐步喪失功能的現(xiàn)象被稱(chēng)為老化。從生物學(xué)意義上講，老年除了意味著生理年齡的增長(zhǎng)，也喻示人體各功能器官漸漸失去自我新陳代謝的功能，社會(huì)工作者在工作中需要關(guān)注這些變化。5、()的目的是通過(guò)社會(huì)工作者和婦女之間的共同合作，讓婦女有能力認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)處境，引發(fā)她們對(duì)形成這種境況的社會(huì)因素進(jìn)行思考，尋找解決的途徑，并且通過(guò)采取具體的行動(dòng)來(lái)改善處境。A、婦女自決B、婦女賦權(quán)C、婦女干預(yù)D、性別視角【參考答案】：B【解析】：婦女賦權(quán)的目的是通過(guò)社會(huì)工作者和婦女之間的共同合作，讓婦女有能力認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)處境，引發(fā)她們對(duì)形成這種境況的社會(huì)因素進(jìn)行思考，尋找解決的途徑，并且通過(guò)采取具體的行動(dòng)來(lái)改善處境。6、矯正社會(huì)工作以()為其哲學(xué)基礎(chǔ)。A、人道主義B、行為主義C、實(shí)證主義D、人本主義【參考答案】：A【解析】：人道主義是矯正社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)。7、2010年3月10日，某市慈善協(xié)會(huì)主辦了主題為“我們?cè)谝黄稹钡目购稻葹?zāi)募捐晚會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)安排熱線(xiàn)電話(huà)接受捐款，得到了社會(huì)各界的積極響應(yīng)，這一活動(dòng)屬于()。A、項(xiàng)目申請(qǐng)B、媒體勸募C、電話(huà)勸募D、特別事件籌資【參考答案】：D【解析】：特別事件使社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)特殊事件的服務(wù)，來(lái)引起社會(huì)大眾對(duì)機(jī)構(gòu)和相關(guān)事件的關(guān)注。這些特別事件包括重大災(zāi)害發(fā)生、社會(huì)危機(jī)事件、機(jī)構(gòu)紀(jì)念活動(dòng)等。一般通過(guò)召開(kāi)記者會(huì)、研討會(huì)、展覽會(huì)、義賣(mài)會(huì)、演唱會(huì)等活動(dòng)，提高社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)與目標(biāo)民眾的接觸機(jī)會(huì)，來(lái)增加組織的籌款金額。題中，該市慈善協(xié)會(huì)主動(dòng)抗旱救災(zāi)募捐晚會(huì)即為特別事件籌資活動(dòng)。8、以下屬于殘疾人社會(huì)工作宏觀層面功能的是（）。A、為殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助B、形成“親和力”的殘疾人文化C、為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù)D、推動(dòng)為殘疾人服務(wù)的社會(huì)組織的發(fā)育【參考答案】：B9、社會(huì)工作者晶晶在一家家庭暴力庇護(hù)所工作。在為受虐婦女服務(wù)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)這些服務(wù)對(duì)象常受傳統(tǒng)觀念的束縛，忍氣吞聲，委曲求全，有的甚至認(rèn)為被打是自己的錯(cuò)，因此，晶晶認(rèn)為在目前可提供的諸多服務(wù)中，較為緊迫又適合的服務(wù)是()。A、建立家庭內(nèi)支持系統(tǒng)B、增強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C、學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法D、加強(qiáng)自我認(rèn)知輔導(dǎo)【參考答案】：D10、居住于某一地理區(qū)域，具有共同關(guān)系、社會(huì)互動(dòng)及服務(wù)體系的一個(gè)人群，是()。A、同輩群體B、部落C、家庭D、社區(qū)【參考答案】：D11、就功能而言，學(xué)校社會(huì)工作的主要功能在協(xié)助學(xué)生與()之間建立良好的關(guān)系，以解決其各種問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。A、家庭B、學(xué)校C、社區(qū)D、家庭——學(xué)?！鐣?huì)【參考答案】：D【解析】：學(xué)校社會(huì)工作的主要功能是協(xié)助學(xué)生與“家庭——學(xué)校——社區(qū)”之間建立良好的關(guān)系，解決學(xué)生在社會(huì)和情緒方面的各種困擾或問(wèn)題。12、村委會(huì)主任帶王姐來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作小張，王姐告訴小張自己前段時(shí)間遭遇火災(zāi)，財(cái)產(chǎn)損失巨大，丈夫受此打擊，開(kāi)始酗酒，酒后多次對(duì)她施暴，現(xiàn)在她身上傷痕累累，感到恐懼無(wú)助。根據(jù)危機(jī)干預(yù)理論，此時(shí)小張首先應(yīng)該（）。(A、鼓勵(lì)王姐說(shuō)出自己的經(jīng)歷和感受B、協(xié)助王姐申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助C、尋找庇護(hù)場(chǎng)所，確保王姐的人身安全D、尋求律師介入，提供法律援助?！緟⒖即鸢浮浚篊13、社會(huì)工作者小李在與服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的面談中了解到，小強(qiáng)上課經(jīng)常走神，注意力很難集中，學(xué)習(xí)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，為此，小李與小強(qiáng)共同制定了改善小強(qiáng)學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，下列目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。[2015年真題]A、減少小強(qiáng)上課走神的次數(shù)B、提高小強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力C、延長(zhǎng)小強(qiáng)上課注意力的集中時(shí)間D、改變小強(qiáng)注意力不集中的習(xí)慣【參考答案】：C【解析】：本題考查設(shè)定目標(biāo)。14、2012年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》增加了細(xì)顆粒物監(jiān)測(cè)指標(biāo)。社會(huì)公眾對(duì)其具體含義以及有效預(yù)防知識(shí)知之甚少，為此醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者通過(guò)展板和單張的形式在社區(qū)中開(kāi)展相關(guān)的教育工作。社會(huì)工作者運(yùn)用了公共衛(wèi)生社會(huì)工作的()方法。A、健康宣傳B、慢性病管理C、健康管理D、傳染病預(yù)防【參考答案】：A【解析】：健康理念的普及宣傳，運(yùn)用各種宣傳手段向公眾傳播健康理念，使人們樹(shù)立健康的意識(shí)，從而促使人們改變不健康的行為和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。借助這一方法，可以降低或者消除影響健康的危險(xiǎn)因素，提高人們的自我保健和衛(wèi)生法律的意識(shí)。15、某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過(guò)走訪(fǎng)了解到，家屬們普遍感覺(jué)到自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái)，開(kāi)展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類(lèi)小組屬于()。A、心理教育小組B、家庭治療小組C、家庭支持小組D、家庭互助小組【參考答案】：C【解析】：家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂(lè)，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。本題中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李將精神疾病患者家屬組織起來(lái)，開(kāi)展小組活動(dòng)；一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持，這類(lèi)小組顯然屬于家庭支持小組。16、某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，策劃“老人飯桌”項(xiàng)目，為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是（）。A、了解服務(wù)對(duì)象需求B、征求社區(qū)居民的意見(jiàn)C、評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力D、設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法【參考答案】：C【解析】：社區(qū)服務(wù)(活動(dòng))策劃是一個(gè)理性的過(guò)程，分為三個(gè)時(shí)期：①在策劃之初，對(duì)社區(qū)問(wèn)題和需求進(jìn)行了科學(xué)地評(píng)估，并廣泛征求了社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)；②在策劃中期，充分考慮資源狀況，估計(jì)工作人員素質(zhì)和能力，訂立服務(wù)(活動(dòng))目標(biāo)，規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程和人員分工；③在策劃后期，要確定服務(wù)(活動(dòng))的成效評(píng)估方法。17、社會(huì)工作者小力晚上出去做外展，兩點(diǎn)時(shí)看到一個(gè)男孩子在街上游蕩，小力前去搭話(huà)聊天，了解到男孩叫路路，因其父親賭博、母親改嫁而缺少照顧，路路常在網(wǎng)吧或娛樂(lè)場(chǎng)所流連，徹夜不歸。這時(shí)小力應(yīng)（）。A、改善家庭環(huán)境B、改善學(xué)校環(huán)境C、提供安置服務(wù)D、倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策【參考答案】：C18、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)設(shè)立了研究部門(mén)，充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀，則該結(jié)構(gòu)屬于()。A、直線(xiàn)式組織機(jī)構(gòu)B、矩陣式組織結(jié)構(gòu)C、職能式組織結(jié)構(gòu)D、直線(xiàn)參謀式組織結(jié)構(gòu)【參考答案】：D【解析】：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的一般結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致有三種類(lèi)型：(1)直線(xiàn)型組織結(jié)構(gòu)；(2)直線(xiàn)參謀式組織結(jié)構(gòu)；(3)職能式組織結(jié)構(gòu)。其中，直線(xiàn)參謀式組織結(jié)構(gòu)，是指組織層級(jí)之問(wèn)存在著水平和垂直的關(guān)系，而參謀作為專(zhuān)家有責(zé)任來(lái)協(xié)調(diào)直線(xiàn)部門(mén)的管理者。參謀的職權(quán)是主管授權(quán)的一種權(quán)力形式，例如，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可能設(shè)立研究部門(mén)，充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀。19、()是指以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)。A、直接介入B、微觀介入C、間接介入D、特殊介入【參考答案】：A【解析】：以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)稱(chēng)為直接介入，其重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式。20、社會(huì)工作者組織社區(qū)中一批糖尿病患者定期聚在一起討論，分享各自與疾病抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和感受，交流健康保健知識(shí)，互相鼓勵(lì)。并為他們?cè)谏鐓^(qū)服務(wù)中心聯(lián)系了一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，方便他們定期聚會(huì)。這種聚會(huì)形式屬于()。A、成長(zhǎng)小組B、支持小組C、治療小組D、教育小組【參考答案】：B【解析】：支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議_鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。此案例中的糖尿病患者所組成的小組，符合支持小組的條件。故選B。21、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的類(lèi)型通常按照（）來(lái)區(qū)分，從不需要任何協(xié)助的老年人的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)直到需要24小時(shí)監(jiān)護(hù)的老年人的服務(wù)機(jī)構(gòu)。A、老年人生活需要協(xié)助的程度B、老年人的經(jīng)濟(jì)條件C、老年人的健康狀況D、老年人的社會(huì)地位【參考答案】：A22、定量研究的方法論基礎(chǔ)是()。A、存在主義B、現(xiàn)象學(xué)C、敘事主義D、實(shí)證主義【參考答案】：D【解析】：定量研究基于實(shí)證主義方法論，在嚴(yán)格設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，采用定量測(cè)量手段，注重變量的操作與測(cè)量，收集資料并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其功能在于揭示和描述社會(huì)現(xiàn)象的相互關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究都是定量研究的常用方法。23、宿舍管理員發(fā)現(xiàn)小高多次將同學(xué)的書(shū)偷偷扔到垃圾箱里，希望社會(huì)工作者幫助小高。根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，下列社會(huì)工作者的做法中，適當(dāng)?shù)氖?)。A、告訴小高的班主任B、告訴小高的家長(zhǎng)C、分析小高行為的原因D、批評(píng)小高的行為【參考答案】：C【解析】：按照社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，社會(huì)工作者應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象尊重與包容以及對(duì)服務(wù)對(duì)象保密，在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者不應(yīng)將自身的價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象，更不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對(duì)象的言行和價(jià)值觀，也不能向服務(wù)對(duì)象發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，同時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。社會(huì)工作者可以和服務(wù)對(duì)象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的看法，并提供盡力解決問(wèn)題的建議，但社會(huì)工作者不得直接或間接迫使服務(wù)對(duì)象接受提出的意見(jiàn)或建議。故選C。24、某社區(qū)的社會(huì)工作者積極開(kāi)展針對(duì)老年人和有特殊需要的居民的服務(wù)。下列哪項(xiàng)屬于服務(wù)對(duì)象自身的互助網(wǎng)絡(luò)？()A、志愿者訪(fǎng)問(wèn)獨(dú)居老人并幫助打掃衛(wèi)生B、糖尿病人互助小組C、獨(dú)居老人的電鈴呼叫系統(tǒng)D、社區(qū)緊急支援服務(wù)網(wǎng)絡(luò)【參考答案】：B【解析】：題干中點(diǎn)明了“互助網(wǎng)絡(luò)”，因此選擇B，同時(shí)要求考生了解小組工作的相關(guān)內(nèi)容。25、優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作針對(duì)遭遇緊急或突發(fā)事件的服務(wù)對(duì)象需要（）。A、開(kāi)展宣傳教育B、進(jìn)行危機(jī)介入C、增進(jìn)溝通D、協(xié)助處理家庭關(guān)系【參考答案】：B【解析】：優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作總體內(nèi)容中，協(xié)助處置服務(wù)對(duì)象及其家庭問(wèn)題的內(nèi)容之一是對(duì)遭遇緊急或突發(fā)事件的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行危機(jī)介入。26、小鄭在醫(yī)院精神科接受治療，精神狀況得到了明顯改善，希望重新就業(yè)，經(jīng)醫(yī)院轉(zhuǎn)介，小鄭進(jìn)入一家機(jī)構(gòu)接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)。小鄭屬于()服務(wù)對(duì)象。A、自愿B、外展C、非自愿D、潛在【參考答案】：A【解析】：根據(jù)服務(wù)對(duì)象的來(lái)源可以按尋求服務(wù)時(shí)的意愿把服務(wù)對(duì)象分為兩種類(lèi)型：①自愿型服務(wù)對(duì)象，是指那些認(rèn)識(shí)到需要協(xié)助而自己主動(dòng)向社會(huì)工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)并愿意成為其服務(wù)對(duì)象的人；②非自愿型服務(wù)對(duì)象，是指那些由政府、法院或其他有權(quán)力的部門(mén)或個(gè)人(包括父母、老師等)將需要協(xié)助的服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問(wèn)題的服務(wù)對(duì)象。題中，小鄭自己希望重新就業(yè)，經(jīng)醫(yī)院轉(zhuǎn)介，進(jìn)入一家機(jī)構(gòu)接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)，屬于自愿型服務(wù)對(duì)象。27、某地自實(shí)孤殘兒童家庭寄養(yǎng)辦法以來(lái)，接收了100多名孤殘兒童。為了提升孤獨(dú)兒童的生活質(zhì)量，社會(huì)工作者開(kāi)展了一系列服務(wù)活動(dòng)，其中屬于宏觀層面的選項(xiàng)是()。A、走訪(fǎng)寄養(yǎng)家庭，了解寄養(yǎng)家庭的實(shí)際困難B、開(kāi)展調(diào)研，撰寫(xiě)服務(wù)，向政府提交政策建議C、開(kāi)辦支持小組，提升孤殘兒童的自我效能感D、進(jìn)行資源鏈接，為寄養(yǎng)兒童找到“一對(duì)一”的資助【參考答案】：B【解析】：宏觀層面主要包括：參與有關(guān)各項(xiàng)保障和維護(hù)兒童基本權(quán)益的政策和法律的制定與完善，并配合其宣傳和實(shí)施；參與保障并推動(dòng)適合兒童需要的教育事業(yè)的發(fā)展和完善，監(jiān)督兒童受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)；與保障并推動(dòng)兒童衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和完善；參與保障社會(huì)面向兒童的信息和資訊提供，并努力使其符合社會(huì)整體對(duì)兒童的期望目標(biāo)；積極地整合各方面資源，推動(dòng)兒童的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與。社會(huì)工作者參與宏觀層面兒童社會(huì)工作的方式有：①參與制定和實(shí)施法律、政策；②組織對(duì)兒童狀況的調(diào)研，并向政府及社會(huì)提交報(bào)告；③參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，并向決策機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)建議等。28、老張的妻子遭遇車(chē)禍不幸去世。老張一時(shí)無(wú)法接受妻子已去世的事實(shí)，不吃不喝，不言不語(yǔ)。在這種情況下，社會(huì)工作者適宜的做法是()。A、鼓勵(lì)老張繼續(xù)工作，保持目前的工作情況B、協(xié)助老張擺脫悲傷情緒，并準(zhǔn)備好處理其失控的情緒C、轉(zhuǎn)移老張的注意力，建議他外出散心D、鼓勵(lì)老張參加社區(qū)活動(dòng)，結(jié)交新朋友【參考答案】：D29、學(xué)校社會(huì)工作者小秦使用抗逆力理論為身處困境的青少年開(kāi)展服務(wù)，重點(diǎn)在于提升他們的自我認(rèn)同感，使他們接納自己，能夠在困境中堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，提升自我價(jià)值，小秦上述做法的目的是增強(qiáng)這些青少年的（）。A、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)B、外在優(yōu)勢(shì)C、內(nèi)部效應(yīng)D、外部支持【參考答案】：A【解析】：內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素包括完美的個(gè)人形象感、積極樂(lè)觀感。通過(guò)觀察自己而得到的結(jié)論和從別人那里得到的反饋稱(chēng)為自我形象，這對(duì)于青少年非常重要。積極的個(gè)人形象感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我具有較強(qiáng)的認(rèn)同感，能夠接納自我，同時(shí)具有高自尊以及高度自我價(jià)值感。樂(lè)觀感即相信未來(lái)是光明和充滿(mǎn)希望的。題中，小秦的做法是為了增強(qiáng)青少年的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。30、小麗是一個(gè)很積極向上的高中生，為了未來(lái)能上到自己滿(mǎn)意的大學(xué)，在高中期間努力學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)。小麗的特征體現(xiàn)了青少年的（）需要。A、接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)規(guī)范的性別角色需求B、個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C、對(duì)未來(lái)的生涯作準(zhǔn)備D、自謀其立，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立【參考答案】：C31、張某夫婦反映12歲的兒子小明到處闖禍、無(wú)法管教，他們認(rèn)為兒子是受了朋友的不良影響，禁止兒子再與他們交往，并向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者適宜的做法是()。A、找小明談話(huà)并質(zhì)疑他的行為B、到社區(qū)了解小明朋友的情況C、了解張某夫婦和小明對(duì)問(wèn)題的看法D、教給張某夫婦管教小明的技巧【參考答案】：C【解析】：家庭對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭教養(yǎng)模式，不同的家庭教養(yǎng)模式對(duì)孩子的影響是不同的。正因?yàn)樯鐣?huì)工作服務(wù)對(duì)象的兒乎所有問(wèn)題都和家庭有關(guān)系，因此，社會(huì)工作者應(yīng)首先了解張某夫婦的教養(yǎng)方式以及小明本人的看法。32、為服務(wù)對(duì)象尋找有關(guān)的服務(wù)，如為弱智兒童尋找特殊學(xué)校，協(xié)助其接受文化教育，這種社區(qū)照顧的角色屬于()。A、顧問(wèn)B、輔導(dǎo)者C、經(jīng)紀(jì)人D、倡議者【參考答案】：C【解析】：為服務(wù)對(duì)象尋找有關(guān)的服務(wù)，在社區(qū)照顧模式中，這屬于經(jīng)紀(jì)人的角色。故選C。33、下列關(guān)于危機(jī)的描述中，錯(cuò)誤的是()。A、危機(jī)通?？梢苑譃槌砷L(zhǎng)危機(jī)與情境危機(jī)B、危機(jī)的發(fā)展一般可以分為4個(gè)階段C、危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對(duì)象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，經(jīng)過(guò)調(diào)適和治療就會(huì)形成新的身心平衡狀態(tài)D、危機(jī)是指?jìng)€(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，自身生存受到嚴(yán)重威脅的狀態(tài)【參考答案】：D【解析】：危機(jī)是指一個(gè)人的正常生活受到意外危險(xiǎn)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。34、小萌今年四歲，去年因?yàn)橐粓?chǎng)車(chē)禍，再也看不到東西了，家里人決定帶他去教育康復(fù)。下列對(duì)于教育康復(fù)的說(shuō)法中，不正確的是（）。A、教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育B、教育康復(fù)的重點(diǎn)是早期干預(yù)C、教育康復(fù)的對(duì)象只能是未成年人D、殘疾人本身是康復(fù)的動(dòng)力源之一【參考答案】：C35、小高是～名軍人，2013年年底復(fù)員，希望當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)能安排一個(gè)如意的、保障高的單位就業(yè)，民政部門(mén)聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)?shù)氐墓?。但小高認(rèn)為工作很累，沒(méi)有技術(shù)含量，也沒(méi)有個(gè)人發(fā)展，不愿意去。一來(lái)二去，終不成功。在案例中，小高既無(wú)學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，又無(wú)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，難以在新的崗位中如魚(yú)得水。社工小李決定為他開(kāi)展個(gè)案服務(wù)。下列對(duì)于小李的做法，說(shuō)法不正確的是（）。A、小李主要擔(dān)當(dāng)同行者的角色B、目的是陪小高走過(guò)職業(yè)轉(zhuǎn)向的特殊時(shí)期C、協(xié)助小高做好壓力預(yù)防D、給小高施加壓力，使其盡快適應(yīng)【參考答案】：D36、某學(xué)生在某次期中考試中，估計(jì)自己的英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)?0分，但其實(shí)際成績(jī)?yōu)?5分。于是，他將期末考試中英語(yǔ)考試的理想成績(jī)定為90分。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，這反映了該學(xué)生的()。A、成長(zhǎng)需要B、關(guān)系需要C、求知需要D、認(rèn)知需要【參考答案】：A【解析】：ERG理論是阿爾德弗爾(C.P.Aiderfer)于1969年提出的一種與馬斯洛需要層次論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為以下三類(lèi)：(1)生存需要，這類(lèi)需要關(guān)系到機(jī)體的存在或生存，包括衣、食、住以及工作組織為使其得到這些因素而提供的手段，這實(shí)際上相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的生理需要和安全需要；(2)關(guān)系需要，這是指發(fā)展人際關(guān)系的需要，這種需要通過(guò)工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿(mǎn)足，它相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的感情上的需要和一部分尊重需要；(3)成長(zhǎng)需要，這是個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要，這種需要通過(guò)發(fā)展個(gè)人的潛力和才能，才能得到滿(mǎn)足，這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要。37、關(guān)于殘疾人社會(huì)工作，表述錯(cuò)誤的是()。A、在殘疾人社會(huì)工作中，要最大限度地利用社會(huì)保障政策B、在殘疾人社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要有崇高專(zhuān)業(yè)的社會(huì)倫理精神和助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神C、殘疾人靠自己的力量和努力可以維持和恢復(fù)自身正常的生活D、在殘疾人社會(huì)中，應(yīng)充分利用調(diào)解的方式，并提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作的方法【參考答案】：C【解析】：殘疾人由于自身的特殊性，單靠自身的力量很難維持和恢復(fù)自身正常的生活，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制變革的沖擊，使得他們?cè)谏鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于絕對(duì)的劣勢(shì)，因此，利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作才能取得好的效果。38、下列關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校其他工作的關(guān)系中，正確的是（）oA、學(xué)校社會(huì)工作以學(xué)校及社會(huì)的思想道德要求為本B、學(xué)校社會(huì)工作注重學(xué)生個(gè)體自身的作用C、學(xué)校社會(huì)工作就是學(xué)校班級(jí)管理D、學(xué)校社會(huì)工作包含生活管理，注重提高學(xué)生生活質(zhì)量【參考答案】：D【解析】：考點(diǎn)：學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校其他工作的關(guān)系。(1)與德育的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作注重以學(xué)生為本，重點(diǎn)是所有學(xué)生的全人成長(zhǎng)，方法由內(nèi)而外，重點(diǎn)促進(jìn)身一心一社一靈改變和全人發(fā)展。對(duì)象包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)。學(xué)校德育以思想道德要求為本，路徑自上而下，重點(diǎn)是教育要求，方法主要依靠思想品德課程。對(duì)象主要是學(xué)生。(2)與心理健康教育的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作注重互動(dòng);運(yùn)用專(zhuān)業(yè)工作方法;強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為社會(huì)主體，關(guān)注社會(huì)關(guān)系與社會(huì)互動(dòng)，從社會(huì)關(guān)系的角度挖掘資源：工作人員要具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具有從業(yè)資格。心理健康教育更注重學(xué)生個(gè)體自身的作用，運(yùn)用輔導(dǎo)、咨詢(xún)、治療等工作方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為精神主體，關(guān)注內(nèi)在心理活動(dòng)。從內(nèi)心與環(huán)境關(guān)系的角度促進(jìn)發(fā)展：工作人員要具備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技巧，具有職業(yè)資格。(3)與班級(jí)管理的關(guān)系：班級(jí)管理的目的是保證班級(jí)秩序的良性運(yùn)行，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面的。學(xué)校社工應(yīng)與班主任密切合作。及時(shí)溝通，積極回應(yīng)學(xué)生的需要，共同創(chuàng)造正面、關(guān)懷的環(huán)境。(4)與生活管理的關(guān)系：學(xué)校生活管理的工作重點(diǎn)包括文明禮貌教育、健康教育、安全教育以及自主體驗(yàn)活動(dòng)等方面。社會(huì)工作中包含著生活管理的很多內(nèi)容，但二者之間有差異。學(xué)校社工需要與生活管理老師互相配合來(lái)完成。39、目前的社會(huì)是個(gè)快速變化的社會(huì)，家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、人口遷移、就業(yè)壓力、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等直接對(duì)青少年造成很大的沖擊，所以社會(huì)工作中要遵循()原則。A、尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B、協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力C、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年D、注重青少年的個(gè)別需求【參考答案】：B【解析】：社會(huì)工作者在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，要充分掌握社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，配合青少年的社會(huì)適應(yīng)性需要，通過(guò)給予青少年必要的輔導(dǎo)和協(xié)助，幫助他們建立適應(yīng)社會(huì)的能40、企業(yè)社會(huì)工作者在公司舉辦員工能力建設(shè)小組?；顒?dòng)中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)大部分組員都主動(dòng)談?wù)撟约号c他人交往的經(jīng)歷，王某則一直默默地坐在一個(gè)角落，始終沒(méi)有表達(dá)自己的想法。這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)采取的技巧是()。A、傾聽(tīng)B、體諒C、對(duì)焦D、鼓勵(lì)【參考答案】：D【解析】：社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受，特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受，接納他人的感受。尤其是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得太多的組員適當(dāng)加以阻攔，以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。題中，社會(huì)工作者應(yīng)采取的技巧是鼓勵(lì)。41、社區(qū)矯正對(duì)象阿蘭在監(jiān)獄服刑8年后獲假釋回到社區(qū)，她對(duì)周?chē)h(huán)境感到很陌生，常常覺(jué)得周?chē)用駥?duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，內(nèi)心十分自卑。一天，她到街道申請(qǐng)辦理勞動(dòng)手冊(cè)，工作人員說(shuō)她的申訴材料不全不予辦理，她覺(jué)得工作人員是刁難她，于是大吵一場(chǎng)，并當(dāng)場(chǎng)撕毀了申請(qǐng)材料。事后社會(huì)工作者對(duì)阿蘭開(kāi)展了個(gè)案輔導(dǎo)，幫助阿蘭意識(shí)到?jīng)_突事件反映出她較低的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多次面談，阿蘭逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí)，能理性地處理事情了。本案例中，社會(huì)工作者進(jìn)行的個(gè)案輔導(dǎo)是以()理論為基礎(chǔ)的。A、優(yōu)勢(shì)視角B、標(biāo)簽C、心理分析D、認(rèn)知【參考答案】：D【解析】：認(rèn)知理論把關(guān)注的焦點(diǎn)放在促使人的行為的內(nèi)心世界上，認(rèn)為人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。案例中，社會(huì)工作者幫助阿蘭意識(shí)到?jīng)_突事件反映出她較低的自我評(píng)價(jià)，幫助阿蘭逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí)，這種個(gè)案輔導(dǎo)正是以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的。42、小組組員在小組結(jié)束階段所表現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A、組員對(duì)小組充滿(mǎn)了信心和希望B、組員關(guān)系的親密程度更高C、小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化D、小組的凝聚力大大增強(qiáng)【參考答案】：C【解析】：在結(jié)束階段，小組最明顯的特點(diǎn)是組員濃重的離別情緒和小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化。故選C。43、士兵小高2013年年底復(fù)員，當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)?shù)氐墓还??？墒切「呒葻o(wú)學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，又無(wú)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，難以在新的崗位中如魚(yú)得水。社會(huì)工作者小李決定以小組介入的方式，幫助面對(duì)同類(lèi)問(wèn)題或共同需求的組員，建立同輩群體支援網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)社會(huì)再適應(yīng)。其中，介人步驟不包括（）A、小組初期：心態(tài)調(diào)適B、小組中期：環(huán)境探知C、小組末期：職業(yè)準(zhǔn)備D、小組后期：確定職業(yè)【參考答案】：D44、城市居民申請(qǐng)最低生活保障，由戶(hù)主向()提出書(shū)面申請(qǐng)。A、派出所B、社會(huì)救助事務(wù)管理所C、居委會(huì)D、物業(yè)委員會(huì)【參考答案】：C45、后海社區(qū)在世界助殘日前夕整合社區(qū)資源，在所有樓門(mén)和有臺(tái)階的地方都設(shè)置了無(wú)障礙通道，路面鋪設(shè)盲道，這體現(xiàn)了尊重殘疾人的（）。A、康復(fù)權(quán)B、環(huán)境友好權(quán)C、文化生活權(quán)D、社會(huì)福利權(quán)【參考答案】：B46、開(kāi)展兒童支持服務(wù)是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，而兒童的社會(huì)化引導(dǎo)服務(wù)又是開(kāi)展兒童支持服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以下選項(xiàng)中關(guān)于兒童的社會(huì)化引導(dǎo)服務(wù)的描述不正確的是（）。A、主要內(nèi)容是自我認(rèn)同、技能學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任B、輔導(dǎo)方式要多以?xún)和癁橹行?，以一?duì)一的方式進(jìn)行C、需要更多地聚焦社會(huì)邊緣群體兒童，即困境兒童和困境家庭兒童D、兒童社會(huì)工作需要根據(jù)兒童的年齡，聯(lián)合父母和教師，采用體驗(yàn)式的方法【參考答案】：B47、社會(huì)工作者在分析服務(wù)對(duì)象的困難和問(wèn)題成因時(shí)，既重視服務(wù)對(duì)象的個(gè)人原因，也重視社會(huì)原因。這種分析視角強(qiáng)調(diào)的是()。A、社會(huì)決定性B、個(gè)人適應(yīng)性C、需要層次論D、人在環(huán)境中【參考答案】：D【解析】：社會(huì)工作分析問(wèn)題時(shí)的基本觀點(diǎn)是“人在環(huán)境之中”，認(rèn)為人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)環(huán)境應(yīng)該為人的正常生活、人的成長(zhǎng)與發(fā)展提供適宜的條件，而個(gè)人則有責(zé)任發(fā)揮自己的能力經(jīng)營(yíng)自己的生活并為禮會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。這樣，人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)就是社會(huì)工作者分析和處理問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)。48、下列屬于公共衛(wèi)生服務(wù)的是()。A、預(yù)防教育工作B、精神健康社會(huì)工作C、臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)D、提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持【參考答案】：D【解析】：公共衛(wèi)生是醫(yī)學(xué)的一大分支，其工作內(nèi)容是確認(rèn)早期的流行疾病，防止疾病的擴(kuò)散；防止環(huán)境方面的危機(jī)，及早確認(rèn)危機(jī)；防治一些損傷，確保一個(gè)安全的工作環(huán)境。社會(huì)工作者在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中也扮演重要角色。如在SARS這類(lèi)災(zāi)難事件中，社會(huì)工作服務(wù)除了遵循危機(jī)干預(yù)模式為幸存者提供直接服務(wù)外，還要負(fù)責(zé)滿(mǎn)足特殊群體的救助需求。殘障人士、精神病患者、老年人很可能需要特別的服務(wù)和支持，社會(huì)工作者要傳遞這些信息給有關(guān)的救助機(jī)構(gòu)和工作人員，否則他們可能完全不知道該如何幫助這些人。49、學(xué)校社會(huì)工作者小王在為學(xué)生提供服務(wù)中，綜合運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作和項(xiàng)目化運(yùn)作方法等一系列專(zhuān)業(yè)方法和步驟進(jìn)行服務(wù)介入，并且這些方法都是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)完成的。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作的（）。A、專(zhuān)業(yè)性B、科學(xué)性C、藝術(shù)性D、網(wǎng)絡(luò)性【參考答案】：B50、以家庭為中心的兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理念是：家庭是兒童成長(zhǎng)的最佳環(huán)境，因此，兒童社會(huì)工作者保障兒童能夠安全、永久和健康成長(zhǎng)的有效方法就是要聯(lián)合家庭，讓家庭參與，發(fā)揮家庭潛能，并給予家庭支持。以下選項(xiàng)中關(guān)于該理念的表述不全面的是（）。A、兒童只要在自由的環(huán)境中，就能健康成長(zhǎng)B、所有的家庭都需要有社區(qū)的支持，都需要與他人和社會(huì)資源有切實(shí)的聯(lián)系C、只要對(duì)家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化，滿(mǎn)足需要，家庭就有改變的能力D、關(guān)系緊密的原生家庭對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是最好的，其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭，或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭【參考答案】：A51、小慶家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母長(zhǎng)年在外打工，很少與家里聯(lián)系。小慶的母親和奶奶有矛盾，關(guān)系很僵。小慶和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶年事已高，無(wú)力管教小慶的學(xué)習(xí)。小慶最近迷上了去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，常常徹夜不歸。造成小慶上述行為的主要家庭原因是()。A、家長(zhǎng)疏于管教B、婆媳關(guān)系不佳C、經(jīng)濟(jì)狀況不好D、隔代關(guān)系疏離【參考答案】：A【解析】：在放任型的家庭教養(yǎng)模式中，家長(zhǎng)既缺少愛(ài)心、耐心，也缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子放任自流。孩子由于得不到必要擼導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。由于爺爺奶奶年事已高，無(wú)力管教小慶的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的疏于管教導(dǎo)致了小慶自制能力差，迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。52、為加快培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才，國(guó)家財(cái)政部等五部門(mén)自2011年開(kāi)始實(shí)施自主就業(yè)士兵教育資助政策。這項(xiàng)政策滿(mǎn)足退役士兵()的需要。A、適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變B、獲取社會(huì)承認(rèn)C、獲取社會(huì)尊重D、提高就業(yè)能力【參考答案】：D53、根據(jù)《失業(yè)保險(xiǎn)條例》的規(guī)定，失業(yè)人員失業(yè)前所在單位和本人按照規(guī)定累計(jì)繳費(fèi)時(shí)間滿(mǎn)5年不足10年的，領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限最長(zhǎng)為()。A、12個(gè)月B、16個(gè)月C、18個(gè)月D、24個(gè)月【參考答案】：C54、矯正社會(huì)工作計(jì)劃的目標(biāo)是幫助矯正對(duì)象恢復(fù)或重建通過(guò)正常途徑獲得社會(huì)資源的意識(shí)與能力，因?yàn)樯鐓^(qū)矯正過(guò)程終究有結(jié)束的時(shí)候，社區(qū)矯正社會(huì)工作者不可能包辦代替一輩子，社區(qū)矯正的工作成果最終要以（）作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。A、服務(wù)對(duì)象是否再次入獄B、服務(wù)對(duì)象是否受到認(rèn)可C、服務(wù)對(duì)象的資產(chǎn)總額D、服務(wù)對(duì)象是否重建社會(huì)功能【參考答案】：D55、蔣女士在出差時(shí)遭遇車(chē)禍。住院期間，她不斷地向病友哭訴車(chē)禍發(fā)生過(guò)程。在病友建議下，她尋求社會(huì)工作者的幫助。蔣女士屬于()型的服務(wù)對(duì)象。A、轉(zhuǎn)介B、外展C、非自愿D、自愿【參考答案】：D56、老張?jiān)诜燮陂g多次立功受獎(jiǎng)。如今他居住在光榮院，盡管衣食無(wú)憂(yōu)，卻覺(jué)得生活越來(lái)越?jīng)]有意義。老張常常獨(dú)自躲在屋子里，靠整理戰(zhàn)友照片和擺弄?jiǎng)渍麓虬l(fā)時(shí)光。每當(dāng)想起為保護(hù)自己而犧牲的戰(zhàn)友，以及未見(jiàn)到最后一面就去世的老母親，他就心生愧疚。社會(huì)工作者在運(yùn)用人生回顧的方法予以干預(yù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)幫助老張()。A、尋找當(dāng)下生命的意義B、彌補(bǔ)過(guò)往生活的遺憾C、治療痛苦經(jīng)歷帶來(lái)的創(chuàng)傷D、享受集體生活的快樂(lè)【參考答案】：A【解析】：為服務(wù)對(duì)象提供個(gè)案心理輔導(dǎo)，如運(yùn)用懷舊、生命回顧方面的技巧，幫助服務(wù)對(duì)象重塑自我，找回生命的意義。57、從“人與環(huán)境互動(dòng)”的視角出發(fā)，社會(huì)工作者在介入階段可能采取的主要介入類(lèi)型是()。A、直接介入B、間接介入C、綜合介入D、交叉介入【參考答案】：C【解析】：從“人與環(huán)境”互動(dòng)的視角出發(fā)，社會(huì)工作將介入焦點(diǎn)放在：第一，增強(qiáng)個(gè)人生活適應(yīng)能力；第二，增加社會(huì)和物理環(huán)境對(duì)個(gè)人需要的回應(yīng)。這種從人與環(huán)境兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介入的策略構(gòu)成了直接實(shí)務(wù)和間接實(shí)務(wù)活動(dòng)結(jié)合在一起的綜合介入行動(dòng)。因此，答案選C。58、王阿姨的女兒小惠10歲，患有白血病，骨髓移植手術(shù)失敗后病情惡化，醫(yī)生將其轉(zhuǎn)入紓緩療護(hù)病房。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)提供的服務(wù)是（）。(A、提升家屬的醫(yī)護(hù)能力B、提升家屬對(duì)孩子治愈的信心C、協(xié)助家屬尋找更多治療資源D、協(xié)助家屬完成患者心愿【參考答案】：D59、影響老年人的認(rèn)知和智力功能的問(wèn)題是()。A、抑郁癥B、癡呆癥C、譫妄D、焦慮癥【參考答案】：B【解析】：抑郁癥、癡呆癥、譫妄和焦慮癥是老年人最常見(jiàn)的四個(gè)認(rèn)知和情緒問(wèn)題。其中，癡呆癥影響老年人的認(rèn)知和智力功能。60、縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立流浪乞討人員救助站，救助站應(yīng)當(dāng)根據(jù)受助人員的需要提供救助。對(duì)照有關(guān)法規(guī)關(guān)于救助站救助內(nèi)容的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是()。A、參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄顱、參照當(dāng)?shù)亓夥繕?biāo)準(zhǔn)提供住處C、幫助流浪乞討人員聯(lián)系親屬或者所在單位D、派工作人員護(hù)送流浪乞討人員返回住所地【參考答案】：C【解析】：我國(guó)《救助管理辦法》規(guī)定，救助站主要提供以下救助服務(wù)：(1)提供符合食品衛(wèi)生要求的食物；(2)提供符合基本條件的住處；(3)對(duì)在站內(nèi)突發(fā)急病的，及時(shí)送醫(yī)院救治；(4)幫助與其親屬或者所在單位聯(lián)系；(5)對(duì)沒(méi)有交通費(fèi)返回其住所地或者所在單位的，提供乘車(chē)憑證；(6)救助站為受助人員提供的住處，應(yīng)當(dāng)按性別分室住宿，女性受助人員應(yīng)當(dāng)由女性工作人員管理；(7)救助站應(yīng)當(dāng)保障受助人員在站內(nèi)的人身安全和隨身攜帶物品的安全，維護(hù)站內(nèi)秩序。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的符合題意）。61、社會(huì)工作者小王與前來(lái)求助的小麗進(jìn)行第一次面談。小王需要()。A、了解小麗的求助愿望B、深入分析小麗的問(wèn)題C、初步評(píng)估小麗的問(wèn)題D、介紹機(jī)構(gòu)的服務(wù)E、制訂服務(wù)介入計(jì)劃【參考答案】：ACD【解析】：在接案過(guò)程中個(gè)案工作的工作重點(diǎn)包括：(1)了解求助者的求助愿望；(2)促使有需要的求助者成為服務(wù)對(duì)象；(3)明確服務(wù)對(duì)象的要求，介紹機(jī)構(gòu)服務(wù)的內(nèi)容和范圍；(4)初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要。在與服務(wù)對(duì)象的初次面談過(guò)程中，社會(huì)工作者應(yīng)專(zhuān)注聆聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的困擾，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句表達(dá)自己的同理和接納，避免將服務(wù)對(duì)象界定為有問(wèn)題的人。62、下列哪些情況下，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以考慮結(jié)束患者的個(gè)案服務(wù)？()A、患者問(wèn)題的解決已經(jīng)告一段落B、患者及其家屬有能力自己解決剩余的問(wèn)題C、患者的主要問(wèn)題已經(jīng)解決D、剩余問(wèn)題已不屬于社會(huì)工作者的范圍，需要其他機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)E、結(jié)案必須通過(guò)患者的同意【參考答案】：ABCDE63、當(dāng)一位因交通事故受傷致殘的案主請(qǐng)求幫助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該在接案后開(kāi)展實(shí)際調(diào)查工作，全面了解事故發(fā)生時(shí)的哪些方面？()A、傷殘者的個(gè)人史B、交通部門(mén)的處理意見(jiàn)C、有關(guān)單位的態(tài)度及處理傾向D、事故經(jīng)過(guò)及當(dāng)事人的認(rèn)識(shí)E、旁人的看法及意見(jiàn)【參考答案】：ABCD64、某老年醫(yī)院的社會(huì)工作者小李與身患晚期癌癥的85歲嚴(yán)大爺建立了信任的工作關(guān)系。有一天，小李在與嚴(yán)大爺?shù)恼勗?huà)中無(wú)意得知他有自殺念頭，以擺脫病痛折磨，不再拖累子女。面對(duì)這種危機(jī)情況，小李應(yīng)當(dāng)()。A、根據(jù)保護(hù)隱私原則，為嚴(yán)大爺保守秘密B、根據(jù)案主自決原則，不對(duì)嚴(yán)大爺?shù)淖詺⑵髨D進(jìn)行干預(yù)C、與嚴(yán)大爺面談，了解他目前的苦惱和生活狀況D、勸說(shuō)嚴(yán)大爺打消自殺的念頭E、通過(guò)醫(yī)院等有關(guān)部門(mén)采取特殊監(jiān)護(hù)措施【參考答案】：CDE【解析】：案例中的嚴(yán)大爺有自殺念頭，作為社會(huì)工作者最主要的工作就是防止嚴(yán)大爺自殺，可以打破保密原則。故選CDE。65、對(duì)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)高層管理者而言，他們?cè)跊Q定是否采用某個(gè)服務(wù)方案時(shí)，一般會(huì)考慮()。A、經(jīng)濟(jì)上是否有效率B、社會(huì)上是否接納C、政治上的可行性D、法律上的規(guī)定性E、道德上的規(guī)范性【參考答案】：ABC【解析】：對(duì)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)高層管理者而言，他們?cè)跊Q定是否采用某“服務(wù)方案”時(shí)，一般會(huì)考慮“經(jīng)濟(jì)上是否有效率”、“社會(huì)上是否接納”與“政治上的可行性”，故選ABC66、災(zāi)害預(yù)防階段的主要工作方法有()。A、了解災(zāi)害來(lái)臨前的征兆B、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析C、建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)D、定期組織災(zāi)害預(yù)防演習(xí)E、訓(xùn)練大家掌握自救逃生的技巧【參考答案】：ABDE【解析】：在災(zāi)害預(yù)防階段的主要工作方法有：(1)普及自然災(zāi)害的知識(shí)，了解災(zāi)害來(lái)臨前的征兆，平時(shí)定期組織災(zāi)害預(yù)防演習(xí)，訓(xùn)練大家掌握自救逃生的技巧；(2)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析。因此正確答案為A、B、D、E。67、災(zāi)害應(yīng)急救助工作包括以下哪些內(nèi)容？()A、組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移B、安排災(zāi)民基本生活C、社會(huì)秩序維護(hù)D、減災(zāi)宣傳教育E、積極參與災(zāi)后重建【參考答案】：ABC68、社會(huì)工作者最常面臨的壓力來(lái)源包括()。A、來(lái)自工作壓力B、來(lái)自社會(huì)快速變化發(fā)展的壓力C、來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力D、來(lái)自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力E、來(lái)自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力【參考答案】：ACDE【解析】：社會(huì)工作者最常面臨的壓力來(lái)源包括：(1)來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力；(2)來(lái)自工作壓力；(3)來(lái)自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力；(4)來(lái)自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力。69、兒童的特點(diǎn)主要包括社會(huì)屬性的特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)有()。A、快速性B、順序性C、個(gè)體差異性D、分化與互補(bǔ)性E、全面性【參考答案】：ABCD【解析】：兒童的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)主要有：①快速性。從出生到年滿(mǎn)18歲，兒童的身體，包括腦神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼等都處于迅猛的成長(zhǎng)過(guò)程中。②階段性。它是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中，處于不同年齡階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共有的典型特點(diǎn)。③順序性。兒童身體的快速生長(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程中，遵循從上到下、由近到遠(yuǎn)、從小到大、由低級(jí)向高級(jí)的順序性。④不均衡性。在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。⑤個(gè)體差異性。它是指由于遺傳和環(huán)境因素的影響，兒童在具有整體共同特征的基礎(chǔ)上，在身心發(fā)展的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平等方面，都有不同于整體特征的個(gè)性化特點(diǎn)，具有不同于他人的成長(zhǎng)軌跡。⑥分化與互補(bǔ)性。兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展和成熟，多數(shù)情況下都依賴(lài)于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)。這種協(xié)調(diào)性能協(xié)調(diào)人的各種能力，使有生理缺陷的兒童盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。70、社會(huì)工作者采用的個(gè)案工作的特點(diǎn)包括()。A、社會(huì)工作者間接助人B、服務(wù)對(duì)象是有需要的個(gè)人以及家庭C、社會(huì)工作者采用的是間接的工作方式D、幫助服務(wù)對(duì)象適應(yīng)外部環(huán)境E、工作目標(biāo)是幫助服務(wù)對(duì)象解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題【參考答案】：BDE【解析】：社會(huì)工作者采用的個(gè)案工作有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：①社會(huì)工作者直接助人；②服務(wù)對(duì)象是有需要的個(gè)人以及家庭；③社會(huì)工作者采用的是一對(duì)一、面對(duì)面的工作方式；④幫助服務(wù)對(duì)象適應(yīng)外部環(huán)境；⑤工作目標(biāo)是幫助服務(wù)對(duì)象解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高自身能力。71、兒童社會(huì)工作的范圍十分廣闊，下列各項(xiàng)屬于微觀層面兒童社會(huì)工作的是()。A、促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育B、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助C、殘疾兒童的康復(fù)和教育D、對(duì)孤兒、棄兒的救助E、對(duì)行為偏差兒童的矯治【參考答案】：BCDE【解析】：兒童在發(fā)展過(guò)程中往往會(huì)遇到各種問(wèn)題，在實(shí)際生活中會(huì)有一些在生理、心理、智能、情緒或適應(yīng)生活上遭遇到特殊困難的兒童。兒童社會(huì)工作的重要任務(wù)是幫助這些兒童順利發(fā)展，健康成長(zhǎng)。這方面的工作主要?dú)w結(jié)以下幾類(lèi)：對(duì)生活境遇不良的兒童的救助、對(duì)孤兒、棄兒的救助、殘疾兒童的康復(fù)和教育以及對(duì)行為偏差兒童的矯治。72、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則有()。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合E、保障未成年人的合法權(quán)益【參考答案】：ACDE【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利，國(guó)家有責(zé)任根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。73、某社區(qū)管轄人口2000余人，各類(lèi)殘障人士占總?cè)丝诮?0%。為大力推進(jìn)社區(qū)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，社會(huì)工作者應(yīng)該開(kāi)展的工作有()。A、在社區(qū)內(nèi)安置大型顯示屏B、在社區(qū)公共廁所內(nèi)安裝扶手C、為社區(qū)工作人員開(kāi)設(shè)手語(yǔ)學(xué)習(xí)班D、為社區(qū)殘障人士設(shè)立心理咨詢(xún)室E、為社區(qū)殘障人士開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)班【參考答案】：ABCE74、關(guān)于審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況