永遠的歌聲教學設計2

11、《永遠的歌聲》說課一、說教材《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。教學目標1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。3、有感情地朗讀課文。三、說教學重難點1.

引導學生讀懂課文，把握課文的主要內容，感受我們對老師誠摯的愛，是教學的重點。2.

學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法，是教學的難點。四、說教法學法對于六年級的學生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學習方法。但兩極分化嚴重，個別同學對文章內容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。學生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡，通過合作學習、小組討論、質疑探討的方法理解本文的重難點。說教學過程（一）、談話激趣，導入新課同學們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。（二）、回應學生課前質疑問題回顧上節(jié)課，我們學習這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師學生挖藥捉魚）上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題？（1）、為什么要以“永遠的歌聲”為題？（課題旁板書問號）（2）、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。（三）、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子?！九囵B(yǎng)學生運用瀏覽的讀書方法?！浚▽W生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。【培養(yǎng)學生靜思默想，自主探究的能力。】學生通過認真默讀以后都爭先恐后的回答：學生有的說我們老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇……當學生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識……還是我們老師唱的好聽。（板書：有學問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注?！咀寣W生自由地說，補充說、人人都說，人人都有體會?！扛惺埽何覀冞@些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。過渡：有一位這樣好的老師，學生是怎樣愛他的？贊美老師的詞語有哪些？循循善誘桃李芬芳春風化雨潤物無聲能說說與老師相關的名言：一日為師，終生為父。（四）、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）?！拘〗M合作，團結協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困,抓準關鍵字詞，感悟文章的主題?！咳缓笮〗M進行討論。小組代表匯報如下：1、老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。2、明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚……把它們一條一條的穿起來”表示學生對老師的愛戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其實學生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。B.同學們你們再仔仔細細讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂……<板書：童年的歡樂>）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準確使用詞語，有利于我們表達真實的情感。教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。當孩子們完成任務時心情怎樣？高興喜悅的心情表現(xiàn)高興的心情的神態(tài)的詞語有哪些？滿面春風笑逐顏開神氣十足孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是......老師引導學生進行語言訓練：4、當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應的問題和圖片。）變換角色體會：5、如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學生可以表演的形式進行匯報。教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學們看文章的開頭和結尾。（五）、學習開頭和結尾，體會寫法1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應，文章結構更加完整）2、要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。（六）、總結全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學生對老師的愛，老師對學生的愛，童年的歡樂。擦問號）你們看，這么零零散散的內容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈，這零零散散的內容更像那跳動的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？學生搶著回答：（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以……）師小結：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。有關愛的名言：愛是自然而來的,不是買得到的.-美.朗費羅

起先的冷淡,將會使以后的戀愛更加熱烈;她要是向你假意生滇,那不是因為她討厭你,而是因為她希望你更加愛她.-英.莎士比亞

一切真摯的愛,是建筑在尊敬上面的.-白金汗希望被人愛的人,首先要愛別人,同時要使自己可愛.-美.富蘭克林（七）、知識拓展（幻燈片出示）那位老師能成為你心目中永遠的歌聲？寫寫你心目中的老師?！队肋h的歌聲》教學設計一、教材分析：《永遠的歌聲》這篇精讀課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了他們對老師誠摯的熱愛之情。二、學情分析：感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德,學生學習起來還是很有興趣。三、教學目標1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。3、有感情地朗讀課文。四、教學重點、難點1、學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。2、反復讀課文，能理解課文的主要內容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。五、教學方法：以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學生自由地說、補充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促困,抓準關鍵字詞，感悟文章的主題。六、教具準備：自制多媒體課件。教學過程：（一）、談話激趣，導入新課同學們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。（二）、回應學生課前質疑問題回顧上節(jié)課，我們學習這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師學生挖藥捉魚）上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題？（1）、為什么要以“永遠的歌聲”為題？（課題旁板書問號）（2）、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。（三）、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子?！九囵B(yǎng)學生運用瀏覽的讀書方法?！浚▽W生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）?！九囵B(yǎng)學生靜思默想，自主探究的能力?！繉W生通過認真默讀以后都爭先恐后的回答：學生有的說我們老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇……當學生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識……還是我們老師唱的好聽。（板書：有學問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。【讓學生自由地說，補充說、人人都說，人人都有體會。】感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。過渡：有一位這樣好的老師，學生是怎樣愛他的？贊美老師的詞語有哪些？循循善誘桃李芬芳春風化雨潤物無聲能說說與老師相關的名言：一日為師，終生為父。（四）、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）?！拘〗M合作，團結協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困,抓準關鍵字詞，感悟文章的主題?！咳缓笮〗M進行討論。小組代表匯報如下：1、老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。2、明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚……把它們一條一條的穿起來”表示學生對老師的愛戴。A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其實學生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。B.同學們你們再仔仔細細讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂……<板書：童年的歡樂>）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準確使用詞語，有利于我們表達真實的情感。教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。當孩子們完成任務時心情怎樣？高興喜悅的心情表現(xiàn)高興的心情的神態(tài)的詞語有哪些？滿面春風笑逐顏開神氣十足孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是......老師引導學生進行語言訓練：4、當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應的問題和圖片。）變換角色體會：5、如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學生可以表演的形式進行匯報。教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學們看文章的開頭和結尾。（五）、學習開頭和結尾，體會寫法1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應，文章結構更加完整）2、要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。（六）、總結全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學生對老師的愛，老師對學生的愛，童年的歡樂。擦問號）你們看，這么零零散散的內容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈，這零零散散的內容更像那跳動的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？學生搶著回答：（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以……）師小結：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。有關愛的名