濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

吹麻灘初級(jí)中學(xué)“2-4-1”新課程生態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)王建有任教學(xué)科：語(yǔ)文任教班級(jí)：七（4）班課題濟(jì)南的冬天課時(shí)數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，識(shí)記文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、探究等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的方法，掌握情景交融的寫法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景的方法，掌握情景交融的寫法教學(xué)難點(diǎn)理解比喻等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)檢測(cè)(約5分鐘)生字詞檢測(cè)二

、

導(dǎo)

學(xué)

新

課(約20分鐘)設(shè)計(jì)理念：1.文本生

活化（即

情境設(shè)計(jì)）家鄉(xiāng)的冬天給你怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)形容家鄉(xiāng)的冬天。冷，美…2.內(nèi)容(教學(xué)目標(biāo))問(wèn)

題化(問(wèn)題設(shè)計(jì))1.濟(jì)南的冬天給你留下來(lái)怎樣的印象？2.作者在文中給我們描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？3.為了描寫濟(jì)南冬天的美，主要用了哪些修辭手法？3.過(guò)程活

動(dòng)化（活動(dòng)設(shè)計(jì)）活動(dòng)一：聆聽《濟(jì)南的冬天》活動(dòng)二：尋找《濟(jì)南的冬天》活動(dòng)三：品讀《濟(jì)南的冬天》4.知識(shí)系

統(tǒng)化（知識(shí)提煉）三、教學(xué)效

果檢測(cè)（

檢測(cè)設(shè)計(jì)）（約10分鐘）1.我會(huì)替換2.《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿，字＿＿＿。3.濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者通過(guò)濟(jì)南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。四、課堂小

結(jié)（學(xué)到了什么）（約5分鐘）有何收獲？同桌說(shuō)一說(shuō)，指名全班交流共享。課后反思：本節(jié)課中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用學(xué)生很感興趣，及表達(dá)效果。通過(guò)朗讀、探究等方法學(xué)生能抓住描寫景物特點(diǎn)的方法，基本掌握了情景交融的寫法。有利于提高學(xué)生的寫作水平。培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)河山的真摯情感。導(dǎo)學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，家鄉(xiāng)的冬天給你留下了一個(gè)怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容。（學(xué)生各抒己見）是啊，一談到冬天，大家不禁會(huì)想到寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛。但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天。（板書課題）二、走進(jìn)作者——老舍作者介紹（課件展示）老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出的語(yǔ)言大師。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。學(xué)生齊讀。三、課堂活動(dòng)活動(dòng)一聆聽《濟(jì)南的冬天》學(xué)生聽配樂(lè)朗讀。（聽讀要求：1.聽準(zhǔn)字音。2.濟(jì)南的冬天給你留下了怎樣的印象？）1．課件出示生字，學(xué)生自由讀。著落（）貯蓄（）澄清（）暖和（）發(fā)髻（）水藻（）看護(hù)()薄雪()2．教師提問(wèn)：濟(jì)南的冬天給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并明確濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)）活動(dòng)二尋找《濟(jì)南的冬天》自由朗讀課文并思考：1.作者在文中給我們描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物？2.這些景物有哪些特點(diǎn)？明確：山（陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山）特點(diǎn)：淡雅、秀氣水（綠萍、水藻、垂柳的襯托）特點(diǎn)：暖、清、綠活動(dòng)三品讀《濟(jì)南的冬天》小組合作：1.為了描寫濟(jì)南冬天的美，主要用了哪些修辭手法？2.這樣寫有什么好處？例:這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！惫爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！學(xué)生交流反饋，教師小結(jié):=1\*GB3①比喻:使描繪的景物更加生動(dòng)形象,從而突出景物的特點(diǎn)。=2\*GB3②擬人:把物當(dāng)人寫,賦予人的靈性,使景物具有一種靈動(dòng)的美。3.在這些優(yōu)美的文句中透露出作者怎樣的情感？明確：熱愛、贊美四、拓展延伸運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法試寫校園秋景。（100字以內(nèi)）五、小結(jié)通讀全文,我們可以看出本文布局謀篇層次井然,文章先總寫濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著分寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，點(diǎn)明主題，又抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切,情景交融.老舍先生不愧是語(yǔ)言大師!六、課堂效果檢測(cè)1.我會(huì)替換濟(jì)南的冬天是晴朗無(wú)云的。（）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑舒適地睡著……（）水藻真綠，把終年儲(chǔ)藏積蓄的綠色全拿出來(lái)了。（）因?yàn)橛羞@樣對(duì)人關(guān)懷、富有同情心的冬天，干啥還希望別的呢！（）看吧，由清澈明亮的河水慢慢往上看吧……（）2.《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。3.濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿＿，作者通過(guò)濟(jì)南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。七、作業(yè)布置1.選背自己喜歡的語(yǔ)段。2.積累關(guān)于冬天的詩(shī)句。臨夏州中學(xué)