教師考編真題試卷公共基礎(chǔ)知識

教師考編試卷公共基礎(chǔ)知識（真題試卷）一、 填空題（1分*5=5分）1、教學(xué)環(huán)境包括—物質(zhì)___環(huán)境和—社會環(huán)境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件，教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。2、 所謂智力，一般指人們的認(rèn)知能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。3、小學(xué)生的思維以_具體形象思維為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹—直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。二、 選擇題（1分*5=5分）1、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于D___A.生產(chǎn)勞動B.動物本能C.語言D.模仿2、 “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響__CA.教育B.遺傳C.環(huán)境D.社會活動3、 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了哪一種德育方法一A___陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價法4、“學(xué)為人師，行為師范”體現(xiàn)了教師工作的D復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、師范性5、 注意的兩種最基本的特性是_B指向性與選擇性B.指向性和集中性C.指向性和分散性D.集中性和緊張性三、 判斷題（1分*5=5分）1、 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是情感陶冶法。（錯，是榜樣示范法）2、 最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是赫爾巴特。（對）3、 在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是環(huán)境因素。（錯，是遺傳）4、 人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認(rèn)知和意向兩個方面的發(fā)展（錯，還包括情緒和情感這一方面）5、 形狀知覺的關(guān)鍵期是5歲~6歲（錯，是4歲）四、 名詞解釋（2分*2=4分）1、 課外活動。參考答案：是指在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。2、 高原期現(xiàn)象。參考答案：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原期現(xiàn)象”。五、 簡答題（3分*1=3分）教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？參考答案：a.正確選擇直觀教具&教學(xué)手段；b.將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；c.重視運(yùn)用語言直觀。六、 論述題（8分*1=8分）新課改要求我們在課堂教學(xué)中切實(shí)貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的觀念，為此需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。作為一名即將走上教育教學(xué)工作崗位的教師，請你聯(lián)系實(shí)際，論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要方法。參考答案：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。興趣和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情境，經(jīng)過一定的努力能成功解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實(shí)踐。成功的教學(xué)應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。2.設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)的難度。當(dāng)目標(biāo)是由個體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定時，個體通常會付出更多

的努力。在設(shè)定一個目標(biāo)時，教師可以與學(xué)生討論過去設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的情況，哪些成功了，哪些失敗了，原因何在，并以此作為設(shè)置新目標(biāo)的參考。教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性。但是又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表揚(yáng)學(xué)生對目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)。表達(dá)明確的期望，提供及時的反饋。學(xué)生需要清楚地了解自己該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲，教師把期望明確的傳達(dá)給學(xué)生就顯得十分重要。通過反饋，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的實(shí)效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等，這會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。需要注意的是，反饋必須明確、具體，并緊隨學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。充分利用反饋信息，合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)。外部獎賞指物質(zhì)上的獎勵，只有內(nèi)部動機(jī)缺失時，物質(zhì)獎勵才能起到很好的激勵作用。教師對學(xué)生的肯定性評價具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)，贊揚(yáng)、獎勵一般比批評、懲罰更具激勵作用。對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。競爭是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段。教師在運(yùn)用時要注意以下幾點(diǎn)：a.教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的手段；b.按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭；c.進(jìn)行多指標(biāo)競爭，讓每個人都獲得成就感；d.提倡團(tuán)體競爭；e.鼓勵個人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。方法：了解學(xué)生的歸因傾向；讓學(xué)生進(jìn)行某種活動，并取得成功體驗(yàn)；讓學(xué)生對自己的成敗歸因；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因。教師考編試卷（一）得分閱卷人一、填空題1.得分閱卷人一、填空題1.課程改革強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。美國心理學(xué)家加德納提出的是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識與技能、過程與方法、。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué) 的矛盾?！读x務(wù)教育法》規(guī)定了入學(xué)年齡的兒童按時入學(xué)，凡年滿的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。新課程的核心理念是。注意是心理活動或意識對一定對象的。一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等。其中是一般能力的核心。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，而是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。得分

閱卷人二、選擇題TOC\o"1-5"\h\z世界上最早的一部教育專著是（ ）A.《大教學(xué)論》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《普通教育學(xué)》“是故學(xué)然后知不是，教然后知困”出自（ ）A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大學(xué)》 D.《教育漫話》有的放矢，因材施教，長善救失，符合兒童身心發(fā)展的（ ）A.不平衡性 B.階段性 C.順序性 D.個別差異性貫穿全部教學(xué)過程中的是（ ）A.組織教學(xué) B.講授練習(xí) C.檢查復(fù)習(xí) D.鞏固新教材從課程的組織核心劃分，可分為：學(xué)科課程、活動課程、（ ）A.國家課程 B.綜合課程 C.校本課程 D.地方課程做好班級管理工作的前提是（ ）A.做好個別教育工作 B.全面了解和研究學(xué)生C.組織和培養(yǎng)班集體 D.爭取家庭教育和社會教育的配合教師上課時講到重要的地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽得清楚，這符合知覺（）規(guī)律。A.理解性整體性選擇性A.理解性整體性選擇性恒常性學(xué)生要獲得系統(tǒng)知識主要靠（A.有意識記B.無意識記A.有意識記B.無意識記C.機(jī)械識記D.意義識記“月暈而知有風(fēng)，礎(chǔ)潤而知有雨”反映的思維特征是（A.概括性發(fā)散性社會性A.概括性發(fā)散性社會性間接性體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，違反A.《教育法》A.《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》D《義務(wù)教育法》D《.未成年人保護(hù)法》不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（ ）A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為。.心理障礙行為12.在教學(xué)中講授'果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等）這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（ ）A.正例與反例配合法 B.變式法C.比較法D.直觀法得分閱卷人得分閱卷人三、判斷題教學(xué)衛(wèi)生主要是指師生要講究教學(xué)環(huán)境的衛(wèi)生。TOC\o"1-5"\h\z布魯納推行的“掌握學(xué)習(xí)”可以使85%的學(xué)生成為好學(xué)生。 （ ）啟發(fā)式只是一種教學(xué)思想，不是一種具體的教學(xué)方法。 （ ）遷移是指已有的知識技能對學(xué)習(xí)新知識、技能的影響。 （ ）獎勵與懲罰，表揚(yáng)與批評是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段。 （ ）懲罰造成意義障礙，所以，對學(xué)生不宜采用懲罰的方式進(jìn)行教育。 （ ）艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的呈現(xiàn)“先慢后快”的趨勢，所以要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。 （ ）機(jī)械識記就是死記硬背，它對學(xué)習(xí)有很大害處。 （ ）沒有記憶，其他心理活動都無法進(jìn)行，人的學(xué)習(xí)就是靠記憶來實(shí)現(xiàn)的。（ ）思想品德教育過程與思想品德形成過程是兩個不同的概念。 （ ）得分 閱卷人四、簡答題1、如何理解教學(xué)工作永遠(yuǎn)具有教育性。2、如何運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)?3、教師布置作業(yè)時應(yīng)遵守哪些基本要求?4、如何理解研究性學(xué)習(xí)?教師考編試卷得分閱卷人 一、填空題新課程的核心理念是。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和三級課程管理政策。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。是教師職業(yè)道德的核心和精髓。凡年滿周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第一條對立法宗旨做出了明確規(guī)定，主要包括保護(hù)未成年人的身心健康、保障未成年人的和促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的，有助于教師更好地理解和實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生評價。課程改革以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標(biāo)。“社會應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展，全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師”這一規(guī)定出自《中華人民共和國法》?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。得分""

閱卷人閱卷人、選擇題發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)、問題教學(xué)都屬于（ ）A.以訓(xùn)練技能為主的方法 B.以掌握知識為主的方法C.以引導(dǎo)探究為主的方法“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身享有無窮”，說明教學(xué)要（ ）A.傳授學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)A.傳授學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)B.發(fā)展學(xué)生的能力 C.突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.復(fù)雜性兒童心理發(fā)展的根本動力是（ ）A實(shí)踐 B.教育與社會環(huán)境 。.心理內(nèi)部矛盾看到天上的白云，將它們想象成草原上的羊群，這屬于（）想象。A有意 B.創(chuàng)造 C.無意注意的兩個特點(diǎn)是（）。A指向性和集中性 B.指向性和選擇性 C.選擇性和集中性具有核心意義的個性心理特征是（）A能力 B.氣質(zhì) C.性格（）是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接地反映。A感知 B.思維 C.想象規(guī)定“學(xué)校不得使未成年人學(xué)生在危及人身安全、健康的教育教學(xué)設(shè)施中活動”的法律是（ ）。A《中華人民共和國教育法》 .B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》貫穿課堂教學(xué)始終的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。A.講授新教材 B.組織教學(xué) C.鞏固新知識教學(xué)中兩種基本的學(xué)習(xí)方式是（ ）。A.合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) B.集體學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是我國的（）。A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大學(xué)》艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與什么的關(guān)系。（.）A.學(xué)習(xí)程度 B.記憶材料 C.時間孔子提出的“因材施教”符合個體身心發(fā)展的（）。A.個別差異性要求 B.不平衡性要求 C順序性要求區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是（）。A.具有符合時代精神的教育理念 B.在教學(xué)中體現(xiàn)教育實(shí)踐智慧C.為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍得分閱卷人 三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z“棍棒底下出孝子”說明適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生是應(yīng)該的。（ ）啟發(fā)式既是我們倡導(dǎo)的教學(xué)思想，也是一種具體的教學(xué)方法。（ ）班主任的根本任務(wù)就是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（ ）教師為了更好地了解學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。（ ）班級管理制度是良好班集體建設(shè)的決定性因素。（ ）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（ ）教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。（ ）教學(xué)評價就是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。（ ）在紀(jì)律教育的過程中，懲罰不是教育的目的，而是教育的手段。（ ）為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要用探究式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。（）得分閱卷人 四、簡答題1.中小學(xué)校教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。《華人民共和國教師法》明確指出教師應(yīng)當(dāng)履行六項(xiàng)義務(wù)，請對完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)作具體闡述。在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生保持有意注意？為什么說師生關(guān)系不只是教與學(xué)的關(guān)系或知識的授受關(guān)系？教師應(yīng)如何提高學(xué)生解決問題的能力？得分閱卷人五、分析題（6分）某校遵循“以人為本”的原則，提出了“教育即服務(wù)，學(xué)生即上帝”的辦學(xué)理念。在生活方面，學(xué)校為每個班