貴州虱里市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期開學(xué)考試試題含解析

PAGE23-貴州省凱里市第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期開學(xué)考試試題（含解析）本試卷分閱讀題和表達(dá)題兩部分，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的準(zhǔn)考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J(rèn)真核對答題卡上粘貼的條形碼中“準(zhǔn)考證號、姓名、考試科目”與考生本人準(zhǔn)考證號、姓名是否一致。2.選擇題把每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。主觀題問答題用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答，在試題卷上作答無效。3.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（6分）（一）論述類文本閱讀。（每小題3分，9分）閱讀下面文字，完成各題。金觀濤先生發(fā)表了題為“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表達(dá)的結(jié)論大致是今天面對信息文明高度繁榮的學(xué)者們的共識：科學(xué)與人文的隔閡甚至對立，對人類科技進(jìn)步中社會性因素的忽視，導(dǎo)致了技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化。這個(gè)視角，從人工智能發(fā)展歷史來看卻似乎不成立。在人工智能研究史上，人們對智能研究的理論基礎(chǔ)還是比較重視的，也有過多次重大的爭議和討論，不同研究領(lǐng)域具有強(qiáng)弱各不相同的立場，從而反映出它們在智能基礎(chǔ)問題上的重大差異。人工智能具有工程和科學(xué)兩種不同的維度，前者并不以理解人類智能為前提，主要是利用計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)等資源通過算法加工來完成人類實(shí)踐生活中的任務(wù)；后者則需要從人類智能原理出發(fā)來實(shí)現(xiàn)人工智能。例如當(dāng)前的類腦計(jì)算研究，是放棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，改為從結(jié)構(gòu)上模仿人腦來開發(fā)芯片，從而希望從結(jié)構(gòu)仿真的功能涌現(xiàn)中來產(chǎn)生智能。對人類智能的認(rèn)識是科學(xué)家當(dāng)今面臨的難題，在研究過程中由于對科學(xué)原理的不了解，不得不在工程上進(jìn)行簡化，即不對智能做任何明確的定義，而是在利用人工智能探索智能行為機(jī)制的過程中來逐步了解和解釋智能的本性，這是任何具有工程和科學(xué)雙重性質(zhì)的技術(shù)性科學(xué)中不得不采取的務(wù)實(shí)態(tài)度，沒有這種務(wù)實(shí)態(tài)度，簡單地將工程實(shí)踐和原理在認(rèn)識論上對立起來，可能會對知識的進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。人工智能雖不是理論物理學(xué)那樣高度成熟和形式化的科學(xué)，不具有嚴(yán)密的理論形式，但是其經(jīng)驗(yàn)性定律及其使用的概念框架、假設(shè)也是在特定的歷史和文化條件中形成的。因此當(dāng)這些定律和概念框架與常識知識中的表述不一致時(shí)，往往會形成沖突，但這種沖突可以通過對其定律、理論假設(shè)和模型的科學(xué)解釋，來彌補(bǔ)表達(dá)日常經(jīng)驗(yàn)的常識語言與其定律解釋之間的差距，從而推動人工智能學(xué)科理論的成熟。問題是對于經(jīng)驗(yàn)定律或理論模型的科學(xué)解釋是依賴于語境和具體實(shí)踐的，這種語境反映了解釋者所處的歷史、文化和社會背景。金先生就是從傳統(tǒng)控制論的背景出發(fā)，將當(dāng)前人工智能和社會的關(guān)系，從認(rèn)識論的角度還原到了錯(cuò)誤的概念辨析中，而忽視了在人工智能歷史的實(shí)證研究中，智能概念具有非常豐富的維度和演化過程。從早期人工智能研究中對“智能”概念的樸素性認(rèn)識開始，經(jīng)過長期的爭論以及工程實(shí)踐后，科學(xué)家已經(jīng)對“智能”概念有了更加豐富的認(rèn)識，不僅意識到社會文化因素對人類智能的重大影響，而且也意識到當(dāng)前人工智能所面臨的重大困難，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人工智能的目標(biāo)將是一個(gè)長期的任務(wù)。因此，現(xiàn)在我們對“智能”的認(rèn)識不僅沒有退步，反而可能比歷史上更加成熟和完整。（摘編自陳自富《我們對“智能”的認(rèn)識退步了嗎？——與金觀濤先生商榷》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.今天，有學(xué)者認(rèn)為技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化，使得科學(xué)與人文隔閡甚至對立。B.人工智能的工程觀以完成人類生活中的任務(wù)為前提，其科學(xué)觀以理解人類智能為前提。C.對人類智能的認(rèn)識至今是個(gè)難題，在利用人工智能探索智能行為機(jī)制中必須務(wù)實(shí)。D.在研究中由于對人工智能的科學(xué)原理的不了解，對智能無法做出任何明確的定義。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章用人工智能研究史上的多次爭論，以及人們對智能基礎(chǔ)問題的不同認(rèn)識，來質(zhì)疑金先生的觀點(diǎn)。B.文章用當(dāng)前的類腦計(jì)算研究為例，論證了人工智能科學(xué)維度的實(shí)現(xiàn)需要從人類智能原理出發(fā)。C.文章分析了科學(xué)界對“智能”概念的認(rèn)識是有發(fā)展變化的，批評了金觀濤先生依賴具體實(shí)踐的研究方法。D.文章在論證過程中，用了先破后立的論證結(jié)構(gòu)，以立為主，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.類腦計(jì)算研究，從結(jié)構(gòu)上模仿人腦開發(fā)芯片，來推動人工智能的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終將被取代。B.人工智能現(xiàn)在雖不具有嚴(yán)密的理論形式，但在特定的歷史文化條件下，在實(shí)證研究中．終將獲得成熟的學(xué)科理論。C.人工智能的經(jīng)驗(yàn)性定律及其概念框架與常識知識有時(shí)會形成沖突，這種沖突可以通過科學(xué)解釋來解決。D.復(fù)雜的社會文化因素會對人類智能產(chǎn)生重大影響，人工智能的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也將面臨巨大的困難?！敬鸢浮?.C2.C3.A【解析】【1題詳解】題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，因果倒置。B項(xiàng)，曲解文意?！巴瓿缮钪械娜蝿?wù)”是目的，而不是前提。D項(xiàng)，偷換概念。是“對人類智能的科學(xué)原理的不了解”，而非“人工智能”；“無法做出”曲解文意，原文為“不對智能做任何明確的定義”。故選C?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，批評的是金先生從基礎(chǔ)理論的背景和認(rèn)識論的角度來認(rèn)識“智能概念”，忽視了智能概念具有非常豐富的維度和演化過程”，而非“依賴具體實(shí)踐的研究方法”。故選C?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，原文意思是在“類腦計(jì)算研究放棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)”，而非“傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終將被取代”。故選A?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面文章，完成后面各題。在河之洲陳忠實(shí)①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對黃土高原深蘊(yùn)不露的神奇?zhèn)チΦ母袆?。②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因?yàn)闈M川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個(gè)極富誘惑的期盼，即將踏訪2000多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。③我是少年時(shí)期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。④遠(yuǎn)遠(yuǎn)便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實(shí)的洽川之壯美。⑤蘆葦正長到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會讓那個(gè)萬眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩經(jīng)》開篇的愛情詩篇，縈繞在這個(gè)民族每一個(gè)子孫的情感之湖里，滋潤了2000余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時(shí)，看到一幅奇景，好大的一個(gè)水塘里，竟然有幾十個(gè)人在戲水。這個(gè)時(shí)月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似乎不可思議。這是一個(gè)溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團(tuán)一團(tuán)溫?zé)釢駶櫟乃蛩闹艿奶J葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn)代浴室超豪華設(shè)施美妙得遠(yuǎn)了。在洽川，這樣的泉有多處，細(xì)如蟻穴，大如車輪。《水經(jīng)注》等多種典籍都有生動具體的描繪?，F(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領(lǐng)略過荷花淀和蘆葦蕩的詩意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機(jī)，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽(yù)為地球的肺。無需特意強(qiáng)調(diào)，誰都知道其對于人類生存不可或缺的功能。⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流。4.下列對相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“在河之洲”引發(fā)了作者對蘆葦蕩的聯(lián)想，表達(dá)了作者對和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對人類與大自然關(guān)系的深層思考。B.本文生動地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會生活。C.第四段形象生動地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧靜舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。D.本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，作者對于生于斯、長于斯的渭河流域（關(guān)中）充滿了深情。5.請簡要分析本文的行文思路。6.賞析第五段中畫橫線句子的表達(dá)特色和表達(dá)效果。【答案】4.B5.文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時(shí)期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表達(dá)了人和自然和諧共處愿望。6.①運(yùn)用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機(jī)（健壯）。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢貫通，又形式靈活自然，語言富有韻味，表達(dá)了“我”的喜愛與贊美之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：題干是“下列對相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項(xiàng)，“真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會生活”不準(zhǔn)確，在溫泉中盡情洗浴的人們描寫的是現(xiàn)實(shí)場景。故本題選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：題干是“請簡要分析本文的行文思路?！北绢}考查分析文本的整體行文思路。閱讀全文，整體把握文章的大意，概括出每一節(jié)的段意，再對段意進(jìn)行合并，最后用自己的話概括整合出文章的行文思路。閱讀全文可知：第①段寫前往“在河之洲”途中的所見。第②段寫前往“在河之洲”途中的所感。第③段，插敘少年時(shí)期對“在河之洲”的向往。承上啟下，既承接上文對“在河之洲”的懂憬，引出下文實(shí)地踏訪現(xiàn)實(shí)中的“在河之洲”，突出“在河之洲”的神秘圣潔及她之于“我”的魅力。第④段描寫壯麗的黃河景色。第⑤段描寫蘆葦蕩的景色以及想到與蘆葦蕩有關(guān)的愛情詩篇。第⑥段描寫雨中寫蘆葦蕩的景色及與之有關(guān)的傳說。第⑦段描寫了最壯觀最氣魄的蘆葦蕩及作者想到京劇《沙家浜》中的蘆葦蕩。第⑧段總結(jié)全文，表達(dá)了人和自然和諧共處愿望。綜上，第①②段合并，這兩節(jié)寫作者前往“在河之洲”途中的所見所感。第③段是過渡段，獨(dú)立一段。插敘少年時(shí)期對“在河之洲”的向往；第④到第⑦段合并，這四節(jié)內(nèi)容描繪了“在河之洲”所見的景色和作者的感受。第⑧段，總結(jié)全文，單獨(dú)一節(jié)，表達(dá)了人和自然和諧共處愿望。最后分四點(diǎn)概括整合本題答案?！?題詳解】試題分析：題干是“賞析第⑤段中畫橫線句子的表達(dá)特色和表達(dá)效果?！北绢}考查學(xué)生鑒賞品味文章中精彩句子的表現(xiàn)力。此類題目的答題思路時(shí)，分析語句所運(yùn)用的手法，可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的角度思考，一定要選擇最主要、最鮮明的，接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析(注意語句內(nèi)容、語言表達(dá)方面的特點(diǎn)等)，最后分析蘊(yùn)合的作者情感。簡單概括就是:手法+內(nèi)容+情感?！褒R刷刷，綠瑩瑩，寬寬、茸茸”運(yùn)用了疊詞，有音韻美;“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦從里聆聽烏鳴?！庇袛M人和排比的手法，表達(dá)了“我”對眼前蘆葦?shù)募儍簟Ⅰ厚粔呀〉南矏叟c贊美。還可以從視覺和心理感受、虛實(shí)相生、想象角度來分析?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（三）實(shí)用關(guān)文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%)，他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了合適的商機(jī)，比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇，另有22％左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。（摘編自《光明日報(bào)》）附圖：材料二：國家工商總局發(fā)布的《中國個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示，近年來，隨著政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊等領(lǐng)域簡政放權(quán)力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識并普及信貸知識，保護(hù)大絡(luò)借貸平臺。她建議將大絡(luò)金融借貨納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識。（摘編自中國工商報(bào)網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》）材料三：中國青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會如何？楊德林（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項(xiàng)研究，在對多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。（摘自《中國青年報(bào)》）材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2013級空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大絡(luò)平臺“點(diǎn)小二”，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營，從和人打交道到發(fā)掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。（摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，過程比結(jié)果更重要》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.材料一中的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇、相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識缺一不可。B.材料二表明缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。C.材料三的訪談節(jié)選中，受訪者對支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策——休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了極大的肯定并對其效果持樂觀態(tài)度。D.材料四以安徽師大學(xué)生陳博群和伙伴的經(jīng)歷為例，旨在說明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過程比結(jié)果更重要。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一附圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)占55%，為了夢想占22%，這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)。B.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料二和三則重點(diǎn)關(guān)注政府部門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。C.《光明日報(bào)》和中國工商報(bào)網(wǎng)分別了引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和國家工商總局的研究報(bào)告，具有專業(yè)性和權(quán)威性。D.四則材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)不回避政策存在的問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的客觀性。9.大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請結(jié)合材料簡述各方作用?！敬鸢浮?.D8.D9.（1）政府方面：①完善信用體系，增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識并普及信貸知識；②提供政策支持，比如允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（2）自身?xiàng)l件：①具有扎實(shí)的專業(yè)知識；②有信用意識，遠(yuǎn)離信貸陷阱；③端正心態(tài)，不要害怕失敗，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)；④選擇合適的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“缺一不可”表述絕對。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。C項(xiàng)，“在具體落實(shí)上，會有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段”表明被訪問者的樂觀態(tài)度有所保留。故本題選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價(jià)的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，材料三沒有呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。故本題選D項(xiàng)。9題詳解】試題分析：題干是“大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請結(jié)合材料簡述各方作用。”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、整合。試題分析:此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。此題可根據(jù)文中的“受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要.對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用”可以概括第一點(diǎn):根據(jù)“全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識并普及信貸知識，保護(hù)大絡(luò)借貸平臺”可概括第二點(diǎn);根據(jù)“大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大絡(luò)平臺點(diǎn)小二’，但不久就以失敗告終”可以概括第三點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容:②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容，④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價(jià)的根本。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。第三步:評。價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。張士隆，字仲修，安陽人。弘治八年舉鄉(xiāng)試，入太學(xué)。與同縣崔銑及寇天敘、馬卿、呂柟輩相砥礪，以學(xué)行聞。十八年成進(jìn)士，授廣信推官。正德六年，入為御史。巡鹽河?xùn)|，劾去貪污運(yùn)使劉愉。建正學(xué)書院，興起文教。九年，乾清宮災(zāi)，上疏曰：“陛下前有逆瑾之變，后遭薊盜之亂，猶不知警。方且興居無度，狎昵匪人。積戎丑于禁中，戲干戈于臥內(nèi)。徹旦燕游，萬機(jī)不理。寵信內(nèi)侍，濁亂朝綱。致民困盜起，財(cái)盡兵疲。禍機(jī)潛蓄，恐大命難保。”不報(bào)。出按鳳陽?？椩熘泄偈沸悬S梃①二于騶②前，號為“賜棍”，每以抶人，有至死者，自都御史以下莫敢問，士隆劾奏之。又劾錦衣千戶廖鎧奸利事，且曰：“鎧虐陜西，即其父鵬虐河南故習(xí)也。河南以鵬故召亂，鎧又欲亂陜西。乞置鎧父子于法，并召還廖鑾，以釋陜?nèi)酥畱?。”鑾，鎧所從鎮(zhèn)陜西者也。錢寧素昵鎧，見疏大恨，遂因士隆按薛鳳鳴獄以陷之。鳳鳴者，寶坻人，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧。與從弟鳳翔有隙，嗾緝事者發(fā)其私，下吏論死。刑部疑有冤，并捕鞫鳳鳴。鳳鳴懼，使其妾訴枉，自剄長安門外，詞連寶坻知縣周在及素所仇者數(shù)十人，悉逮付法司，而鳳鳴得釋。士隆與御史許完先后按治，復(fù)捕鳳鳴對簿，釋在還職。寧怒，令鳳鳴女告士隆、完治獄偏枉。遂下詔獄，謫士隆晉州判官。久之，擢知州。世宗立詔復(fù)故官出為陜西副使?jié)h中賊王大等匿豪家結(jié)回回為亂士隆下令匿賊者罪及妻孥無赦賊無所容遂就擒滅。筑堰溉田千頃，民利之。卒于官。（節(jié)選自《明史·張士隆傳》）【注】①梃：棍棒。②騶：騎馬駕車的隨從。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.世宗立詔/復(fù)故官/出陜西副使/漢中賊王大等/匿豪家/結(jié)回回為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥/無赦/賊無所容/遂就擒滅B.世宗立/詔復(fù)故官出/為陜西副使/漢中賊王大等匿豪家/結(jié)回回/為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥無赦/賊無所容/遂就擒滅C.世宗立詔/復(fù)故官出/為陜西副使/漢中賊王大等/匿豪家/結(jié)回回/為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥/無赦/賊無所容/遂就擒滅D.世宗立/詔復(fù)故官/出為陜西副使/漢中賊王大等匿豪家/結(jié)回回為亂/士隆下令/匿賊者罪及妻孥無赦/賊無所容/遂就擒滅11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“弘治”為年號，中國古代一般采用帝王年號紀(jì)年、干支紀(jì)年等，文中“正德”亦為年號。B.“進(jìn)士”，科舉考試的最高等級，唐朝始設(shè)進(jìn)士。元、明、清殿試及第者統(tǒng)稱為進(jìn)士，分為三甲。C.“錦衣”即“錦衣衛(wèi)”，明太祖洪武十五年設(shè)置，原為皇帝親軍，明成祖為加強(qiáng)專制統(tǒng)治，特令兼管巡察、緝捕和刑獄。D.“擢”，一般指選拔、提升官職之意。本文中的“謫”“出”等都與官職變動有關(guān)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.張士隆弘治八年鄉(xiāng)試中舉，和崔銑、寇天敘、馬卿、呂柟等人交往，以學(xué)問和品行聞名，弘治十八年考中進(jìn)士。B.張士隆性情耿直不阿，多次彈劾不法官吏，河?xùn)|鹽運(yùn)使劉愉貪污、織造宦官史宣濫殺無辜、錦衣衛(wèi)千戶廖鎧非法牟利，都因張士隆的彈劾上奏而得到了應(yīng)有的懲處。C.因彈劾廖鎧一事，張士隆得罪了錢寧，錢寧趁著張士隆調(diào)查薛鳳鳴案的機(jī)會，讓薛鳳鳴的女兒狀告張士隆審案不公，張士隆被下詔獄并貶官。D.世宗即位后，張士隆官復(fù)原職，并出任陜西副使，做了一些有利百姓的實(shí)事，如肅清盜匪、修筑堤堰灌溉田地等。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）徹旦燕游，萬機(jī)不理。寵信內(nèi)侍，濁亂朝綱。（2）鳳鳴者，寶坻人，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧?！敬鸢浮?0.D11.B12.B13.（1）徹夜宴飲游樂，不理政事。寵愛偏信內(nèi)侍，混亂朝綱。（2）薛鳳鳴，是寶坻人，先前擔(dān)任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉眾多奸佞之臣，尤其與錢寧交好?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查斷句。這種題型可用排除法，本題難度不大，根據(jù)常識應(yīng)該是“世宗立”，指世宗即位，排除AC。BD兩項(xiàng)的區(qū)別在“詔復(fù)故官出為陜西副使……結(jié)回回為亂士隆下令”，根據(jù)前后文，應(yīng)該是世宗即位，下詔恢復(fù)他的原職，出任陜西副使，所以應(yīng)該是“詔復(fù)故官/出為陜西副使”，故選D。點(diǎn)睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢?！?1題詳解】回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，有時(shí)也可以結(jié)合著該詞語所在的語段及具體語境分析，B項(xiàng)，“唐朝始設(shè)進(jìn)十”錯(cuò)，隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B“都得到應(yīng)有的懲處”表述不妥。據(jù)原文，并未提及彈劾史宣和廖鎧的結(jié)果如何。故選B。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“燕游”宴飲游樂；“萬機(jī)”指當(dāng)政者處理的各種重要事務(wù)；“濁亂”形容詞作動詞的使動用法，使……濁亂。第二句得分點(diǎn)：“坐”：因?yàn)?；“諂事”逢迎侍奉；“善”形容詞作動詞，與……交好。參考譯文：張士隆，字仲修，安陽人。弘治八年鄉(xiāng)試中舉，進(jìn)入太學(xué)。與同縣的崔銑及寇天敘、馬卿、呂柟等人相互勉勵(lì)，以學(xué)問品行聞名。（弘治）十八年成為進(jìn)士，授官廣信推官。正德六年，（張士隆）入京任御史。巡查河?xùn)|鹽政，彈劾免掉貪污的鹽運(yùn)使劉愉。創(chuàng)建正學(xué)書院，興起文教。（正德）九年，乾清宮發(fā)生火災(zāi)，上疏說：“陛下之前有叛逆劉瑾的變故，然后又遭薊州盜賊的擾亂，還不知警惕。而且眼下（日常）起居無度，親近行為不端的人。在宮禁之中積聚武將敗類，在臥室之內(nèi)耍弄武器。徹夜宴飲游樂，不理政事。寵愛偏信內(nèi)侍，混亂朝綱。致使百姓困苦而盜賊四起，財(cái)物耗盡，軍隊(duì)疲憊。隱伏的災(zāi)禍在暗中蓄積，恐怕上天命授的大位不保。”沒有回復(fù)。出京巡按鳳陽?？椩旎鹿偈沸ǔ鲂袝r(shí)）在車夫的前面放兩根黃色的棍子，稱為“賜棍”，常常用來打人，有被打致死的，從都御史以下無人敢過問，張士隆上奏彈劾他。又彈劾錦衣衛(wèi)千戶廖鎧非法牟取利益之事，并且說：“廖鎧凌虐陜西，正是他父親廖鵬凌虐河南的舊習(xí)氣。河南因廖鵬的原因招致民亂，廖鎧又想禍亂陜西。（臣）請求將廖鎧父子繩之以法，并召回廖鑾，以此消除陜西民眾的憤恨。”廖鑾，是廖鎧所隨從鎮(zhèn)守陜西的人。錢寧向來親近廖鎧，見到奏疏大為惱恨，于是趁張士隆調(diào)查薛鳳鳴的案件時(shí)來誣陷他。薛鳳鳴，是寶坻人，先前擔(dān)任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉眾多奸佞之臣，尤其與錢寧交好。薛鳳鳴與堂弟薛鳳翔有仇，唆使偵緝搜捕的人揭發(fā)他的隱私，下交司法官吏被判處死刑。刑部懷疑有冤情，一并逮捕審訊薛鳳鳴。薛鳳鳴害怕，讓他的小妾在長安門外哭訴冤枉（并）自殺，狀詞牽連到寶坻縣令周在和平素所仇視的幾十個(gè)人，全部逮捕交付司法衙門，薛鳳鳴卻得以釋放。張士隆與御史許完先后調(diào)查懲辦（此案），又逮捕薛鳳鳴對證，（最終）釋放了周在并恢復(fù)他的官職。錢寧憤怒，叫薛鳳鳴的女兒狀告張士隆、許完審理案件偏私枉法。于是被關(guān)進(jìn)欽犯監(jiān)獄，貶張士隆為晉州判官。過了很長時(shí)間，（張士隆才）升任知州。世宗即位，下詔恢復(fù)他的原職，出任陜西副使。漢中地區(qū)的盜賊王大等人藏身于豪門大戶，勾結(jié)回回制造叛亂。張士隆下令，藏匿盜賊的人將罪及妻兒，且不被赦免。盜賊無處容身，于是束手就擒被消滅。（張士隆又）修筑堤堰灌溉田地一千頃，百姓因此獲利。（張士隆最終）死在官任之上。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。如夢令秦觀遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起。注：此詞當(dāng)作于詞人坐黨籍屢遭貶謫的晚年。14.下列對這首詞的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.開首兩句從總體上寫出了詞人夜宿驛舍氣氛和感受?！斑b夜”即長夜，不僅講出是夜深，而且表現(xiàn)出一種客舍之夜漫長難度的情味。B.“夢破鼠窺燈”中的“窺”字得神，一方面表現(xiàn)了老鼠偷油時(shí)那種膽小警惕的神態(tài)，一方面也表現(xiàn)了驛舍的環(huán)境氣氛和詞人的主觀心境。C.“門外馬嘶人起”，結(jié)得余意不盡。一夜的清凈冷寂，到此方顯示出暖意和生氣。這意味著詞人即將踏上充滿希望、前途光明的旅程。D.這首詞很短，卻十分精練生動地勾出了一個(gè)完整的時(shí)間流程，由沉沉遙夜，到夢破難眠，再到馬嘶人起，而在這流程中自然地展示了詞人的內(nèi)心世界。15.馮煦稱：“少游之詞，詞心也。”（《宋六十一家詞選·序例》）這首詞表達(dá)出作者怎樣的“詞心”？是如何表達(dá)的？請結(jié)合詞作簡要分析。【答案】14.C15.①這首小令描寫詞人羈旅生活的感受和情懷，著重表現(xiàn)的是一位被放逐而漂泊的游子內(nèi)心的悲苦、憂傷和生活的艱辛。②詞作也表現(xiàn)出詞人懷才不遇、不被人重視，不被人理解的失意情緒。③詞人以內(nèi)心的悲苦，去感受客觀的物象和境界，通過某種景象、氣氛的描繪與渲染，創(chuàng)造出一種凄哀而富有感染力的藝術(shù)境界?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“充滿希望、前途光明”理解有誤，應(yīng)為“踏上艱辛旅程，旅途的前景將是十分悲苦了無生趣、渺茫而又無望的”。故本題選C項(xiàng)?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧及分析詩歌選材的特點(diǎn)和詩人的思想情感的能力。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首句點(diǎn)明時(shí)間是夜晚，“遙夜”即長夜，狀出了夜漫漫而難盡的感覺?！俺脸痢钡寞B字，將長夜難盡的感覺再度強(qiáng)化?！熬o”字，這里是“狂”或“大”之意，驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲，渲染了一種冷清死寂的氛圍，突出了詩人貶謫后的落寞哀傷。一二句中情景交融，用門外的喧鬧之景反襯門內(nèi)之凄清孤寂“夢破”二字，又流露出多少煩惱情緒。沉沉寒夜做一好夢，更反襯出氛圍的凄清?！盁o寐，無寐”的重復(fù)，造成感嘆語調(diào)，再聯(lián)系“風(fēng)緊”“鼠窺燈”“霜送曉寒”等情景，可以體味出無限的感傷。尾句“門外馬嘶人起”，門外驛馬長嘶，人聲嘈雜，展現(xiàn)了詩人徹夜難眠后的身心俱疲之狀，含蓄地透露出詩人的無奈怨憤、落寞哀傷之情。此詞不直寫心境，而是寫一夜難寐的所見、所聞、所感。詞寫長夜沉沉，驛亭風(fēng)緊，饑鼠窺燈，曉寒侵被，人聲嘈雜，驛馬長嘶，真實(shí)謫徙羈旅的苦境與凄情。結(jié)合上述對本詩的理解分析，考生可以分點(diǎn)概括詩人的思想情感。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“從今以往，勿復(fù)相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行》“________________，________________”也運(yùn)用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（2）屈原在《離騷》中，寫只要自己的內(nèi)心是美好的，那么別人不了解自己也無妨的句子是“________________，________________”。（3）諸葛亮在《出師表》中希望后主劉禪能廣泛聽取下屬的意見，達(dá)到“________________，________________”的效果?！敬鸢浮?1).冰泉冷澀弦凝絕(2).凝絕不通聲暫歇(3).不吾知其亦已兮(4).茍余情其信芳(5).以光先帝遺德(6).恢弘志士之氣【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：澀、歇、茍、弘?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字應(yīng)用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。近來，木柵動物園里的國王企鵝的“大名”可謂____________，尤其在一對企鵝生蛋之后，對他們孵蛋過程的關(guān)心與報(bào)道，更是達(dá)到“舉國若狂”的地步。這對企鵝夫妻原本_____________，相處融洽，但自從母企鵝產(chǎn)下企鵝蛋后，_________________的企鵝爸爸便搶著孵蛋，甚至為了爭蛋，不惜與企鵝媽媽大打出手。經(jīng)過孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至創(chuàng)下連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人奇跡。如此超級新好爸爸，（），嘗到小企鵝未出生便夭折的_____________。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.耳熟能詳比翼雙飛喧賓奪主喪子之痛B.耳熟能詳鶼鰈情深盼子心切喪子之痛C.深入人心比翼雙飛盼子心切切膚之痛D.深入人心鶼鰈情深喧賓奪主切膚之痛18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.經(jīng)過孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至創(chuàng)下連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人記錄。B.經(jīng)過孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至開創(chuàng)連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人奇跡。C.在孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至創(chuàng)下連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人記錄。D.在孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至開創(chuàng)連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人奇跡。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.卻仍然不敵大自然力量B.他被大自然的力量徹底打垮C.大自然的力量卻把他打敗D.大自然的力量讓他徹底崩潰【答案】17.B18.C19.A【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，題干要求選出“依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，“耳熟能詳”，指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細(xì)?！吧钊肴诵摹?，指思想、理論、學(xué)說、主張等被大家所深刻理解并擁護(hù)。這里是說對木柵動物園里的國王企鵝的“大名”聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細(xì)，所以選用成語“耳熟能詳”。排除CD兩項(xiàng)。第二處，“鶼鰈情深”，側(cè)重強(qiáng)調(diào)夫妻之間感情的深厚?！氨纫黼p飛”，側(cè)重強(qiáng)調(diào)夫妻之間相伴不離。根據(jù)橫線后“相處融洽”，可知這里是強(qiáng)調(diào)企鵝夫婦之間感情的深厚，選用成語“鶼鰈情深”。排除A項(xiàng)。第三處，“盼子心切”，盼望見到孩子心情十分迫切?！靶e奪主”，比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。根據(jù)后文“企鵝爸爸便搶著孵蛋”，選用“盼子心切”更適合。第四空，“喪子之痛”，指失去孩子的痛苦?！扒心w之痛”，親身經(jīng)受的痛苦（強(qiáng)調(diào)“親身經(jīng)受”），比喻感受深切。根據(jù)橫線前“未出生便夭折”，選用成語“喪子之痛”。故選B項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題題干指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。仔細(xì)閱讀畫線句子“經(jīng)過孵蛋的六十五天里，企鵝爸爸甚至創(chuàng)下連續(xù)三十四天未進(jìn)食、六十二天未換班的驚人奇跡”，“經(jīng)過……里”，句式雜糅，是“經(jīng)過……”和“在……里”兩個(gè)句式糅合在一起，任意保留其一。還有“創(chuàng)下”與“奇跡”搭配不當(dāng)，可把“奇跡”改成“記錄”。A項(xiàng)，“經(jīng)過孵蛋的六十五天里”句式雜糅；B項(xiàng)，“經(jīng)過孵蛋的六十五天里”句式雜糅，“開創(chuàng)……奇跡”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“開創(chuàng)……驚人奇跡”搭配不當(dāng)，故選C項(xiàng)。【19題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。補(bǔ)寫句子，一定要結(jié)合所要補(bǔ)寫句子上下文，也就句子所在的語境進(jìn)行。本題，注意首先要保持前后陳述主語的一致性；然后注意語意的準(zhǔn)確性。根據(jù)括號前后句子“如此超級新好爸爸”“嘗到小企鵝未出生便夭折的喪子之痛”，判斷所要填寫的句子的主語是“超級新好爸爸”，意思是企鵝爸爸如此盡心盡力的孵蛋，卻不敵不過大自然的力量，嘗到小企鵝未出生便夭折的喪子之痛。根據(jù)前后陳述主語的一致性，排除CD兩項(xiàng)。此處是講述企鵝爸爸?jǐn)巢贿^大自然力量，盡心盡力孵蛋，但是小企鵝未出生就死去，并不是說企鵝爸爸被大自然力量徹底打垮，這就排除B項(xiàng)，故選A項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如“經(jīng)過……里”就是“經(jīng)過……”和“在……里”兩個(gè)句式的雜糅。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.閱讀下面的文字，按要求完成后面的問題。下面是某畢業(yè)學(xué)生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)送的短信，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。恩師無恙，畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。作為您的高足，有幸得到您的指導(dǎo)和幫助，至今敬謝不敏。值此教師節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意。以后還請恩師繼續(xù)斧正我的不足，如有事需要學(xué)生效勞，我定當(dāng)鼎力相助！【答案】①將“垂念”更改為“常念（感念）”②將“高足”更改為“弟子（學(xué)生或門生）”③將“敬謝不敏”更改為“感激在心”④將“斧正”更改為“指正”⑤將“鼎力相助”更改為“大力相助（全力以赴）”【解析】【詳解】此題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、得體的能力。此類題要根據(jù)題目要求，有針對性的組織語言進(jìn)行回答。簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。得體就是用語要注意對象，要注意與受話人的關(guān)系，是語言實(shí)際運(yùn)用的基本要求之一。說話人與受話人的關(guān)系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等。不同的關(guān)系，用語就不盡相同。用語要注意場合，尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場合。本題，“垂念”是敬詞，用于長輩對晚輩的想念，自己對長輩的想念應(yīng)為“感念”或“常念”?！案咦恪笔钱?dāng)著別人的面稱呼其學(xué)生或弟子，不能用于自稱。“敬謝不敏”意思是恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。用于此處不合語境，應(yīng)改為“感激在心”。“斧正”一般不帶賓語，此處應(yīng)改為“指正”?！岸αο嘀庇糜趧e人對自己的幫助，不能用于自己幫助別人，此處應(yīng)改為“大力相助”。【點(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會“三看一理解”：（1）看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等?？谡Z通俗易懂，自然靈活，適用于日常交際對話及廣播稿等。（2）看場合，注意“因境設(shè)辭”。（3）看對象，注意講究分寸。（4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法。____________________________________________________________________________________________21.下面是某單位人事部招聘員工程序圖，請把這個(gè)程序?qū)懗梢欢卧?，要求?nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字?！敬鸢浮繌慕邮諔?yīng)聘人員簡歷到最后通知入職，要經(jīng)過兩次面試，簡歷和兩次面試均要評估，評估合格即可進(jìn)入下一程序，評估不合格的，相關(guān)材料將會由人事部存檔?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某單位人事部招聘員工程序圖”，主要圍繞“合格”“不合格”的指向，分析要素之間的關(guān)系。注意字?jǐn)?shù)的要求。四、寫作22.閱讀下面材料，按要求寫一篇800字的文章。曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?《論語·泰伯》)一則寓言說：每個(gè)人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會覺得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木頭削減至更短小，行路也更輕松。直到有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，那些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝壑上而有了橋，繼續(xù)前行；而停在原地垂頭喪氣、追悔莫及的，正是之前那些不斷削減大木頭以致無法搭橋的人。讀了上面兩段材料，你有怎樣的感觸與思考？請對負(fù)重和減重、前行和止步等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮控?fù)重，讓生命更精彩一葉扁舟在驚濤駭浪中因?yàn)樨?fù)重而平穩(wěn)，一位農(nóng)婦在命運(yùn)多舛中因?yàn)?/p>