《Excel使用公式計(jì)算》微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)論文

(Excel使用公式計(jì)算）微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)論文【題目】【第一章】【第二章】【3.1】【3.23.3】【第四章】(Excel使用公式計(jì)算〕微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)【第五章】【總結(jié)/以下為參考文獻(xiàn)】4(Excel使用公式計(jì)算〕微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)4.1微課程的設(shè)計(jì)原則4.1.1精簡性原則微課程是一種能夠支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微型課程資源。精簡性主要具體表現(xiàn)出在下面幾方面：首先，微課程的時(shí)間在5-8分鐘，最好控制在10分鐘以內(nèi)，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，在任何場合都能夠完成學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)的需求；其次，微課程的內(nèi)容針對(duì)詳細(xì)明確的知識(shí)點(diǎn)、單一的技能，重難點(diǎn)突出，固然每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式相對(duì)獨(dú)立，但內(nèi)容指向一個(gè)完好的知識(shí)模塊；再次，微課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多是視頻，操作演示結(jié)合語言講解，形象直觀，有助于學(xué)生理解；最后，微課程的不僅有針對(duì)性的突出知識(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生還能夠根據(jù)自個(gè)的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分照顧學(xué)生個(gè)體差異性。4.1.2完好性原則微課程雖小，五臟應(yīng)俱全，從兩方面概括，包括微課程設(shè)計(jì)的完好性和知識(shí)技能的完好性，微課程設(shè)計(jì)的完好性在于完好的描繪敘述教學(xué)經(jīng)過，包括教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)輔助資源，以及支持微課程學(xué)習(xí)的線上線下服務(wù)；教學(xué)活動(dòng)要綜合考慮信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目的、組織講解經(jīng)過等[23].信息技術(shù)技能課的微課程設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過，設(shè)計(jì)要具體表現(xiàn)出以學(xué)生為中心，學(xué)生的認(rèn)知能力、初始能力以及一般特征是微課程組織的前提；微課程內(nèi)容與目的確實(shí)定要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，微課程的目的最終指向技能的熟練操作、領(lǐng)會(huì)與遷移[24].4.1.3形式多樣化原則微課程資源的選擇特別廣泛，不局限于傳統(tǒng)的文本形式，可將聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等多種形式的媒體整合起來。美國心理學(xué)家理查德E邁耶和其研究者，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者觀看有圖片和動(dòng)畫的學(xué)習(xí)資源比只看文字形式的學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)效果要好[25].根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)生成理論，微課程呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，針對(duì)不同的內(nèi)容，選取一種或多種適宜的媒介方式，激發(fā)學(xué)生興趣，完成自主學(xué)習(xí)。4.1.4學(xué)生為中心原則微課程的開發(fā)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，要突出學(xué)生主體地位，設(shè)計(jì)之前要了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)和能力，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生建立微課程學(xué)習(xí)的共同經(jīng)歷體驗(yàn)，這種共同經(jīng)歷體驗(yàn)是學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)中討論溝通的基礎(chǔ)[26].在微課程學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，通過豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，講解演示過后，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，構(gòu)成一個(gè)完好的學(xué)習(xí)經(jīng)過。4.2(Excel使用公式計(jì)算〕微課程的設(shè)計(jì)筆者在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中，親身感遭到老師在操作演示與講解后，仍有學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，并且老師難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)逐一解決學(xué)生的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)遭到影響。同時(shí)，操作內(nèi)容通常具有連貫性，知識(shí)把握情況會(huì)影響連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。微課程通過視頻形式再現(xiàn)教學(xué)經(jīng)過，有效解決了學(xué)生指導(dǎo)需求與課堂時(shí)間和老師精神有限的沖突，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)際問題和微課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)高等教育出版社出版的(計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〕〔含職業(yè)模塊〕〔Windows7+Office2018〕第3版教學(xué)資料中的單元5電子表格處理軟件應(yīng)用,對(duì)該單元中的任務(wù)5.3使用公式和函數(shù)進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)。4.2.1前期分析教學(xué)資料中對(duì)于知識(shí)的講解以文字和圖片的形式展現(xiàn)，操作步驟結(jié)合圖片和文本框，一些注意事項(xiàng)以提示對(duì)話框的形式呈現(xiàn)?？傮w來講，教學(xué)資料已經(jīng)以最生動(dòng)形象的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，盡量知足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于信息技術(shù)這種注重操作的學(xué)科來講，單純以教學(xué)資料中的文字和圖片來展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自學(xué)能力和理解能力方能到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果，而通太多媒體展現(xiàn)，結(jié)合老師多樣化的教學(xué)方式方法能夠有效彌補(bǔ)教學(xué)資料的缺陷。教學(xué)對(duì)象是大連市輕工業(yè)學(xué)校14級(jí)的學(xué)生，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有缺乏，但思維比擬活潑踴躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受較快。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)完成了初步使用2018和設(shè)置表格格式兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，對(duì)Excel基本操作、表格格式設(shè)置還有一些操作技巧和方式方法都有了一定把握。在學(xué)習(xí)Excel電子表格之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過了Word文檔的操作使用，兩者在操作界面和操作方式方法上有一定共同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)這兩個(gè)軟件進(jìn)行簡單的操作比對(duì)，在一定程度上有助于進(jìn)行自主操作嘗試。4.2.2課程目的分析及課程內(nèi)容模塊化針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及課堂教學(xué)內(nèi)容分析，老師需要對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的布置，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯提升。表4-1是對(duì)(使用公式與函數(shù)〕這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行目的分析與課程內(nèi)容模塊化。4.2.3教學(xué)經(jīng)過腳本設(shè)計(jì)在對(duì)微課程進(jìn)行教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)之前，筆者對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了分析，從課程內(nèi)容的分類、學(xué)習(xí)目的層次分別做了定位，避免在微課程的教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)中偏離教學(xué)內(nèi)容主體思想。在上述對(duì)微課程進(jìn)行內(nèi)容分類和學(xué)習(xí)目的層次分析后，筆者針對(duì)第一個(gè)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)使用公式計(jì)算進(jìn)行細(xì)化，用公式和函數(shù)兩種方式進(jìn)行求和運(yùn)算，進(jìn)而引出知識(shí)點(diǎn)使用函數(shù)計(jì)算.見表4-3.完好的教學(xué)經(jīng)過包括新課導(dǎo)入、知識(shí)講授、操作練習(xí)、答疑解惑、課程總結(jié)、作業(yè)布置。在微課程的教學(xué)中，主要是針對(duì)知識(shí)講授環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻的錄制，在使用公式法這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，微課程的時(shí)間為5分10秒，教學(xué)經(jīng)過如表4-4.4.2.4教學(xué)媒體的選擇微課程資源主要以視頻形式呈現(xiàn)，在視頻中還應(yīng)考慮到不同媒體素材的整合，包括文本、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫等，通過不同媒體元素表示出知識(shí)點(diǎn)能夠使視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富，優(yōu)化教學(xué)效果。不同媒體素材及特點(diǎn)分析如表4-5.在使用公式和函數(shù)這一節(jié)課中，主要技能的培養(yǎng)是實(shí)踐操作與實(shí)際應(yīng)用，在微課程的視頻中，主要使用文本、聲音結(jié)合視頻的錄制，文本主要是對(duì)教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)，聲音主要是對(duì)課程內(nèi)容的講解，視頻的錄制結(jié)合這兩種媒體素材將課程內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)，知足學(xué)生視覺、聽覺的需求，到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。4.3(Excel使用公式計(jì)算〕微課程的實(shí)現(xiàn)4.3.1微課程開發(fā)環(huán)境微課程視頻的開發(fā)方式主要有下面幾種：一是攝像機(jī)拍攝，制作者能夠借助專業(yè)的攝像機(jī)或DV對(duì)教學(xué)或?qū)W習(xí)經(jīng)過進(jìn)行拍攝；二是智能手機(jī)拍攝，用三角架將智能手機(jī)進(jìn)行固定，對(duì)老師在白紙上的教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行拍攝；三是錄屏軟件錄制，制作者能夠通過錄屏軟件，錄制PPT課件或錄制老師在電腦屏幕上的演示操作，或者如可汗學(xué)院式，對(duì)老師通過手寫板和畫圖工具呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)過進(jìn)行錄制；四是軟件制作合成，制作者能夠通過設(shè)計(jì)微課程腳本，然后借助圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件來制作合成教學(xué)視頻短片[27].如此圖4-3所示。在四種開發(fā)環(huán)境中，第一種方式錄制的視頻比擬專業(yè)，清楚明晰度高且質(zhì)量過硬，但對(duì)設(shè)備、錄制場地以及錄制人員的技術(shù)都有較高要求，錄制成本昂貴；第二種方式簡單快速，但對(duì)智能手機(jī)的性能參數(shù)有一定要求，而且采用智能手機(jī)錄制的內(nèi)容，范圍比擬狹窄，僅僅適用于一些特殊形式；第三種方式對(duì)設(shè)備要求不高，操作簡單，能夠獨(dú)立操作，適用范圍廣；第四種方式存在一定難度，要求制作人員熟練使用多種圖像、動(dòng)畫及視頻編輯軟件[27].針對(duì)(使用公式和函數(shù)〕這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及對(duì)操作技能的要求，微課程的內(nèi)容講解主要采用演示操作的方式，基于此，筆者釆用第三種方式，使用錄屏軟件來進(jìn)行微課程的開發(fā)，通過錄屏軟件對(duì)老師在電腦屏幕上的演示操作經(jīng)過進(jìn)行錄制。4.3.2微課程開發(fā)工具本研究釆用CamtasiaStudio這種錄屏軟件作為微課程的開發(fā)工具。CamtasiaStudio是一套功能完善的屏幕錄制和編輯軟件，具有強(qiáng)大的屏幕錄制、視頻剪輯和編輯、視頻播放等功能，方便對(duì)屏幕操作進(jìn)行錄制和配音、添加字幕等。CamtasiaStudio的界面如以下圖。對(duì)這一軟件的選擇，考慮到下面幾點(diǎn)：首先，功能強(qiáng)大，該軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄制、視頻編輯和播放等一系列功能；其次，操作簡單，容易使用，屏幕錄制簡單，后期編輯處理能夠?qū)σ曨l和音頻軌道進(jìn)行有效的編輯美化；再有，視頻格式設(shè)置方便，支持多種輸出格式，實(shí)現(xiàn)資源的豐富多樣；最后，在講解時(shí)通過變焦處理強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，增加畫面的生動(dòng)性。4.3.3視頻錄制及編輯微課程的視頻錄制與編輯是對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與資源整合的實(shí)現(xiàn)，也是微課程視頻資源開發(fā)最重要的一步。啟動(dòng)CamtasiaStudio軟件后，有錄制屏幕、錄制PowerPoint、錄制語音旁白和導(dǎo)入媒體四個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)課程的設(shè)計(jì)，選擇錄制屏幕開場視頻的錄制。圖4-7到圖4-12為使用公式計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)細(xì)化后的錄制。對(duì)視頻進(jìn)行錄制后，要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行編輯處理，在編輯經(jīng)過中，筆者對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容添加了注釋，并且對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)添加了字幕，對(duì)詳細(xì)操作中選項(xiàng)的選擇做了局部放大，另外對(duì)音頻效果做了處理，進(jìn)行了噪音去除的操作，使視頻以更好的效果呈現(xiàn)，在編輯完成過后，對(duì)視頻進(jìn)行預(yù)