《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

教材通過常見的生活現(xiàn)象，先后引出形變，彈力，胡克定律，彈力的應(yīng)用；其中胡克定

律是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材通過實(shí)驗(yàn)歸納出胡克定律。學(xué)完本節(jié)，除了認(rèn)識(shí)彈力的性質(zhì)外,

也應(yīng)掌握胡克定律的探究過程，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過壓力、支持力等彈力，并不知曉彈力這一概念，對(duì)于形變

這一概念，沒有深入的了解，只了解彈簧的顯著形變，對(duì)于彈性形變和范性形變更不知曉這

也是本節(jié)課需要突出的重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

物理觀念：聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)彈力的產(chǎn)生，大小和方向，認(rèn)識(shí)彈簧彈力特點(diǎn)。

科學(xué)思維：從生活現(xiàn)象入手，初步認(rèn)識(shí)彈力的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)，把握彈簧彈力

的規(guī)律；在把握了彈力性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解彈力在生活中的應(yīng)

用，也體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)物理過程中，從現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將規(guī)律用于生活這一

特點(diǎn)。

科學(xué)探究：教材圍繞彈簧彈力大小的規(guī)律，采取以下科學(xué)探究方法：觀察現(xiàn)象，做出猜想，

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交流與討論。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：對(duì)于物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)，離不開試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要手段，同時(shí)，

實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.彈力的概念。

2.彈力的方向

教學(xué)難點(diǎn)：

1.彈力的方向

教學(xué)方法:

利用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到形變，知道彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向，建立彈力的概念。

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

情境引入：

播放視頻：（更易于激起學(xué)生興趣）

拉弓射箭、蹦極、跳水是大家喜聞樂見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是利用了物

體的彈性。

新課教學(xué)：

一、形變

1、概念：物理學(xué)中，把物體發(fā)生形狀或體積的變化稱為形變。

2、產(chǎn)生的原因：物體受到外力的作用。

【演示實(shí)驗(yàn)】

（1）用力拉橡皮筋；

（2）用力壓彈簧。

【觀察與思考】如圖所示，停止用力，看一看他們的形變情況有什么不同，能否恢復(fù)原狀？

結(jié)論：

1、彈性形變：停止用力后物體能完全恢復(fù)原狀的形變叫作彈性形變。

2、彈性：物體具有恢復(fù)原狀的性質(zhì)稱為彈性。

【觀察與思考】觀察下列現(xiàn)象，并說(shuō)明原因？

以上物體撤去外力后都不能恢復(fù)原狀。

3、彈性限度：外力過大，撤去外力后，物體形狀不能完成恢復(fù)，這種現(xiàn)象為超過了物體的

彈性限度。

4、范性形變：停止用力后，物體不能恢復(fù)原狀的形變叫作范性形變。

【展示】

形變按照其形式進(jìn)行分類：分為壓縮形變、扭曲形變、拉伸形變、彎曲形變。

【設(shè)疑】對(duì)于玻璃瓶、繩子、桌子能否發(fā)生形變？我們?cè)撊绾稳ビ^察其形變？

對(duì)物體的微小形變，需要借助儀器將其“放大”，以便觀察，下面觀察玻璃瓶的形變。

觀看視頻:

形變通過液柱的高度變化來(lái)“放大”

1、硬木板的微小形變。

2、玻璃瓶的微小形變。

總結(jié)：微小放大法：把微小變化放大以利于觀察或測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法。

二、認(rèn)識(shí)彈力

【展示圖片】發(fā)生形變的彈簧，會(huì)對(duì)小車會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？

俄拉伸的彈簧

（b）被壓縮的彈簧

【設(shè)疑】彈簧將會(huì)怎樣？屬于什么形變？小車會(huì)怎樣？這個(gè)力是什么力？

學(xué)生：恢復(fù)原狀；彈性形變；小車發(fā)生運(yùn)動(dòng)；彈力

1、被拉伸的彈簧對(duì)小車施加一個(gè)力。

2、被壓縮的彈簧對(duì)小車施加一個(gè)力。

概念：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力

叫彈力。

產(chǎn)生條件：（1）物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。

【思考問題】

如何確定彈力的作用點(diǎn)和方向？

總結(jié)：彈力的作用點(diǎn)在物體與物體接觸的點(diǎn)或表面上。

（1>>被，K縮的存貨

手按壓彈簧，手受到的彈力方向？小車所受彈力的方向？

施力物體：彈簧受力物體：手施力物體：彈簧受力物體：小車

看誰(shuí)形變？看施力物體（彈簧）發(fā)生形變看施力物體：彈簧形變

彈力的方向與施力物體恢復(fù)原狀的方向相同

【展示】判斷下列物體（鐵塊、箭）所受彈力的方向？

1、鐵塊壓縮海綿。教師對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

2、箭所受彈力的方向？教師對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

【總結(jié)】彈力的方向：總是與施力物體物體恢復(fù)原狀的方向相同。

【練習(xí)】（1）請(qǐng)畫出下列物體所受彈力的方向。

（2）已知甲、乙兩物體之間有彈力的作用，那么下列說(shuō)法中正確的是（A）

A.甲、乙兩物體一定直接接觸且都發(fā)生了形變

B.甲、乙兩物體一定直接接觸但不一定都發(fā)生形變

C.甲、乙兩物體不一定直接接觸但一定都發(fā)生形變

D.甲、乙兩物體不一定直接接觸也不一定都發(fā)生形變

2.書放在水平桌面上，桌面會(huì)受到彈力的作用，產(chǎn)生這個(gè)彈力的直接原因是（A）

A.書的形變B.桌面的形變

C.書和桌面的形變D.書受到的重力

課堂小結(jié)

1.形變

2.彈力的產(chǎn)生條件

3.彈力的方向

課后作業(yè)：完成課后部分習(xí)題

教學(xué)反思：通過演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)更能在創(chuàng)設(shè)良好情境的同時(shí)吸引學(xué)生眼球，更能有效提高學(xué)

生的分析、歸納和表達(dá)能力，在教學(xué)過程中要更好地將練習(xí)和設(shè)疑相結(jié)合，要學(xué)生多參與

教學(xué)過程，也能彰顯學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

板書設(shè)計(jì)：

一、形變

定義：物理學(xué)中，把物體發(fā)生形狀或者體積的變化稱之為形變

產(chǎn)生原因：物體受到外力的作用

彈