《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得七篇例文

小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”培訓(xùn)心得

2022年7月12日，XX省教研大講堂——小學(xué)數(shù)學(xué)“新

課標(biāo)新課堂”系列研討活動(dòng)一一數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革

的研討會(huì)如期進(jìn)行。

本次培訓(xùn)由XX省教研室主任XX主持，她從新課標(biāo)中的

數(shù)學(xué)文化、新方案與新課標(biāo)中的教學(xué)方式、新課標(biāo)中的核心

素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究回顧四個(gè)方面講述，提出了4個(gè)關(guān)

鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化教學(xué)、數(shù)學(xué)核心

素養(yǎng)發(fā)展。具體闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念的提出、發(fā)展、小

學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系、數(shù)學(xué)品格的培養(yǎng)策略等內(nèi)容。

會(huì)議伊始，XX省教科院XX老師對(duì)數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式

變革進(jìn)行了深入淺出的引領(lǐng)解讀，為進(jìn)一步深入開(kāi)展基于數(shù)

學(xué)文化促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究指明了方向。

接著是XX團(tuán)隊(duì)展示他們的研究學(xué)習(xí)成果。分別觀看了

XX老師的《快樂(lè)的一天一認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)繪本課，XX老師的

《綠蘿的秘密一多面形面積》，王文君老師的數(shù)學(xué)主題閱讀

課《無(wú)可替代的百分?jǐn)?shù)》，武聰霞老師的數(shù)學(xué)戲劇《八戒分碗》。

每一位老師的課堂都異彩紛呈，各有千秋。

觀摩的第一個(gè)示范課讓我受益匪淺，是XX老師的認(rèn)識(shí)

時(shí)間，趙老師首先讓同學(xué)們閱讀一個(gè)輕松有趣的繪本故事快

樂(lè)的一天，講述了小兔子一家人去游玩分別是什么時(shí)間。讓

學(xué)生自主繪制時(shí)間圖，并在課堂上進(jìn)行展示，每個(gè)同學(xué)展示

完成后，會(huì)有展示的同學(xué)提問(wèn)，是否有同學(xué)有不同意見(jiàn)，讓

同學(xué)們來(lái)進(jìn)行糾錯(cuò)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主

性。

XX老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本課《快樂(lè)的一天一認(rèn)識(shí)時(shí)間》，

抓住本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)對(duì)

時(shí)間的學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)新知的目

的。

這次線上培訓(xùn)，讓我們感受了新課標(biāo)引領(lǐng)下的精彩課堂,

我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師在今后將潛心鉆研、領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在

不斷思索中展現(xiàn)課堂藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)

過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教

育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近學(xué)生的生活來(lái)選擇學(xué)生感興趣

的事物和問(wèn)題，有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用學(xué)

生現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于學(xué)生的活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)生實(shí)

質(zhì)性的影響，讓學(xué)生在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，以往我們的教學(xué)方法往往是這樣

的：教師拿出一面鐘，讓學(xué)生看看上面有什么。在學(xué)生回答

的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓學(xué)生看一個(gè)整點(diǎn)，觀察時(shí)針和

分針?biāo)诘奈恢?，告訴學(xué)生這是幾點(diǎn)鐘。最后請(qǐng)學(xué)生撥整點(diǎn)

鐘。這樣的教學(xué)活動(dòng)，老師的主體地位是很明顯的，學(xué)生是

機(jī)械地學(xué)習(xí)。

而在這次活動(dòng)中，我以謎語(yǔ)引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的

興趣；為學(xué)生提供了充分的操作材料，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索。材

料有助于學(xué)生在探索、操作的過(guò)程中積極思考問(wèn)題：鐘面到

底有什么？應(yīng)該怎樣排列？從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面、制作正確鐘面

的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，

而教師引出的“順時(shí)針”則適時(shí)地為學(xué)生提升經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)

整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生嘗試一一討論一一觀察一一結(jié)果,

這樣的學(xué)習(xí)來(lái)獲得答案，而不是把答案直接告訴學(xué)生。以認(rèn)

識(shí)時(shí)間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標(biāo)之一：在

生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。

此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的

主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。

一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名學(xué)

生教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教

師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,

教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓學(xué)生真正意義上

做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，從而達(dá)到教學(xué)效果。

新課標(biāo)，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也

對(duì)，我們每位教師提出了更高的要求。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒(méi)有

終點(diǎn)。教師們將沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行，將數(shù)學(xué)

學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中，讓課堂教學(xué)更加充滿

活力！愿我們每位教師都能踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)

習(xí)心得

在名師工作室的引領(lǐng)下，我利用暑假時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)2022

年數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂的背景和要點(diǎn)，新課標(biāo)的理解與表達(dá)，課

程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化和相應(yīng)的教學(xué)建議有了更深刻的理解。我

意識(shí)到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育

人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新

課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在心中建立

起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

的有用性與挑戰(zhàn)性。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素

養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,

會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。其實(shí)

這三點(diǎn)歸根結(jié)底就是要發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，2022年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)的“雙基”（即基

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，提出了基本思想和基本活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生不僅要獲得基本知識(shí)和基本技能，還要

獲得數(shù)學(xué)的基本思想，特別是積累數(shù)學(xué)思維和做事情的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在傳統(tǒng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

的基礎(chǔ)上又加上了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，這樣就把傳

統(tǒng)的“雙基”拓展到“四基”，“兩能”拓展到“四能”。

“雙基”“兩能”是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果性目標(biāo)，而基本思

想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過(guò)程性目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué)

生參與其中的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過(guò)自己的思考才能

學(xué)會(huì)思考，只有自己參與做事情，才能學(xué)會(huì)做事情。孩子們

長(zhǎng)大后，不管將來(lái)從事什么工作，每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、

數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生

作用，令他們受益終身。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌

握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、

基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種行業(yè)，對(duì)

人的素質(zhì)要求有著共同之處：具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善

于分析，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作

方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。在小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基

本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)

值，學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培

養(yǎng)及智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。因此，作為一線教師，我

們一定要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和依

據(jù)，明確教師該教什么，教到什么程度，學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)

到什么程度。教師在備課工作中要對(duì)自己新學(xué)期所教學(xué)的內(nèi)

容做到心中有數(shù)，心中有譜，明確自己的教學(xué)方向和深度,

并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，使孩子們真真成為學(xué)習(xí)的主人,

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

2022小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在XX小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的引領(lǐng)下，進(jìn)行了為期8天

的新課標(biāo)的研修活動(dòng)，通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我了解到修訂

后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二

是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增

強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下

的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)

際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)

性。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素

養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，數(shù)學(xué)

的思維思考世界，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。其實(shí)這三點(diǎn)歸根結(jié)

底就是明確要發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。這種趨勢(shì)，最近幾年越來(lái)越多的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

試題中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來(lái)的數(shù)學(xué)題可能會(huì)出現(xiàn)大段大段

的文字，把數(shù)學(xué)關(guān)系隱藏在大段的文字中，讓學(xué)生分析提煉;

也可能會(huì)先介紹幾個(gè)新知識(shí)新概念，然后讓學(xué)生用新知識(shí)解

決問(wèn)題；未來(lái)的試題會(huì)更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊時(shí)事和身邊

的數(shù)學(xué)；未來(lái)的試題會(huì)考查學(xué)生的知識(shí)和方法的遷移能力和

分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；未來(lái)的試題綜合性會(huì)更強(qiáng)。以后

死記硬背數(shù)學(xué)公式學(xué)數(shù)學(xué)，恐怕就行不通了。

通過(guò)學(xué)習(xí)也深深體會(huì)到：

1.師生互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而

是自主知識(shí)的習(xí)得者。通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的

知識(shí)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮

短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的

儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的

陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為條生生不息

的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)得好:

“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于

他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)

教的效果有天淵之別。

2.通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有

創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如

此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生,

又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為

了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主

動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與

個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)：在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，

講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖，學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒，但

每棵都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的

方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

3.通過(guò)反省和內(nèi)省，既要正視自己之短，努力探究補(bǔ)救

途徑，更要擅于總結(jié)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自

己的教學(xué)作出嚴(yán)格的結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉

出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科

書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然

解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。

有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦

今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為

學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的

教師：只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能

會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追

求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度地

去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美

的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教

育教學(xué)改革的大潮之中。

另外個(gè)人覺(jué)得我們教師教學(xué)中還需要做到以下這些方

面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)生興趣上下功

夫，通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和

力，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。

2.引發(fā)數(shù)學(xué)思考，感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵;

課程內(nèi)容全部更新優(yōu)化整合；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了

教學(xué)評(píng)的閉環(huán)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，這一系列的變化必然

會(huì)帶來(lái)教師理念的更新和教學(xué)行為的改變，使我倍感壓力，

我會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解

讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從而落實(shí)學(xué)科核心

素養(yǎng)。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)

持實(shí)施新課標(biāo)，確“以為本”的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使

得我的每個(gè)學(xué)在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),

有能的提，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)在

數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有才

打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上就是我此次學(xué)習(xí)的點(diǎn)得體會(huì)，可能某

些的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，我對(duì)顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的

奉獻(xiàn)之，在以后的作中會(huì)不斷的提升，完善，時(shí)刻看到、認(rèn)

識(shí)、豐富。

《2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)學(xué)

習(xí)體會(huì)

對(duì)于核心素養(yǎng)下的教育有哪些特點(diǎn)？數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)觀

念，數(shù)學(xué)能力知識(shí)在于積累，多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步。

我對(duì)這個(gè)三個(gè)詞有一些基本的感悟。意識(shí)它是基于經(jīng)驗(yàn)

的感悟，也就是提醒我們平時(shí)要多注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)積累,

才能達(dá)到一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。

哪些屬于經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？?dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)手實(shí)踐，背誦經(jīng)驗(yàn)，不

同形式的練習(xí)。而觀念是基于概念的理解，概念理解的具體

清楚與否，決定孩子的這個(gè)數(shù)學(xué)觀念如何。觀念正確與否，

還得抓概念是否逐步理解，學(xué)生能否用自己話說(shuō)出來(lái)。還有

能力，他是基于實(shí)踐的一個(gè)掌握，要提醒我們多注重策劃不

同的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鍛煉數(shù)學(xué)實(shí)踐能力或者運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題

的能力。比如學(xué)了長(zhǎng)度就去量一量，學(xué)了面積就去測(cè)一測(cè)，

學(xué)了質(zhì)量單位就去找一找。還有另一個(gè)感悟是學(xué)段變化。原

來(lái)中小學(xué)分為三個(gè)階段，小學(xué)123年級(jí)屬于一個(gè)階段，456

年級(jí)一個(gè)階段，還有789年級(jí)一個(gè)階段。而現(xiàn)在將學(xué)段分為

四個(gè)階段，一二年級(jí)是一階段，三四年級(jí)是第二階段，五六

年級(jí)是第三階段，然后七八九是另一階段，劃分更加詳細(xì),

每個(gè)學(xué)段對(duì)孩子提出的標(biāo)準(zhǔn)更加具體。要求我們要針對(duì)目前

孩子所處的學(xué)段進(jìn)行因材施教，不能過(guò)高的去超過(guò)階段所承

受的知識(shí)量。學(xué)段的變化是新課標(biāo)變化之一，不變是四大領(lǐng)

域，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我將在教學(xué)實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)封閉、單

項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神

實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主

體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知

識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念，通過(guò)教學(xué)

任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生

的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,

拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探

究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能

力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)弄清其編

寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教

程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力

點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法

上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)

活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的

課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地

靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,

把綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂學(xué)，提倡啟發(fā)式、討

論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和

課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)

展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐

富積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各

種手段擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

2022年7月16日、7月17日，在XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨建辦

公室進(jìn)行了為期2天的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位老師辛苦為

我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、面對(duì)新課標(biāo)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

2022年7月16日上午，XX老師為我們解讀，新課標(biāo)的

出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)

學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基

礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，

這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感

悟、注重能力的培養(yǎng)，編排體系是新課標(biāo)新的所在，我們要

嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，

避免教學(xué)的隨意性和目的性。

二、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

2022年7月16日下午，XX老師為我們解讀，用更近于

我們?nèi)粘Ｕn堂的方式和視頻，讓我們對(duì)課標(biāo)有了更近一步的

理解.新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師

應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣

的激勵(lì)辦法，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課

到一單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

三、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

2022年7月17日上午，吳存明老師為我們解讀，通過(guò)

吳老師的講解，我越來(lái)越感受到這次課標(biāo)改革絕對(duì)不僅僅是

改變一下教材而已。就例如吳老師在課堂上能夠勞勞抓住同

學(xué)們的心思，利用之前學(xué)生所喜愛(ài)的電視劇片段，吸引同學(xué)

們眼球，對(duì)我感觸很深。這次課改也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底

改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。如：說(shuō)得真好!

你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了

學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)

學(xué)生體驗(yàn)成功，增加自信心。再如，在學(xué)習(xí)圓的面積這節(jié)課

時(shí)，事先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形，梯形面積公式

的推導(dǎo)過(guò)程，教師配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程

不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要數(shù)學(xué)

思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)

化成舊的知識(shí)，利用舊的知識(shí)解決新的問(wèn)題，從而推及到圓

的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能，我們可

以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把

圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣

發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),

而且長(zhǎng)智慧。

四、靈活設(shè)計(jì)，追求效率

2022年7月17日下午，盧清榮老師為我們解讀了基于

素養(yǎng)發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)。盧老師認(rèn)為數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的終極目標(biāo)包

括數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言；作業(yè)的功能分為兩個(gè)方面,

第一個(gè)是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的一種手段，幫助學(xué)生鞏固提升、

拓展應(yīng)用。第二點(diǎn)是診斷核心素養(yǎng)達(dá)成情況的一種手段?？?/p>

以幫我們?cè)\斷學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供學(xué)情分析。

總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，對(duì)于教學(xué)課

而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、

解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一

節(jié)課”或“教出了幾個(gè)方面能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)

已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教

給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)習(xí)2022數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，每天的日常生活中處處都有數(shù)

學(xué)的影子，這是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)課程也具有基礎(chǔ)性、

普及性和發(fā)展性，能通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代

生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，像為

我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行課

程實(shí)施呢？以下是我研讀后的一些感悟：

數(shù)學(xué)，是每一個(gè)學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)我們每

天也在用。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)亦足夠，

隨著年級(jí)的升高，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象，

似乎離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，而數(shù)學(xué)的盡頭是“哲學(xué)”。這

也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“化繁為簡(jiǎn)”這一學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)通過(guò)對(duì)現(xiàn)

實(shí)世界的抽象化，以符號(hào)式就能高度概括出事物之間的關(guān)系,

以及必然聯(lián)系，在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人

智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于“數(shù)學(xué)是什么”，

課標(biāo)在一開(kāi)始就給出了概括性的定義：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系

和空間形式的科學(xué)，是培養(yǎng)孩子理性思維的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)

不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)

進(jìn)行有機(jī)融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)

用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)

的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)

用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課的

時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們?cè)谥贫?/p>

教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表

現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，再圍繞目

標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)。