《普通心理學(xué)》歷年真題匯編與答案

《普通心理學(xué)》歷年真題匯編

第一部分《情緒情感、意志過(guò)程》省屬歷年真題（選自配套習(xí)題）

一、單項(xiàng)選擇題

1.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象人們有不同的反應(yīng)的有一元錢時(shí)，甲說(shuō)"還有一元錢，很高興

啊"，乙說(shuō)"只有一元錢,好痛苦啊"。這反映出情緒有（X［2012省屬】［單選題］*

A兩極性

B.獨(dú)特的主觀性*

C.明顯的生理喚醒

D.不同的外部表現(xiàn)

2.章山同學(xué)高考失利后，長(zhǎng)期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔。影響章山的情緒是（\

［單選題］*

A激情

B應(yīng)激

C熱情

D心境*

3.觀看"最美教師"、"最美司機(jī)"人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)主要是（\［2013省

屬】［單選題］*

A激情

B.理智感

C.道德感*

D.美感

4.一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這是他面臨的心理沖突是（工

【2014省屬】［單選題］*

A.雙趨沖突

B多避沖突

C.趨避沖突*

D.雙避沖突

5.當(dāng)面對(duì)多個(gè)崗位選擇時(shí)，我們需要有各種利弊得失考慮如工資收入、升值空間、工作

性質(zhì)、生活保障等，這種目標(biāo)沖突類型為（）?！?012省屬】［單選題］*

A接近一寸妾近型沖突

B.回避一回避型沖突

C.接近一回避型沖突

D.多接近一回避型沖突*

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的描述，正確的是（I［2012省屬】*

A.某些認(rèn)知策略如“忽視"，可以預(yù)防或減輕抑郁*

B.抑制快樂(lè)表情行為可以增加快樂(lè)感受

C.父母對(duì)孩子發(fā)出的情緒信號(hào)對(duì)孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用*

D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力*

2.初中生情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)有（1【2012省屬】*

A.強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存*

B.可變性與固執(zhí)性共存*

C.內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存*

D.獨(dú)立性與依賴性共存

3.關(guān)于情緒和情感的描述，下列說(shuō)法正確的有（\【2014省屬】*

A.情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的*

B.情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性

C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容*

D.情緒具有外顯性、沖動(dòng)性，二情感具有內(nèi)隱性*

第二部分《情緒情感、意志過(guò)程》其他地市真題（選自配套習(xí)題）

一、單項(xiàng)選擇題

L"相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘"，反映的情緒狀態(tài)是（X［2013濟(jì)寧市屬】

［單選題］*

A心境*

B.激情

C.應(yīng)激

D.焦慮

2."先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"是下列哪種情感？（）【2012省屬】［單選題］

*

A.道德感*

B.美德

C.理智感

D.熱愛(ài)感

3.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)（1【2012臨沂】【2013濟(jì)寧兗州】［單選

題］*

A心境*

B.激情

C.應(yīng)激

D熱情

4.近期，尼泊爾大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾，他們當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)屬于（\

【2015臨沂】［單選題］*

A.理智的情操

B.道德的情操*

C心境

D.美的情操

5."憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜"體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（1【2014東營(yíng)墾利】［單選題］

*

A感情

B.應(yīng)激

C激情

D心境*

6.學(xué)生甲容易受情感左右，缺乏理智，常在需要克制沖動(dòng)的時(shí)候任意為之，意氣行事,

而學(xué)生乙常常在需要采取行動(dòng),迎接挑戰(zhàn)的時(shí)候臨陣退縮，不干有所行動(dòng),這表明學(xué)生甲和

乙的意志均缺乏（1【2014東營(yíng)墾利】［單選題］*

A自覺(jué)性

B.堅(jiān)持性

C.果斷性

D.自制性*

7.某學(xué)生既想?yún)⒓游璧副荣?，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時(shí)他面臨的心理

沖突是（1［2013濟(jì)寧市屬】［單選題］*

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突*

D.雙重趨避沖突

8.”總是等到考試時(shí)才知道該念的功課沒(méi)有念"，說(shuō)明了學(xué)生意志品質(zhì)的（）差?！?011

濟(jì)寧梁山】［單選題］*

A.變通性

B.果斷性

C.自覺(jué)性*

D.堅(jiān)持性

9."魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我

所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。"這是一種（\［單選題］*

A.雙趨沖突*

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

10.趙峰既想?yún)⒓痈璩荣悾憻捵约?，又怕自己唱不好，被人笑話，這時(shí)他面臨的心

理沖突是（X【2014東營(yíng)墾利】［單選題］*

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突*

D.雙重趨避沖突

11.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種（）?【2015荷澤】【單選

題］*

A.情緒狀態(tài)*

B.意志狀態(tài)

C.記憶狀態(tài)

D.思維狀態(tài)

12.在教師編的考試中，小張都已筆試第一的成績(jī)進(jìn)入了兩所自己心儀的學(xué)校面試，但

兩所學(xué)校的面試時(shí)間沖突。小張此時(shí)處于（）?！?017聊城高新區(qū)】［單選題］*

A.趨避沖突

B.雙趨沖突*

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

13.演講比賽中，選手情緒高漲，精神飽滿。這一情緒狀態(tài)屬于（）［2017歷城二次】

［單選題］*

A心境

B.應(yīng)激

C.激情*

D.熱情

14.一位大學(xué)生畢業(yè)后,既想選擇教師職業(yè)，又想選擇律師職業(yè)，這一心理沖突屬于（）

【2017歷城區(qū)二次招聘】［單選題］*

A.雙趨沖突*

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D多重趨避沖突

16.按照情緒的狀態(tài)可以把情緒分為（工【2016泰安】［單選題］*

A.基本情緒和復(fù)合情緒

B.心境、激情和應(yīng)激*

C.喜、怒、哀、懼

D.道德感、理智感和美感

17.武俠小說(shuō)中經(jīng)常出這樣的情景：前有懸崖，后有追兵。主人公此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突屬于

（\［單選題］*

A.雙趨沖突

B.雙避沖突*

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

18.一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬(wàn)難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的（I

【2012棗莊市屬】［單選題］*

A自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性*

D.自制力

19.一位教師剛被領(lǐng)導(dǎo)狠狠批評(píng)過(guò)，但是課堂上這位教師仍然能同往常一樣上好課，反

映了其意志的（）品質(zhì)。［2013棗莊薛城】［單選題］*

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性*

20."置之死地而后生"體現(xiàn)了情緒的（\【2016濟(jì)寧開發(fā)區(qū)】［單選題］*

A保健作用

B.消極減力性

C.積極增力性*

D.社會(huì)作用

21.俗話說(shuō)“想吃粥，又怕?tīng)C”是指動(dòng)機(jī)沖突中的（X【2016濟(jì)寧開發(fā)區(qū)】［單選題］*

A.多重趨勢(shì)沖突

B.趨避沖突*

C.雙避沖突

D.雙趨沖突

22.對(duì)于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)該注意培養(yǎng)的意志品質(zhì)是（X［2018荷澤】

［單選題］*

A.自覺(jué)性

B.果斷性*

C啟制性

D.堅(jiān)韌性

25."臨危不懼,舍己救人，化險(xiǎn)為夷"，這種情緒狀態(tài)稱之為（I［2019濟(jì)寧兗州】

［單選題］*

A激情

B.心境

C.應(yīng)激*

D熱情

26.小紅很想利用周末去學(xué)電子琴，但又擔(dān)心影響成績(jī)，這種沖突是（I［2019濟(jì)寧兗

州】［單選題］*

A.趨避沖突*

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

29."因?yàn)槲覀兛?，所以愁；因?yàn)閯?dòng)手打，所以生氣；因?yàn)榘l(fā)抖，所以害怕，?并不是愁了

才哭，生氣了才打，怕了才抖。"持有這種觀點(diǎn)的情緒理論是（1［2019萊蕪】［單選題］

*

A.詹姆斯-蘭格情緒理論*

B.坎農(nóng)―巴德情緒理論

C.沙赫特和辛格的情緒認(rèn)知理論

D.艾利斯的情緒理論

二、多項(xiàng)選擇題

1."怒發(fā)沖冠"、"明知山有虎，偏向虎山行"，以上詞語(yǔ)所描寫的心理活動(dòng)有（工*

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程

B.情感過(guò)程*

C.意志過(guò)程*

D.個(gè)性過(guò)程

2.基本情緒狀態(tài)包括（X【2016濟(jì)寧開發(fā)區(qū)】*

A.理智感

B.激情*

C.應(yīng)激*

D心境*

3.情緒與情感的功能包括（1【2017歷城區(qū)二次招聘】*

A.適應(yīng)功能*

B.動(dòng)機(jī)功能*

C.組織功能*

D.信號(hào)功能*

4.下列關(guān)于情緒、情感兩極性的描述正確的是（X【2016泰安】*

A.從性質(zhì)上看，情緒、情感的兩極性表現(xiàn)為肯定和否定的對(duì)立性質(zhì)*

B.從強(qiáng)度上看，情緒、情感的強(qiáng)弱不同*

C.從緊張度上看，情緒和性感有緊張和輕松之別*

D.從激動(dòng)性上看，情緒、情感有激動(dòng)和平靜兩級(jí)*

5.對(duì)基本情緒的正確描述是（1【2012棗莊市屬】*

A.基本情緒的種類是有限的*

B.它是人類所獨(dú)有的

C.它是天生的，不學(xué)而能的*

D.基本情緒的不同組合可以派生出復(fù)合情緒*

6彳惠國(guó)心理學(xué)家勒溫把動(dòng)機(jī)沖突分為（X【2012棗莊市屬】*

A.雙趨沖突*

B.雙避沖突*

C.趨避沖突*

D.原則沖突

7.（單選）人們往往難以忘記曾經(jīng)有過(guò)強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事件（如第一次牽異性的手）。這體

現(xiàn)了情緒具有對(duì)記憶的（）?！?019淄博】［單選題］*

A.動(dòng)機(jī)功能

B.組織功能*

C.信號(hào)功能

D.適應(yīng)功能

三、判斷題

1.認(rèn)知是情緒、情感產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，所以老師備課時(shí)應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)本身、

而無(wú)需過(guò)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒體驗(yàn)。（）【2016泰安】［單選題］*

A

B*

2.因?yàn)槠谀┛荚嚊](méi)考好，小明同學(xué)整整一個(gè)暑假，天天呆在家里，愁眉不展，干什么都

沒(méi)勁，這種情緒狀態(tài)屬于心境。（）［2016泰安】［單選題］*

A*

B

3.“人逢喜事精神爽”說(shuō)明了情緒對(duì)人的言行總是起極作用。（）【2013棗莊薛城】［單

選題］*

A

B*

4.趨避沖突指一個(gè)人對(duì)兩個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趨之，另一方面

惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。（）【2018荷澤】［單選題］*

A

B*

5.心境是一種微弱、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的帶有彌散性情緒狀態(tài)。（）［2018荷澤】［單選題］

*

A*

B

第三部分其他章節(jié)拓展題目（書上沒(méi)有，請(qǐng)把錯(cuò)題自行截屏）

一、單項(xiàng)選擇題

1.對(duì)“最美教師”產(chǎn)生欽佩感，屬于（I［單選題］*

A.道德感*

B.美感

C.理智感

D心境

2.小明對(duì)自己做錯(cuò)了事情感到十分愧疚，屬于（I［單選題］*

A.道德感*

B.美感

C.理智感

D.難過(guò)

3.被"舍己救人"、"公正無(wú)私”的行為所感動(dòng)，屬于（入［單選題］*

A.道德感

B.美感*

C.理智感

D心境

4.嬰兒哭鬧，屬于情感的（1［單選題］*

A.動(dòng)機(jī)功能

B.組織功能

C.適應(yīng)功能*

D.信號(hào)功能

5彳椒笑表示贊賞，屬于（I［單選題］*

A動(dòng)機(jī)功能

B.組織功能

C.適應(yīng)功能

D.信號(hào)功能*

6.微笑表示友好，屬于（I［單選題］*

A動(dòng)機(jī)功能

B.組織功能

C.適應(yīng)功能*

D.信號(hào)功能

7.喜歡上一個(gè)人，就會(huì)在乎自己的穿衣打扮，屬于（1［單選題］

A.動(dòng)機(jī)功能*

B.組織功能

C.適應(yīng)功能

D.信號(hào)功能

8.人們往往對(duì)于初戀，會(huì)感到記憶猶新，屬于（1［單選題］*

A.動(dòng)機(jī)功能

B.組織功能*

C.適應(yīng)功能

D.信號(hào)功能

9.洞察問(wèn)題，屬于意志品質(zhì)的（1［單選題］*

A自覺(jué)性

B.自制性

C.堅(jiān)韌性

D.果斷性*

10."明日復(fù)明日"，屬于意志的（I［單選題］*

A啟覺(jué)性

B.自制性*

C.堅(jiān)韌性

D.果斷性

11.能夠周密思考，做出合理決定，不為環(huán)境所左右的，克服內(nèi)外干擾，貫徹到底，是

意志的（1［單選題］*

A.自覺(jué)性

B.自制性*

C.堅(jiān)韌性

D.果斷性

12.貫穿始終的品質(zhì)，是（＞［單選題］*

A.自覺(jué)性*

B.自制性

C.堅(jiān)韌性D.果斷性

13彳艮多小學(xué)生認(rèn)為，只要做完功課就可以隨便玩了，缺乏（I［單選題］

A.自覺(jué)性*

B.自制性

C.堅(jiān)韌性

D.果斷性

14.學(xué)生害怕被老師批評(píng)，說(shuō)明他缺乏（）。［單選題］*

A.生理需要

B.尊重的需要

C.歸屬與愛(ài)的需要*

D.安全需要

15.詩(shī)人只有寫出好詩(shī)才會(huì)得到滿足，而畫家會(huì)作出一幅好畫得到滿足，屬于（工［單

選題］*

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要*

B.尊重的需要

C.審美需要

D.求知需要

16.某學(xué)生希望拿到獎(jiǎng)學(xué)金和三好學(xué)生，屬于（）動(dòng)機(jī)。［單選題］*

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.成就動(dòng)機(jī)*

C.權(quán)利動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)

17.KTV里,喜歡當(dāng)"麥霸"的人，這屬于（X［單選題】*

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.成就動(dòng)機(jī)

C.權(quán)利動(dòng)機(jī)*

D.交往動(dòng)機(jī)

18.對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，屬于（）能力。［單選題］*

A.操作能力

B.流體智力*

C.晶體智力

D.情緒智力

19.數(shù)學(xué)知識(shí)，屬于（）。［單選題］*

A.操作能力

B.流體智力

C.晶體智力*

D.情緒智力

20.知覺(jué)、觀察、記憶力、演繹推理和類比，屬于（［［單選題］*

A.操作能力

B.流體智力*

C.晶體智力

D.情緒智力

21.創(chuàng)造力和判斷力屬于（X［單選題］*

A操作能力

B.流體智力

C.晶體智力*

D.情緒智力

22.羅杰?斯佩里所做的"割裂腦"實(shí)驗(yàn)證明了（）［單選題］*

A.右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射

B.右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射

C.對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)*

D.對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)

23.心理學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)學(xué)派最早批評(píng)馮特的要素主義，認(rèn)為馮特的要素主義看不

到人類經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)面貌，就好像音樂(lè)家如果把每個(gè)音符分開就永遠(yuǎn)聽(tīng)不到主旋律一樣，他們

強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的整體性，主張"整體不是其各部分的總和"。這個(gè)學(xué)派是（）［單選題］*

A行為主義學(xué)派

B.構(gòu)造主義學(xué)派

C.格式塔學(xué)派*

D.機(jī)能主義學(xué)派

24.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)知覺(jué)理解性的是（）［單選題］*

A.做文字校對(duì)工作的人，由于對(duì)整個(gè)文句的感知，有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)句中個(gè)別漏子或誤寫的

字詞

B."鶴立雞群"中的"鶴"和"萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅"中的"紅"容易被人們知覺(jué)到

C.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們都看作是小孩

D.熟悉英語(yǔ)詞匯知識(shí)的人，在讀到字母"WOR..."時(shí)，會(huì)預(yù)期出現(xiàn)D、K、M、N等字

母*

25.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流，不一會(huì)兒，你會(huì)感覺(jué)橋在動(dòng)。這種心理現(xiàn)象

稱為(1［單選題］*

A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

C.自主運(yùn)動(dòng)

D.運(yùn)動(dòng)后效*

26.感覺(jué)通道的性質(zhì)是影響時(shí)間知覺(jué)的重要因素，在判斷時(shí)間的精確性方面,()最好

［單選題］*

A視覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)*

C.觸覺(jué)

D膚覺(jué)

27.()是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的語(yǔ)言，它表現(xiàn)

為報(bào)告、講演、講課等形式。［單選題］*

A.對(duì)話言語(yǔ)

B獨(dú)白言語(yǔ)*

C.書面言語(yǔ)

D.內(nèi)部言語(yǔ)

28.某學(xué)生看電影，他的意識(shí)選擇了屏幕上演員的臺(tái)詞，動(dòng)作，而忽略了電影院里的其

他觀眾，這是注意的（）［單選題］*

A.指向性*

B.集中性

C.有意性

D.目標(biāo)性

29.對(duì)于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是（X［單選題］*

A.自覺(jué)性

B果斷性*

C啟制性

D.堅(jiān)韌性

30.測(cè)量層次是（）在1951年創(chuàng)立并被廣泛采用,其基本思想是把教育測(cè)量劃分為

定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量四個(gè)層次。［單選題］*

A.斯蒂文斯*

B瑞文

C比納

D推孟

3L用"1"和"2”分別代表男性和女性，這是（\［單選題］*

A.定名測(cè)量*

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量

D.比率測(cè)量

32.我們?cè)谂卸ㄈ藬?shù)、年齡、經(jīng)費(fèi)開支、體重、身高時(shí)，都可以用（），這種測(cè)量既可

以用于加減運(yùn)算，也可以用于乘除運(yùn)算。［單選題］*

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量

D.比率測(cè)量*

33.在教育測(cè)量中，對(duì)學(xué)生智商測(cè)量的結(jié)果是（\［單選題］*

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量*

D.比率測(cè)量

34.體育比賽結(jié)果按名次排列，對(duì)兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)等，都屬于

（\［單選題］*

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量*

C.定距測(cè)量

D.比率測(cè)量

35.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作

（I［單選題］*

A.氣質(zhì)

B.性格*

C/M4

D.意志

36.小雨是個(gè)敏感、細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，

同學(xué)們都叫她"林妹妹"。小雨的氣質(zhì)類型屬于（X［單選題］*

A膽汁質(zhì)

B多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)*

37.根據(jù)先天因素和社會(huì)關(guān)系的不同，智力可分為不同類型。有一種智力是應(yīng)用從社會(huì)

文化中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法的能力，是在實(shí)踐中形成的能力，決定于后天的習(xí)得，這種能

力是（1［單選題］*

A液體智力

B.晶體智力*

C.多元智力

D.三元智力

38.美國(guó)當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論，試圖藉此說(shuō)明人類

更為廣泛的智力行為。下列選項(xiàng)中不屬于斯滕伯格智力三元理論中的能力的是（）［單選

題］*

A分析能力

B.創(chuàng)造能力

C.應(yīng)用能力

D.人際能力*

39.按照加德納的多元智能理論，政治家最優(yōu)勢(shì)的智能是（X［單選題］*

A.內(nèi)省智能

B.語(yǔ)言智能

C.人際智能*

D.邏輯-數(shù)學(xué)智能

40.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，許多因素會(huì)影響個(gè)體的人格發(fā)展。俗話說(shuō)"三歲看大，七歲看

老”這句話反映的影響人格的因素最可能是（D1［單選題］*

A社會(huì)文化

B自然物理因素

C家庭環(huán)境

D早期童年經(jīng)驗(yàn)*

41.小宋每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己

的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）［單選題］*

A.自我認(rèn)識(shí)

B啟信

C啟我體驗(yàn)

D啟我調(diào)控*

42.由個(gè)體對(duì)自身的觀念、情感和態(tài)度組成的混合物在心理學(xué)上稱之為（工［單選題］

*

A.自我意識(shí)

B.自我概念*

C啟尊

D.自我同一性

43."我將來(lái)要當(dāng)一名光榮的人民教師。"從自我意識(shí)的角度看，個(gè)體在這里覺(jué)察的是

（）o［單選題］*

A主體的我*

B客體的我

C.將來(lái)的我

D.理想的我

44.下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)試的是（）［單選題］*

A.斯坦福-比納量表

B.韋克斯勒量表

C.瑞文測(cè)驗(yàn)

D.明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)*

45.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，

如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的

音量變化的最小差異稱為（1［單選題］*

A.絕對(duì)感覺(jué)閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺(jué)閾限*

D.差別感受性

46.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種

屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（\［單選題］

A.沖動(dòng)型

B.直覺(jué)型

C.繼時(shí)型*

D.同時(shí)性

47.初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（\

［單選題］*

A.態(tài)度特征*

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

48.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，

決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（X［單選題］*

A.情緒宣泄

B.精神升華

C彳亍為補(bǔ)償

D.認(rèn)知改變*

49.成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人

看到的畫面意義。這反映的知覺(jué)特性是（入［單選題］*

A.理解性*

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

50.曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十

秒。這種記憶現(xiàn)象是（X［單選題］*

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶*

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.內(nèi)隱記憶

51.小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗

的那種性格結(jié)構(gòu)特征（X［單選題］*

A.態(tài)度特征*

B.情感特征

C.情緒特征

D.意志特征

52.中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)

往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔

導(dǎo)，最可行的辦法是（X［單選題］*

A.放松訓(xùn)練法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性情緒法*

D.代幣強(qiáng)化法

53.小明看書時(shí)可以"一目十行"，而小華則"一目一行"。這反映了他們?cè)谀姆N注意

品質(zhì)上存在差異？（）［單選題］*

A.注意廣度*

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移

54.曉紅在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，力求一題多解。曉紅

的思維方式屬于（\［單選題］*

A.聚合思維

B.發(fā)散思維*

C.常規(guī)思維

D.具體思維

55.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行

為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說(shuō)明中學(xué)生心里發(fā)展具有（\［單選題］*

A.平衡性

B.獨(dú)立性*

C.閉鎖性

D.動(dòng)蕩性

56.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有

限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）［單選題］*

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨(dú)感

D.建立統(tǒng)一性*

57.小林誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤奮，且具有親和力，這些描述的是（\［單選題］*

A.性格特征*

B.能力特征

C.氣質(zhì)尚正

D.認(rèn)知特征

58.在一次心理知識(shí)測(cè)試中,關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位,學(xué)生們的答案涉及下列四種，

其中正確的是（X［單選題］*

A比特

B.組塊*

C.字節(jié)

D.詞組

59.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論

激烈，提出了以下四種見(jiàn)解，其中正確的是（1［單選題］*

A.生理自我階段

B.心理自我階段*

C.社會(huì)自我階段

D.經(jīng)驗(yàn)自我階段

60.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，

很難使自己放松，小楠的人格屬于（X［單選題］*

A.A型人格*

B.B型人格

C.C型人格

D.D型人格

61.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確

定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（1［單選題］*

A宣泄

B.升華

C補(bǔ)償

D.認(rèn)知重組*

62.圖中是由扇形和三條折線組成，但是人們會(huì)把它知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形，其

反映的知覺(jué)特性是（）［單選題］*

A.整體性*

B.選擇性

C.穩(wěn)定性

D.恒常性

63.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）［單選題］*

A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性

B.培養(yǎng)勤奮感

C.建立自我同一性*

D.獲得親密感

64.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）

對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)［單選題］*

A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)*

B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí)，立即點(diǎn)名批評(píng)

C.講課前公布學(xué)生成績(jī)

D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

65.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)

的情感體5僉稱為（）［單選題］*

A.道德感

B.理智感*

C.美感

D.幸福感

66.教師在課堂上提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀

的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是（）［單選題］*

A.從眾效應(yīng)

B.木桶效應(yīng)

C.期待效應(yīng)*

D投射施

67.當(dāng)人們聽(tīng)到一種自己覺(jué)得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種

現(xiàn)象稱為（）［單選題］*

A.適應(yīng)

B.對(duì)

C.聯(lián)覺(jué)*

D后像

68.隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見(jiàn)圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡(jiǎn)

單圖形分離出來(lái)（見(jiàn)圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、

容易地分離出（知覺(jué)到）指定的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（）［單選題］*

A.整體型

B序列

C.場(chǎng)獨(dú)立型*

D.場(chǎng)依存型

69.沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（）［單選題］*

A環(huán)境

B.生理

C刺激

D.認(rèn)知*

70.李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間

沖突，他很矛盾。他面臨的沖奕是（）［單選題］*

A.雙趨式?jīng)_突*

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

71.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生"一題多解。楊老

師的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）［單選題］*

A.動(dòng)作思維

B.直覺(jué)思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維*

72.韓波進(jìn)入中學(xué)后,經(jīng)常獨(dú)立思考"我是誰(shuí)"，未來(lái)從事何種職業(yè),在社會(huì)上處于什么樣

的地位等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）［單選題］*

A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段

B洞f對(duì)角色混亂階段*

C.自我整合對(duì)絕望階段

D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段

73.中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴澡;時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有（）［單

選題］*

A.兩極性*

B.適應(yīng)性

C.復(fù)臺(tái)性

D.社會(huì)性

74.高中生曲烏喜歡寫詩(shī)，前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因

此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）［單選題］*

A心境*

B.激情

C.應(yīng)激

D熱情

75.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜

歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于（）［單選題］*

A.強(qiáng)硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈專斷型*

D.民主平等型

76.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著不懂的問(wèn)題去上課，以便更有針對(duì)性地注意聽(tīng)講，這種注意方

式屬于（X［單選題］*

A.有意注意*

B.無(wú)意注意

C.無(wú)意后注意

D.有以后注意

77.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（\［單選題］*

A.先慢后快

B勻速加快

C.先快后慢*

D勻速減慢

78.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，他

采取的學(xué)習(xí)策略是（）［單選題］*

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計(jì)劃策略

D精加工策略*

79.方華情緒快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)

類型屬于（X［單選題］*

A.膽汁質(zhì)*

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D抑郁質(zhì)

80.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于（）［單選

題］*

A.無(wú)意注意*

B.無(wú)意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

81.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利？（）

［單選題］*

A.中等偏下水平*

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

82.林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好？（）［單

選題］*

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶*

D.動(dòng)作記憶

83.韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠(chéng)實(shí)可信。韓老師描述的這些心

理特征屬于（）［單選題］*

A.能力

B.性格*

C.氣質(zhì)

D.情緒

84.謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已;會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)議論"她有什

么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣"時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了

中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)？（）［單選題］*

A.兩極性*

B不平衡性

C.階段性

D.爆發(fā)性

85.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)和他一樣也喜歡幫助有困難的人。

這種現(xiàn)象屬于（）［單選題］*

A.退行

B投射*

C升華

D.文飾

二、多項(xiàng)選擇題

1.生活中存在諸多感覺(jué)現(xiàn)象，下列選項(xiàng)搭配正確的是（）*

A.馬赫帶現(xiàn)象:在陽(yáng)光照射下，紅花與藍(lán)花能顯得同樣亮，而當(dāng)夜幕降臨時(shí),藍(lán)花似乎比紅

花更亮些

B.普肯耶現(xiàn)象:人們?cè)诿靼底兓倪吔缟希３Ｔ诹羺^(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看

到一條更暗的線條

C.閃光融合現(xiàn)象:直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉*

D.明適應(yīng)現(xiàn)象:當(dāng)我們看完電影從電影院出來(lái)的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)光線很耀眼*

2.關(guān)于內(nèi)隱記憶和外顯記憶的諸多不同之處,表述正確的是（X*

A.加工深度并不影響內(nèi)隱記憶效果,對(duì)外顯記憶卻有非常明顯的影響*

B.內(nèi)隱記憶保存的時(shí)間比外顯記憶短

C.記憶負(fù)荷對(duì)內(nèi)隱記憶的影響小，對(duì)外顯記憶的影響大*

D外顯記憶容易受到無(wú)關(guān)因素的干擾，內(nèi)隱記憶受到的干擾較小*

3.能夠分配注意的條件是（1*

A.所從事活動(dòng),有一些活動(dòng)是非常熟練的*

B.所從事活動(dòng)，不能在同一感覺(jué)內(nèi)完成*

C.所從事活動(dòng)不同用同種一種心理操作來(lái)完成*

D.所從事活動(dòng)的幾種活動(dòng)，之間應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系*

4.以下關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（\*

A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征*

B.人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的

C.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分*

D.人的氣質(zhì)是天生的*

5.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)中的本我（1*

A指的是人的原始的無(wú)意識(shí)本能，特別是性本能組成的能量系統(tǒng)*

B.是社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念內(nèi)化的結(jié)果

C.尋求直接的滿足，遵循快樂(lè)原則*

D.遵循道德原則，追求完美境界

6.斯皮爾曼最早提出了智力的二因素理論，認(rèn)為智力包含兩種潛在的因素。這兩種潛在

的因是（1*

A.一般因素*

B.特殊因素*

C.S因素*

D.G因素*

7.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷如下階段（\*

A.生理自我*

B.心理自我*

C.社會(huì)自我*

D精神自我

8.個(gè)體的自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感方面的表現(xiàn)，一般認(rèn)為自我體驗(yàn)的內(nèi)容包括（\

*

A.自尊心*

B.自信心*

C.自我感覺(jué)

D啟我評(píng)價(jià)

三、判斷題

1.即使學(xué)生缺乏"冰"和"雪"的表象，也可以輕易想象出"千里冰封""萬(wàn)里雪飄"

的北國(guó)風(fēng)光。（）［單選題］*

A

B*

2.注意的集中性就是指心理活動(dòng)或意識(shí)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張度。心理活動(dòng)或

意識(shí)的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意力就越集中。（）［單選題］*

A*

B

3.突發(fā)事件引起的即時(shí)緊張焦慮屬于應(yīng)激反應(yīng)。（）［單選題］*

A*

B

4.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要的心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很

難被準(zhǔn)確的測(cè)量。（）［單選題］*

A*

B

5.能力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、能力類型、能力表現(xiàn)早晚和性別差異這四

個(gè)方面。（）［單選題］*

A*

B

6.奧爾波特將人格特征分為共同特征和個(gè)人特征，個(gè)人特征中的中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)

特性的幾個(gè)重特質(zhì)。（）［單選題］*

A*

B

7.性格沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異,

受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。（）［單選題］*

A

B*

第四部分《普通心理學(xué)》青島考試真題

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)生對(duì)明星的某種品質(zhì)或特征印象深刻，以至掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷,

這種現(xiàn)象稱為（）［單選題］*

A.近因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)*

C.投射效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

2.兒童將"有頭無(wú)尾"理解為"只有頭沒(méi)有尾巴"，"一針見(jiàn)血"理解為"扎一針就看

見(jiàn)血"，表明其思維處于（）［單選題］*

A.直覺(jué)水平的概括

B.直觀形象水平的概括*

C.抽象水平的概括

D.邏輯水平的概括

3.某學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常閱讀相關(guān)的課外書籍，還飼養(yǎng)小動(dòng)物并做視察記錄，這

種行為體現(xiàn)的是（）［單選題］*

A.安全的需要

B.尊重的需要

C.歸屬和愛(ài)的需要

D.求知的需要*

4.暑假期間，小丁想跟爸爸媽媽外出旅游，但又想?yún)⒓訉W(xué)校組織的夏令營(yíng)，不知該怎么

辦，這種心理活動(dòng)屬于心理沖突中的（）［單選題］*

A.多重趨避沖突

B.雙避沖突

C.雙驅(qū)沖突*

D.趨避沖突

5.冬天時(shí)節(jié)，學(xué)校組織冬泳，同學(xué)們跳進(jìn)水里，最初感覺(jué)很冷，過(guò)一會(huì)兒就不覺(jué)得冷了,

這種現(xiàn)象是（）［單選題］*

A.感覺(jué)的對(duì)比

B.感覺(jué)的適應(yīng)*

C.嗅覺(jué)

D.感覺(jué)的后效

6.學(xué)生有時(shí)候會(huì)模仿教師的語(yǔ)氣，甚至運(yùn)用教師的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。這一現(xiàn)象說(shuō)明語(yǔ)

言具有（）［單選題］*

A創(chuàng)造性

B.指代性

C.意義性

D.社會(huì)性*

7.在短時(shí)記憶階段，記憶容量保持最大的是（）［單選題］*

A.數(shù)字*

B顏色

C.字母

D.圖形

8.某教師為調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)投放了問(wèn)卷，該問(wèn)卷在重復(fù)調(diào)查同一群體學(xué)生的情況,

每次的結(jié)果趨于一致，但調(diào)查結(jié)果和實(shí)際情況有較大差距。（）［單選題］*

A.問(wèn)卷信度低,效度低

B.問(wèn)卷信度高，效度低*

C.問(wèn)卷信度高，效度高

D.問(wèn)卷信度低，效度高

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共計(jì)60分）

L"一千個(gè)人的眼里.有一千個(gè)哈姆雷特"，這表明人的心理具有（）［單選題］*

A.客觀性

B.主觀性*

C.目的性

D.社會(huì)性

答案解析：1.【答案】B。解析：人的心理既是客觀的又是主觀的，客觀性體現(xiàn)在它是

由具體的個(gè)體在頭腦中進(jìn)行的。主觀性體現(xiàn)在由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征

的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。

2.下列不屬于反射活動(dòng)的是（）［單選題］*

A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)*

B.人的手被火燙便立即移開

C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為

D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課

答案解析：2.【答案】A.解析：草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不存在反

射活動(dòng)，其趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。

3.()認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該把有效用的心理過(guò)程而不是靜態(tài)的心理內(nèi)容作為研究對(duì)象，重視

心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。［單選題］*

A行為主義

B.構(gòu)造主義

C.機(jī)能主義*

D.精神分析

答案解析：3.【答案】C。解析：機(jī)能主義認(rèn)為，意識(shí)是一個(gè)連續(xù)不斷流動(dòng)的過(guò)程，意

識(shí)的作用就是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義觀點(diǎn)，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該把有效用的心理過(guò)程作

為研究對(duì)象而不是靜態(tài)的心理內(nèi)容。題干所述屬于機(jī)能主義的觀點(diǎn)。行為主義認(rèn)為，心理學(xué)

若想成為一門科學(xué)，必須沿著自然科學(xué)的路線來(lái)構(gòu)造自己，即考察可以觀察和測(cè)量的現(xiàn)象。

構(gòu)造主義認(rèn)為心、理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即心理經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成元素及結(jié)合的方式與規(guī)律，

并主張心理學(xué)應(yīng)該使用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法；強(qiáng)調(diào)心理學(xué)是一門純科學(xué),其基本任務(wù)是理解正常人的

一般心理規(guī)律，而不重視心理學(xué)的應(yīng)用。精神分析心理學(xué)認(rèn)為，人類的一切思想和行為都根

源于心靈深處的某種動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)。這些動(dòng)機(jī)以無(wú)意識(shí)的形式支配著人的思想，

并表現(xiàn)在人正常和異常的行為中。

4.心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平。以下屬于心理狀態(tài)的是()［單選題］*

A.勤勞

B心境*

C.記憶

D.態(tài)度

答案解析：4.【答案】B。解析：心理狀態(tài)包括注意、靈感激情、心境、猶豫等。故

答案選B項(xiàng)。

5.吃過(guò)梅子的人一見(jiàn)到它的外形、聞到它的香味，就會(huì)有望梅止渴的反應(yīng)。這是一種（）

［單選題］*

A.非條件反射

B.無(wú)條件反射

C.條件反射*

D.生來(lái)的反射

答案解析：5.【答案】C。解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能得到的

反射，即所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。題干中"望梅止渴”的反應(yīng)屬于后天

學(xué)習(xí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

6.相同的歌曲旋律，不管是用鋼琴演奏還是用小提琴演奏，我們都能聽(tīng)出來(lái)是同一首歌。

這說(shuō)明知覺(jué)具有（）［單選題］*

A理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性*

答案解析：6.【答案】D。解析：知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用

于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。例如，一首歌曲如果曲調(diào)的各成分關(guān)

系不變，只是個(gè)別刺激成分發(fā)生變化，或用不同的樂(lè)器演奏或不同人來(lái)演唱，就不會(huì)改變我

們對(duì)其歌曲整體性的知覺(jué)。故題干所述體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性。

7.對(duì)于一個(gè)較長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分

受到哪種抑制的干擾（）［單選題］*

A.倒攝

B.前攝

C.單一

D.雙重*

答案解析：7.【答案】D。解析：由于前攝抑制及倒攝抑制的影響，材料的系列位置不

同，保持效果也有差異。例如，學(xué)習(xí)一篇課文，一般總是開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部

分則容易忘記。其原因是:課文的開始部分只受倒攝抑制的影響，不受前攝抑制的影響；結(jié)尾

部分只受前攝抑制的影響，不受倒攝抑制的影響；中間部分則受兩種抑制的影響，因而最容

易遺忘。

8."足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變"體現(xiàn)了思維的（）［單選題］*

A.廣闊性

B獨(dú)立性

C.靈活性*

D.邏輯性

答案解析：8.【答案】C。解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問(wèn)題它表現(xiàn)為能從不

同角度、運(yùn)用不同方法思考問(wèn)題；在條件發(fā)生變化時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地改變?cè)杏?jì)劃、

方案，尋找新的解決問(wèn)題的途徑。

9.演講采用的言語(yǔ)形式主要是（）［單選題］*

A.書面言語(yǔ)

B.內(nèi)部言語(yǔ)

C.對(duì)話言語(yǔ)

D.獨(dú)白言語(yǔ)*

答案解析：.【答案】解析：獨(dú)白言語(yǔ)，是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相

9Do

聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)。如報(bào)告、演講就是對(duì)獨(dú)白言語(yǔ)的典型運(yùn)用。

10.在板書時(shí)，教師常把形近字的相異部分，用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的

注意，這運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）［單選題］*

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)后象

C.感覺(jué)補(bǔ)償

D.感覺(jué)對(duì)比*

答案解析：10.【答案】D。解析：感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性

發(fā)生變化的現(xiàn)象。

11.將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟危謩e抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)

識(shí)事物本事的思維方式是（）［單選題］*

A.比較方法

B.演繹方法

C.分析方法*

D.綜合方法

答案解析：11.【答案】C。解析：分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或各

個(gè)屬性。例如，把一棵樹分解為根、莖、葉、花等。

12.古詩(shī)句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是（）［單選題］*

A.空間錯(cuò)覺(jué)

B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)*

C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)

答案解析：12.【答案】B。解析：錯(cuò)覺(jué)是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有

傾向的歪曲知覺(jué)，是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，是知覺(jué)的一種特殊情況。錯(cuò)覺(jué)的種類有大小

錯(cuò)覺(jué)、形狀和方向錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)傾斜錯(cuò)覺(jué)等。題干所述是時(shí)間錯(cuò)覺(jué)的典型事例。

13.人的注意會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時(shí)間，保證

最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反映了（）［單選題］*

A.注意的穩(wěn)定性*

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

答案解析：.【答案】解析：短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起

13Ao

伏（或注意的動(dòng)搖），它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加

強(qiáng)和減弱造成的。題干所述的現(xiàn)象是注意的起伏。只要我們的注意沒(méi)有離開當(dāng)前的對(duì)象，注

意的起伏就不會(huì)產(chǎn)生消極的作用，這實(shí)際上反映了注意的穩(wěn)定性。

14.平平望著天上的云彩發(fā)呆.一會(huì)兒覺(jué)得云彩像一條小河，一會(huì)兒覺(jué)得有彩像一座座高

山。平平的這種想象屬于（）［單選題］*

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.幻想

D.無(wú)意想象*

答案解析：14.【答案】D。解析：無(wú)意想象又稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不由自

主產(chǎn)生的想象。

15.從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶的基本過(guò)程是（）［單選題］*

A.輸入-編碼-提取

B.編碼-儲(chǔ)存-提取*

C.儲(chǔ)存-加工-攝取

D.輸入-加工-使用

答案解析：15.【答案】B。解析：從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程是對(duì)輸入信息的編

碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。

16.一張紅紙，一半有陽(yáng)光直射，一半沒(méi)有，顏色的明度、飽和度大不相同.但我們?nèi)灾?/p>

覺(jué)為一張紅紙。這是由于知覺(jué)具有（）［單選題］*

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性*

D.理解性

答案解析：.【答案】解析：知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在

16Co

一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍相對(duì)不變。知覺(jué)恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常

性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。題干所述是顏色恒常性的典型事例。

17.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過(guò)程屬于（）［單選題］*

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象*

C.無(wú)意想象

D.空想

答案解析：17.【答案】B。解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累

的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

18.一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生把6與9相混淆,這說(shuō)明該生的（）還不成熟。［單選題］*

A.感知能力*

B.注意能力

C.記憶能力

D.思維能力

答案解析：18.【答案】A。解析：低年級(jí)學(xué)生在知覺(jué)中常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分

析與綜合的特點(diǎn)。例如，剛?cè)雽W(xué)兒和童對(duì)字形的感知，注意形狀而不注意方位，此他們常把

6與9、p與q相混淆。這是小學(xué)生方位知覺(jué)不精確的表現(xiàn)，說(shuō)明小學(xué)生的感知能力還不成

熟。

19.人們看電影時(shí)，電影拷貝上的一幅幅畫面是不動(dòng)的，而人們看到的卻是連貫的動(dòng)作，

活動(dòng)的景物。這運(yùn)用的心理學(xué)原理是（）［單選題］*

A.感覺(jué)后象*

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)適應(yīng)

D.聯(lián)覺(jué)

答案解析：19.【答案】A。解析：在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱為感覺(jué)后效，

即感覺(jué)后像。在各種感覺(jué)中，視覺(jué)的后效很顯著，又稱視覺(jué)后像。正是由于視覺(jué)后像的存在，

人們才能把一幅幅畫面，看成連貫的動(dòng)作、景物。

20.小王聽(tīng)到樓下尖銳剌耳的汽車?guó)Q笛聲就好像身體被刺到，心臟有疼痛感，非常不舒

服這屬于感覺(jué)的（）現(xiàn)象。［單選題］*

A.聯(lián)覺(jué)*

B.對(duì)比

C.適應(yīng)

D后象

答案解析：20.【答案】A.解析：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。

21彳艮久以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出來(lái)，但是在閱讀文章時(shí)遇見(jiàn)

這些單詞卻可以再認(rèn)出來(lái)。該學(xué)生的這種記憶屬于（）［單選題］*

A.內(nèi)隱記憶*

B.外顯記憶

C.形象記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

答案解析：21.【答案】A.解析：內(nèi)隱記憶是指在不需要意識(shí)參與或不需要有意回憶的

情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶

的典型現(xiàn)