小學語文教學開展探究性學習方法探討

小學語文教學開展探究性學習方法探討東關一校袁紅玲新修訂的課程標準十分強調學生的主體地位，提倡讓學生進行探究性學習，是實現(xiàn)學生自主參與、自主學習、自我發(fā)展的有效途徑。那么，在語文教學中如何進行探究性學習呢？筆者就此談談個人的幾點看法。一、轉變教育觀念，激發(fā)閱讀興趣，加大語文閱讀量，增加學生的文化積淀，充實文化底蘊自助學生自助探究學習的前提是激發(fā)學生的讀書興趣，加大語文閱讀量，領略課本之外語言文化，廣泛汲取人類文明的精華，培養(yǎng)和提高學生的人文素質。我充分利用每節(jié)語文課的“課前三分鐘展示”，讓學生進行好事推介、美文賞讀，或者精彩片段賞析，在學生的賞析評議中四位迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)對語文學習的興趣。學生學習語文的興趣在潛移默化中被激發(fā)，積極性被充分調動起來了。二、創(chuàng)設探究氣氛，讓學生主動求知亞里士多德說過：“思維是從驚訝和問題開始的?！币虼?，在閱讀教學中，教師要通過講解和學習的預習、質疑、討論等方式揭示教材和學習過程的矛盾，極力的創(chuàng)設探究問題的氣氛，激勵學生深入學習和研究。我通常會在布置預習作業(yè)是讓學生們針對課文疑點和難點尋找出三到五個問題，第二天在課堂上把問題集中歸并，篩選出有價值的問題。在這篩選問題的過程中，學生的分析探究能力會得到有效的鍛煉和提升。三、教給方法，讓學生學會探究引導學生運用正確、合理、科學的指導方法來指導小學語文的探究性學習。我認為教師運用下列方法來指導學生的語文探究性學習比較好。1.問題探究法讓學生對在學習中自己提出的問題，探究問題的過程也就是提出問題并解決問題的過程。我們一方面要求教師盡可能將語文課本練習中設計的問題放在課上完成，另一方面鼓勵學生自己提出問題探究。2.自主探究法自主探究法要求給學生充分的自學時間，讓學生自己去讀書，去感悟，去探究。強化學生的自主閱讀意識，讓學生這個閱讀主體獨立領受和駕馭文本。3.自主交流法。學生之間的交流主要以學生的學習興趣為主，在語文教學課堂上，老師可以通過有趣的聯(lián)想記憶教學方式，改變以往“死記硬背”的教育模式，不僅促進師生建立良好合作關系，而且學生學會獨立思考問題，從而不斷促進學生自主意識的提高。四、有機整合，發(fā)揮合作探究的學習效率培養(yǎng)學生探究問題的能力和習慣“自主、合作、探究的學習方式”是一個有機的整體，是具體的、過程性的學習方式，三者間不是孤立的、獨立的。就說閱讀教學，由于閱讀是學生的個性化行為，是學生個體結合已有生活經驗感知文本的過程，因此，對于要學生思考和理解的、尤其是那些統(tǒng)領全篇或重點段落的疑難問題，教師首先要引導學生自主確定學習方式和方法，自主把握閱讀進程，認真自讀自悟，并為之提供充足的時間；然后才是根據需要啟發(fā)學生“合作”“探究”，在“合作”中展示各自的學習成果，矯正各自的認識偏差，在“探究”中爭論，統(tǒng)一分歧，想象延伸。如教學《珍珠鳥》一文，就可以先引導學生將課文結尾部分與開頭兩段相對照，進而生成疑問———“原本那么怕人的珍珠鳥怎么竟然會在‘我’的肩頭睡著了”；然后，便啟發(fā)學生帶著這一統(tǒng)領全篇的問題，去進行自主閱讀、合作探究?？傊?新課程標準要求教師在課堂教學中帶領學生進行探究性學習