2021年秋季學期小學部教育教學工作總結

2021年秋季學期小學部教育教學工作總結一、增強常規(guī)傳授治理勞動，全面進步傳授質量。傳授勞動是學校永恒的主題。一學期來，全體西席連續(xù)發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的物質，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發(fā)揮講堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的傳授使命。（一）推門聽課，明白西席的講堂傳授環(huán)境，掌握了第一手資料，為西席的合理使用打好基礎。本年十月份，學校領導班子舉行了調解，學校副職的分擔勞動也作了調解，我由原來的教研、后勤奮動變?yōu)樾W傳授，這就需要調解勞動思路，全面明白小學部的傳授環(huán)境，詳細明白每一位西席的傳授基本功和講堂傳授水平，合理部署每一位西席的教誨傳授勞動，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是明白西席傳授水平的最好要領，也最能反應西席通常的教誨傳授勞動。推門聽課使我掌握了小學部的傳授環(huán)境，對小學傳授有了一個全新的更為深刻的明白，對小學西席的勞動有了進一步的明白，也是自身學習和進步的歷程。根據籌劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數(shù)學、英語西席的課，共計34節(jié)。議決聽課，我以為，小學西席的講堂傳授基本功是過硬的，絕大部分西席能認真上好每一節(jié)課，課前細心備課，講堂上能充分變動學生的學習積極性，講堂氛圍和諧民主，西席物質飽滿，傳授方法要領靈敏多樣，傳授效果優(yōu)良。在聽課中也發(fā)覺了一些標題，如個別西席課前準備不敷，講堂上慌亂，傳授環(huán)節(jié)銜接不好，過渡不自然；個別西席基本功不過關，表現(xiàn)為語言表達能力較差、板書設計不合理、平庸話不標準、粉筆字不范例等。不怕有標題，就怕不能發(fā)覺標題和辦理標題。聽完每一節(jié)課，我都把聽課意見劈面反饋給任課西席，發(fā)起標題，互助探究，或者寫出扼要的評課質料發(fā)給校長，第二天就出現(xiàn)在校長的博客中，任課西席就能看到。議決大面積推門聽課，與西席普遍交流，探討教法學法，互助進步，互利雙贏。（二）增強傳授查抄，范例傳授行為。西席的傳授勞動產生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，傳授查抄牢牢圍繞這三個方面。議決推門聽課查抄上課環(huán)境，議決查抄教案和作業(yè)掌握西席的課前準備和課后作業(yè)處理環(huán)境。在教案和作業(yè)查抄上，我們連續(xù)堅定“月查抄”制度，每月由教誨處牽頭對教案和作業(yè)舉行一次全面查抄，并詳細記載查抄終于，作為西席年終審核和績效人為審核的依據。教案查抄從以下幾個方面舉行，一是總的傳授目標和傳授進度部署；二是教案備寫的環(huán)節(jié)是否齊全，以《XX區(qū)平庸中小學傳授常規(guī)》中準則的教案書寫環(huán)節(jié)為準，同時，特殊要討西席在教案中要突出“學情”剖析這一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在以前的備課中通常被忽視，是一個薄弱環(huán)節(jié)；三是傳授反思和單位后記的書寫質量，要討西席要養(yǎng)成書寫課后反思的精致德慣，要善于思考和總結，要實時記載講堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才華形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊環(huán)境，要求用范例字書寫機靈的教案。對作業(yè)的查抄從以下幾個方面舉行，一是根據《XX區(qū)平庸中小學傳授常規(guī)》的要求，查抄批閱標記是否范例；二是根據《XX區(qū)中小學義務教誨段各科作業(yè)設置及批閱要求》，查抄作業(yè)批閱的次數(shù)；三是查抄作業(yè)中學生對錯題的更正環(huán)境；四是查抄西席書寫的作業(yè)考語，要討西席養(yǎng)成作業(yè)中加注考語的精致德慣，同時，在考語書寫中，要通常書寫激勵性考語對學生舉行勉勵；五是查抄作業(yè)的書寫環(huán)境，要討西席要鞭策學生寫范例字，作業(yè)要機靈。為了鞭策西席更好的搞好傳授勞動，在常規(guī)查抄的同時，對某些年級或學科的教案和作業(yè)舉行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業(yè)。常規(guī)查抄的量比較大，有些標題不易發(fā)覺；抽查的量相對要小一些，查抄的更細致一些，有時還可以“剖解麻雀”，舉行案例剖析。抽查一般具有針對性，是對常規(guī)查抄的有效補充，二者要有機連合。十一月份，由教誨處牽頭、各部門互助，搞了一次教案和作業(yè)展評。展評的目的是互相學習，取長補短，互助進步。在通常的查抄中，有些老師往往對教誨處的查抄終于不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，議決展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)覺標題，自己評價教案，這比通常提要求更有效。有些學生的作業(yè)一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。議決作業(yè)展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師通常喋喋不休的說教更有效。（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級傳授勞動專題會議，探究六年級傳授中存在的標題。畢業(yè)班是學校的窗口，畢業(yè)班的傳授成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業(yè)班的傳授勞動，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課西席，在評先選優(yōu)和職稱提升方面向畢業(yè)班西席傾斜，對畢業(yè)班的各項勞動優(yōu)先支持。在學校的各項勞動中，把畢業(yè)班傳授勞動列為一個專項勞動舉行督察。每學期召開專題傳授剖析會和學生家長會。議決以上措施，變動了畢業(yè)班西席的勞動積極性，為最終取得優(yōu)異成績打下了穩(wěn)固的基礎。（四）根據《XX區(qū)小學傳授措施11條（試行）》的要求，嚴格執(zhí)行課程籌劃。對課程籌劃所準則開設的各門課程，尤其是地方與學校課程，如勞動課和寫字課部署在課表上，還有具體的老師認真上。別的課程如音、體、美、計等，都能根據要求開足開齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調解到原來的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉淼牧?jié)課。在西席的任課部署上，根據所學專業(yè)和喜好專長部署授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時，一個別盡量帶平行班，避免一人多課頭。二、充分發(fā)揮教研對傳授的促進作用，以研促教，以教帶研，以各種傳授活動為載體，把教研滲透到傳授中，征服“為教研而教研”的單方做法，樹立教研為傳授辦事的思想，全面開展教研勞動。（一）以各種果然課為載體，開展說課、聽課和評課活動。上課西席課前寫出說課質料，在教研組內說課；課后由一人擔當主評，在教研組內評課，主評人要寫出評課質料；學校要討西席之間要互相學習，取長補短，開展了聽課活動，西席每學期聽課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長40節(jié)以上。（二） 組織西席連續(xù)學習《XX區(qū)平庸中小學傳授常規(guī)》、《實施有效傳授的基本要求（試行）》《XX區(qū)小學傳授措施11條（試行）》等傳授要求。學習方法以自學為主、集結學習為輔。集結學習在教研活動時間舉行，由組長組織。議決對這些傳授要求的不斷學習，進一步范例了西席的教誨傳授行為，進步了講堂傳授效率。（三） 全面推行團體備課。本年下半年，小學語文、數(shù)學兩科全部舉行團體備課，教案由教研室聯(lián)合審簽。為了進步團體備課教案的書寫質量，在十一月份，搞了一次團體備課教案的展評。（四）成立年級組，任命了年級組長協(xié)調年級內的各項事務。年級組成立后，調解了辦公室，為同年級西席的交流提供了方便。年級組和教研組同時運行，互相補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教研勞動出現(xiàn)了新的生機與活力。（五）“走出去，請進來”，普遍開展校級交流。根據我校《校級交流活動實施方案》，本學期開展了兩次校級交流活動。十月份，我校西席9人到xx中觀光交流學習。十一月份，xx中西席11人到我校觀光交流學習。校級交流的方法為聽課、觀光、查閱檔案資料等。（六）為了進步教研活動的質量，建立了學校治理職員關聯(lián)教研組制度。學校治理職員根據自己所傳授科，每人關聯(lián)一個教研組，主管束學的校長關聯(lián)2個教研組，鞭策教研組的平常教研活動，幫助教研組長開展好每周的教研活動，對自己關聯(lián)的教研組的教研勞動舉行全面的指導、鞭策和查抄。（七）連合我校開展的《XX市級語言文字范例化示范?！穭?chuàng)建勞動，在全校開展“說平庸話，寫范例字，做文明人”活動。在小學生中開展這項活動意義十分重大。長期以來，有一部分學生作業(yè)書寫亂，說臟話，行為不文明，在這次活動中，全校師生普遍到場，自查自糾，自我教誨，有力促進了小學生優(yōu)良行為習慣的養(yǎng)成。三、“三疑三探”傳授模式的學習和運用。上學期“三疑三探”傳授模式以學習理論為主，本學期進來推廣運用階段，要討西席在講堂上全面運用“三疑三探”傳授模式授課。到本學期末，所有西席會用“三疑三探”傳授模式授課，主要學科的西席能較好的運用“三疑三探”傳授模式。（一）為了有效推進這項勞動，在十月份，組織了“三疑三探”組內訓練課。上課西席能細心設計傳授歷程，運用“三疑三探”傳授模式在多媒體授課，其他西席也能夠積極聽課，學習觀摩研討，把學習活動不斷推向深入。（二）“三疑三探”訓練課完成后，舉行“三疑三探”教案展評。根據“三疑三探”傳授模式的幾個環(huán)節(jié)，“三疑三探”教案與以前的教案有所不同，怎樣編寫“三疑三探”教案？上學期發(fā)放了《“三疑三探”優(yōu)秀傳授設計》讓老師們學習。議決展評，互相學習，取長補短，進步書寫質量。四、不斷進步謀略機操縱水平，推行無紙化辦公，運用網絡舉行治理，進步了辦公效率和治理效能。本學期學校勞動的一大亮點是網絡化治理和五紙化辦公。在校長的領導下，我校網絡化治理的模式已經形成，學校治理職員都學會了網絡化治理的基本要領，全體教職工已適應和認同了這種高效便捷的治理模式，學習進步謀略機技能和運用網絡已成為自覺行為。五、深入開展科學成長觀學習實踐活動，辦理教誨傳授中的突出標題，進步學校治理水平，范例辦學行為，深化辦事意識。為明白決突出標題，在小學部舉行調研走訪。調研的主要標題是班主任績效審核，議決走訪班主任和召開班主任專題會，掌握了班主任績效審核中存在的一些標題，寫出了《學習科學成長觀，探索班主任審核勞動的理想模式》的調研報告。（二）在剖析查抄階段，到場了學校黨支部組織的專題民主生活會和組織生活會，開展指責與自我指責，查找學風、教風、校風方面存在的標題，全面系統(tǒng)地舉行梳理，實事求是剖析存在標題的主客觀原因特殊是主觀原因，明確努力偏向、總體思路和主要措施，形成個別自查報告。（三）在整改落實階段，一是學習《魏礦學校科學成長觀學習實踐活動整改落實方案》，從總體上把握學校勞動中存在的一些突出標題，二是比較個別自查報告制定個別整改落實方案，辦理個別勞動中存在的突出標題。六、家長學校創(chuàng)辦環(huán)境。（一）授課時間：星期六早上8：00—12：00。8：00—9：30第一次，9：30—11：00第二次，舉行兩次，每次約一小時。（二） 每次授課部署一個年級的家長，次序為一年級→九年級。（三） 授課內容：一年級至三年級：《看電視越多兒童注意力越差》《孩子注意力不集結“根”在家長》《握筆姿勢》30分鐘。四年級至六年級：《小習慣成就大未來》《習慣可以主宰人生》《好習慣是怙恃送給孩子的最好禮物》30分鐘。七年級至九年級：《芳華期孩子的六大需求》30分鐘。xx講授每次授課完成后，播放專家講座：xx《賞識教誨》實況錄像，45分鐘。（四） XX：認真授課。XX：點名組織，播放專家講座。（五） 教研室統(tǒng)計家長聽課人數(shù)，周一在網上公告。七、存在的標題。（一）“三疑三探”傳授模式的學習運用力度不敷，大部分西席還停頓在機械模仿上，在傳統(tǒng)傳授要領的影響下，對“三講三不講”的原則把握不準，不能放手讓學生去“探”，不自覺的走到“以講為主”的老路上去。（二）個別西席作業(yè)中還有錯批現(xiàn)象，也有批閱標記不范例現(xiàn)象。（三） 團體備課的質量還要進一步進步。“議課”是團體備課的中