六年級上冊美術(shù)教案第11課《廢舊物的新生命》｜人教新課標

第11課廢舊物的“重生命”教材解析：在這一課中使用的造型資料是生活中常有的實物材質(zhì)，在學生的眼中，這些資料平常很有可能歸于“垃圾”或野外路邊的無用之物的范圍，這節(jié)課中需要學生變換角度去對待它們，運用想象力給予它們藝術(shù)的重生命。如何去感覺材質(zhì)，發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的藝術(shù)方面的可塑性，并制作出有必定興趣性的實物雕塑作品，使學生在實踐和思想等方面都有所收獲，是本課的要點所在。針對學生好玩好動的年齡特色，教師設計課堂環(huán)節(jié)時注意動靜聯(lián)合，將體驗、游戲、實踐等環(huán)節(jié)融入教課過程，代替單純的教師講解。讓學生在思慮和實踐中主動的獲得知識，收獲快樂。學科課題教課目標教課重難點教課準備教

美術(shù)備課人累計課時數(shù)所用課時第11課廢舊物的“重生命”2課型新授數(shù)認知與技術(shù)：1、經(jīng)過實踐和評析，認識實物資料的基本的造型方法。2、指引學生感覺生活中實物資料的漂亮，睜開聯(lián)想，試試有創(chuàng)意的設計與制作風趣的雕塑作品。過程與方法：經(jīng)過賞識與創(chuàng)作，幫助學生體驗實物雕塑的樂趣，提升賞識藝術(shù)和美化生活的能力。感情態(tài)度價值觀：使學生經(jīng)過本課學習，感覺生活中實物資料的漂亮，睜開聯(lián)想，試試有創(chuàng)意的設計與制作風趣的雕塑作品。教課要點：經(jīng)過實踐和評析，認識實物資料的基本的造型方法。教課難點：感覺生活中實物資料的漂亮，睜開聯(lián)想，試試有創(chuàng)意的設計與制作風趣的雕塑作品。廢舊物教師引領(lǐng)組織學生學習訓練個性設計第一課時學

第一課時一、情境導入過同學們，生活中有好多不起眼程的材質(zhì)。比方小小的牙膏蓋。你們平常是怎么辦理它的呢？是拋棄嗎？還有其余的可能性嗎？二、感覺材質(zhì)·發(fā)現(xiàn)漂亮：請學生將帶來的資料進行簡單的展現(xiàn)，并思慮：假如依據(jù)形狀的不一樣進行分類的話，這些資料大體可分為幾類。感覺各樣材質(zhì)體現(xiàn)出了如何不一樣的質(zhì)感，色彩。假設此刻要選擇一種材質(zhì)做小女孩的頭發(fā)，你會選哪一種？。除了老師給出的材質(zhì)，你帶來的材質(zhì)里還有適合做頭發(fā)的材質(zhì)嗎？三、賞識作品·學習方法：①“報紙大變身”②不一樣的材質(zhì)，不一樣的方法，這些方法你們都會用嗎？四、英勇想象、簡單創(chuàng)作巡視指導談論第二課時一、復習引入上節(jié)課我們學了什么？展現(xiàn)優(yōu)秀的學生作品二、制作方法如何制作

思慮并回答展現(xiàn)材質(zhì)并分類展現(xiàn)資料圖片，學生舉例，感覺資料的色彩感覺。玉米須做出來的成效可能更好。竹片感覺太硬了學生分組談論，找出適合的材質(zhì)觀察并思慮學生談論，歸納各樣方法：卷、彎折、粘接、纏裹、剪、貼、切、嵌、插等。交流談論著手創(chuàng)作第二課時廢舊物的再次利用賞識并談論卷、彎折、粘接、纏裹、備課組網(wǎng)上討論意見

剪、貼、切、嵌、插等。展現(xiàn)成品并講解啟示三、英勇思想·激發(fā)想象：觀看思慮我們認識了方法，會做了，是不是就能做出好的作品？不一從資料開始，讓各樣材定，要想做出好的作品就一定料激發(fā)我們的想象力。有好的創(chuàng)意。如何才能有好的由要塑造的對象自己創(chuàng)意呢？要求我們一定有豐富的形象開始引起聯(lián)想，的想象力。下邊我們來認識不找尋適合的材質(zhì)去表同的思想方式?，F(xiàn)。四、妙手生花·創(chuàng)意出色：分組合作：試試用身旁要求：特色鮮亮,動向夸張,的材質(zhì)塑造一個或一生動風趣。組你喜愛的動物形象要敢于試試各樣材質(zhì)的綜合運的局部特寫或整體造用。型。比方：昆蟲、馬、牛等熟習的動物或你的屬相動物。2.展現(xiàn)作品，談談自己和他人進行簡單的創(chuàng)作的。相互賞識作品并完美3.談論并指導自己的作品五、拓展賞識·美就在我們身邊：身旁的資料需要我們的發(fā)現(xiàn)，看似平凡的物件在我們的手中可以創(chuàng)建出新的生命力。讓我們保持一顆藝術(shù)的童心，在生活中隨時發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)建美。把生活化為藝術(shù)，把腐敗化為奇異。造型方法是本課要點，在學習方法的教課環(huán)節(jié)以前，教師先設計了感覺材質(zhì)·發(fā)現(xiàn)漂亮的教課環(huán)節(jié)，讓學生先來賞識材質(zhì)的質(zhì)感，體塊，請學生給材質(zhì)按形狀不一樣歸類，初步引起學生對于材質(zhì)的感覺和思慮。而后再經(jīng)過比較、解析學習造型方法，層層遞進，除掉學生面對一堆各樣各樣資料時的疑惑。本課在思慮過程中也有好多疑惑和不足，如課前學生對材質(zhì)的準備過于常課后規(guī)，缺少對生活的認