高三地理教案三維設(shè)計

高三地理案三維設(shè)高三地教案三設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。3.使學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系，避免牽一發(fā)而動全身。過程與方法1.自主學(xué)習(xí)，分析討論法。2.探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。情感、態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。教學(xué)重難點●教學(xué)重點1.地理環(huán)境的整體性原因。2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。4.自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”.●教學(xué)難點地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]師：同學(xué)們，在第一章中，我們學(xué)習(xí)了“地球的宇宙環(huán)境”,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的是“自然地理環(huán)境”.“環(huán)境”一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環(huán)境”的中心事物有什么不同嗎生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。師：對!我們了解了地理環(huán)境是由許多種要素共同組成的。在前面的學(xué)習(xí)中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環(huán)境具有整體性。今天我們就來共同認(rèn)識地理環(huán)境的整體性。(板書)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性(播放錄像片斷“西雙版納自然風(fēng)光”)[教師精講]師：同學(xué)們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風(fēng)光，請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素?生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎如果不是，它們之間又有著怎樣的聯(lián)系呢?生：這五個地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，在它們之間進(jìn)行著物質(zhì)運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的。(生回答，師總結(jié))西雙版納是熱帶季風(fēng)氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應(yīng)的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很發(fā)達(dá)，土壤是淋溶性非常強(qiáng)的磚紅壤?？傊?，西雙版納的自然地理要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制約，表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思考：1.圖中有哪幾種地理要素?2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?

3.太陽能在各要素間是如何傳遞的?生1:圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。師：對。那么請大家思考一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補(bǔ)給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進(jìn)入大氣。師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢?(生繪制，師總結(jié))師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環(huán)境各要素間又是怎樣傳遞的呢?生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環(huán)境中去。師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的傳遞示意圖。(生繪制，師總結(jié))師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實也是一個生物循環(huán)的過程。請大家閱讀P92的“生物循環(huán)”,仔細(xì)觀察圖5.1找出生物在地理環(huán)境中的作用。(生閱讀回答)生物是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。師：那么，生物對地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用為什么?(生回答，師總結(jié))是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食，植物和動物的殘體被微生物分解，又以無機(jī)物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中的物質(zhì)和化學(xué)元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化，因此把地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。師：請同學(xué)們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動示意圖。師：地球自形成以來，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請同學(xué)們閱讀案例思考：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的?(活動探究)

生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。現(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢生：陸地上的水的化學(xué)成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加上生物有新陳代謝過程，在這一過程中，不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學(xué)元素和化合物，同時又向水中排放某些化學(xué)元素和化合物，從而改變了陸地水的化學(xué)成分。師：不錯。不僅如此，事實上綠色植物也參與了水循環(huán)，這一環(huán)節(jié)也改變著陸地的水分狀況。哪位同學(xué)來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參與的。煤和石油更是由生物的殘體堆積變化而成的。師：對。陸地上本來沒有土壤，但自從生物在地球上出現(xiàn)以后，加快了巖石的風(fēng)化，促進(jìn)了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長，進(jìn)而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出現(xiàn)，使地表面貌發(fā)生了根本的改變，最終形成了適合我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能，但自然地理環(huán)境的各要素絕不是在空間上的簡單匯集，它是一個和諧的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由于各要素的相互作用，還會產(chǎn)生一些各要素自身并不具備的新功能。(板書)二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能(活動探究)師：請大家看圖5.2中的那棵樹，想一想，這棵樹的長大需要哪些條件生：需要陽光、水、空氣、養(yǎng)分。師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質(zhì)的，植物能獨立地完成光合作用嗎?試想，我們?nèi)绻氚堰@棵樹移植到我國西部沙漠中，在自然狀態(tài)下它能很好地存活嗎?生：當(dāng)然不能。師：為什么呢?生：缺水。

師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢生：那些植物很耐旱。師：對，是那些植物長久以來適應(yīng)了干旱的環(huán)境。那這說明了什么問題呢生：說明了在不同的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境間物質(zhì)能量交換作用的方式和強(qiáng)度有所不同。師：不錯。很顯然，植物只是具備能夠進(jìn)行光合作用的能力，但還必須有外部條件來提供相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)才行。如大氣為植物提供熱量和二氧化碳，土壤、水圈、巖石圈為植物提供水分和無機(jī)鹽，這樣植物才能進(jìn)行正常的光合作用，生產(chǎn)出有機(jī)物。因此，綠色植物的這種生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體性功能，而非某個單一的地理要素所能具有的功能。師：請同學(xué)們看P94的“活動”,思考：藏羚羊的數(shù)目為什么在自然狀態(tài)下可以保持相對的穩(wěn)定?(生回答，師總結(jié))藏羚羊在長期的生存中適應(yīng)了可可西里嚴(yán)酷的自然環(huán)境。在沒有人類干擾的情況下，可可西里自然環(huán)境各要素的變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應(yīng)環(huán)境，從而使藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。師：滇金絲猴是我國非常珍稀的保護(hù)動物，但據(jù)報道，近年來數(shù)量呈下降趨勢，請同學(xué)們思考是什么原因?qū)е碌哪?生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴(yán)重，環(huán)境發(fā)生了根本的變化，它們失去了生存的空間。師：很好。顯然在沒有外界因素的干擾下，一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本可以保持恒定，這說明自然環(huán)境具有什么樣的功能呢生：自然環(huán)境的平衡功能。師：對。很明顯，這種平衡功能也不是環(huán)境各要素所能單獨具備的，而是各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持相對穩(wěn)定。師：我們知道，現(xiàn)今地球有變暖的趨勢，原因是什么生：二氧化碳的溫室效應(yīng)。師：對。溫室效應(yīng)也只是人類工業(yè)革命以后的事情，在這之前并不像我們今天這樣擔(dān)心地球變暖，雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的能力，但大氣中的二氧化碳并沒有增多，是什么在起著平衡大氣成分的作用呢

生：植物通過光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。小結(jié)：對。但自從工業(yè)革命后，人類向大氣中排放二氧化碳的量急劇增加，超過了自然界的平衡能力，因此，這種平衡有被打破的危險。因此，我們在生產(chǎn)和生活中應(yīng)充分考慮自然生態(tài)平衡，做到保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)。課后習(xí)題完成地理填充圖冊。高三地教案三設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。教學(xué)重難點1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢并用規(guī)范的語言來表達(dá)。教學(xué)過程【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動期間北京的空氣質(zhì)量。至月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當(dāng)然如果沒有老天爺

幫忙,誰也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道月3日降水可能性小呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候提到了當(dāng)時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”?！局v授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義教師引導(dǎo):其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報就是對各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊畫與之相垂直的一條線,請同學(xué)們說說其與等壓線相交的點上分別對應(yīng)的數(shù)值對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。【活動】探究一高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響活動一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響活動一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱教師引導(dǎo):下面讓我們來看看9月3日那天部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請同學(xué)們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著學(xué)生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點如下1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線指向低壓。2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法,風(fēng)向右偏。3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向用箭頭標(biāo)出。4、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似為西北風(fēng)?；顒右?3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運動的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。學(xué)生活動:(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖一個畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟1、在高壓中心用“G”標(biāo)明。2、畫四點的水平風(fēng)向。小結(jié):1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時針向外輻散。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補(bǔ)償。2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補(bǔ)充盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣?！净顒印堪咐治?，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊懡處熞龑?dǎo):【PPT投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

學(xué)生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制學(xué)生活動:該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣。可能是受低壓氣旋)的控制。學(xué)生活動:1、標(biāo)出低壓、低壓槽2、畫出此時伯力、東京的風(fēng)向3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出A'B'C'D'風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向)4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流天氣陰雨。小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強(qiáng),邏輯性強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán)。這個活動題中從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心,到了解垂直氣流方向(中心的空氣被迫上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個問題就解決,掌握了甚至可以說,以后都很難忘記?！净顒印刻骄慷芯?015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問題。教師引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時時刻刻使天氣也隨之變化。生活中我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測天氣的變化趨勢從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。學(xué)生活動:觀察、思考、討論:學(xué)生活動1、請根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。學(xué)生活動2、圖示時間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制超出預(yù)計水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了。

學(xué)生活動3、假如你是天氣播報員,請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況。學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律從高低氣壓來判斷天氣,這個還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報員請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個問題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來表達(dá)也要通過口述,來檢驗其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡略的語言來描述言簡意賅,突出天氣的兩個要素(氣溫和降水特點)。提供當(dāng)時的天氣預(yù)報,ppt展示文字材料,來驗證學(xué)生的推測分析,提高趣味性,二來引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱降水概率高。上海:高溫天氣,且無降水。<過渡>炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。介紹:伏旱是指我國長江流域及江南地區(qū)盛夏多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制且少臺風(fēng)活動時,容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時期伏旱對作物的生長及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨但因長江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個時候最能緩解高溫酷暑的是誰呢?學(xué)生活動4、據(jù)圖判斷當(dāng)時影響臺灣的天氣系統(tǒng)。學(xué)生答:低壓(氣旋)。教師引導(dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來看,氣壓值向中心方向急劇下降中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎?2、等壓線排列如此之密集,反映了什么?學(xué)生活動:受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論這是一個強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟是臺風(fēng)。介紹有關(guān)臺風(fēng)的源地、移動路徑等知識。高三地教案三設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)

⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。⑵通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.水圈的組成及主要的水體類型;2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。教學(xué)工具課件教學(xué)過程【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義【高考預(yù)測】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。水圈的組成1.圖解水圈的組成2.特點：地球上各種水體共同組成的一個_______但不規(guī)則的圈層。

知識點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)【雙基落實】1.概念：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)________運動的過程。2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)及水循環(huán)的三種類型)【真題選粹】(2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是A.降水B.下滲C.蒸發(fā)D.地表徑流知識點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素【高頻考點】【真題選粹】(2014課標(biāo)卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。【深度探究】(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因1.分析死海面積縮小的原因

2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響3.分析土地鹽堿化的形成原因4.分析城市內(nèi)澇的原因【高考選粹】(2015o新課標(biāo)I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。1.鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是()A.為植物提供養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2.對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是)A.樹皮覆蓋層和種植土層B.種植土層和砂層C.砂層和礫石層D.樹皮覆蓋層和礫石層知識點三：水循環(huán)的地理意義【雙基落實】水循環(huán)的地理意義(1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和的相互聯(lián)系(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的_______________;(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài)(4)使地表物質(zhì)發(fā)生________?！靖哳l考點】水資源短缺的原因及措施提示：自然原因(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大水資源浪費;水資源污染)【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自()帶來的水汽。(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。高三地教案三設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料認(rèn)識全球氣候變化的事實。2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對策樹立合作意識和全球意識。教學(xué)重難點重點:全球氣候變化對人類活動的影響。難點:全球氣候變化對人類活動的影響。教學(xué)過程【導(dǎo)入】導(dǎo)入播放視頻從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個問題,全球氣候變化。那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響我們?nèi)绾螒?yīng)對?帶著這三個問題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。【板書】【活動】教學(xué)過程活動一請同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動一。

活動二完成了知識的準(zhǔn)備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。請大家完成活動二?；顒尤酉聛?我們看一看歷史時期的氣候變化又有著怎樣的特點。這幅圖同學(xué)們能看懂么?懂,那老師來考一考大家~不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖活動四最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。活動五是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?接下來,我們要去一個美麗而神秘的地方請同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!“是誰帶來,遠(yuǎn)古的呼喚·····美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。

監(jiān)測和研究表明,過去半個世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每年升高℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,原冰川面積在30年級退縮15%。氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產(chǎn)量牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加生物增多,高原景觀視覺效果更好。高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢請同學(xué)們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。從這兩個關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。據(jù)研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化高三地教案三設(shè)計5第十單元《西氣東輸》教學(xué)設(shè)計山東省煙臺一中地理組張浩教學(xué)思路現(xiàn)實生活中，每當(dāng)國家出臺大的決策，人們都會對之加以評論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見的形式。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設(shè)計時，就想通過模擬一個論壇的場景，教師作為論壇的壇主，學(xué)生針對教師提出的問題發(fā)表自己的觀點，教師則及時地對其做出評價，并適時地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前教師要求學(xué)生要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學(xué)都有參與論壇的能力，同時又鍛煉了學(xué)生查找資料并從中提取觀點的能力。課堂上通過相互交流、討論，加上有課時的限制，所以又培養(yǎng)了學(xué)生控制時間，精練自己觀點的能力。再者，通過模擬對西氣東輸這一交通線路的設(shè)計分析，培養(yǎng)了學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的參與意識，從而樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。本節(jié)課主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在整個教學(xué)過程中，教師要始終與學(xué)生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，鼓勵每一位學(xué)生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點，從而達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)過程[引入]“十五”期間國家發(fā)展改革委員會先后制定實施了四大跨世紀(jì)工程：路—青藏鐵路;水—南水北調(diào);電—西電東送氣—西氣東輸。其中西氣東輸工程于2004年12月30日全線貫通，實現(xiàn)商業(yè)化運營。(展示西氣東輸線路示

意圖)西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過新、甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動脈。西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。請問同學(xué)們是否想過，這些工程項目是如何提出并被國家發(fā)改委采納的呢如果咱們在某個問題上想搞一個提案，要為之做什么工作呢?這節(jié)課我們將通過對西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來探討這一問題。我們不妨營造一種氣氛。各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是年12月29日，西氣東輸新聞發(fā)布會正在進(jìn)行。在座的是關(guān)心國家大計的有識之士，我們將在此組織一個論壇，討論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被采納這一過程中所做的工作。我是壇主，負(fù)責(zé)整理大家的觀點。在討論過程中，望大家暢所欲言，可以周邊4到6人組成一個小組，有了觀點就站起來說，不必?fù)?dān)心說的對與錯，我們就需要在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。[師]準(zhǔn)備好了嗎?[生]準(zhǔn)備好了![壇主]一般一個提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可行性分析及建設(shè)的意義。我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。[觀點1]我國天然氣資源豐富。從“我國天然氣資源分布圖”上可以看出，新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。[觀點2]目前，東北、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來，西部地區(qū)天然氣資源探明儲量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。[壇主]提到西氣東輸，大家首先想到我國天然氣資源分布情況，這思路很好。通過分析，我國西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。可是，眾所周知，目前我國能源消費以煤炭為主，且我國煤炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢[觀點1]我國煤炭資源豐富且具有開采成本低，運輸方便，價格便宜等優(yōu)點，所以一直是我國最主要的消費能源。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力，及環(huán)境問題非常嚴(yán)重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、使用方便、燃料效率高、比較價格低等優(yōu)點。[壇主]哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源。天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增長，其利用水平已成為衡量一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。上面我們剛說了我國天然氣資源主要分布在西部，而我國西部地區(qū)天然氣資源開發(fā)利用的情況如何，為何想到要西氣東輸呢?[觀點1]我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種種約束與限制。、石油天然氣工業(yè)投資大、建設(shè)周期長，西部地區(qū)面臨資金短缺的問題2、西部地區(qū)對天然氣的市場需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通運輸條件遠(yuǎn)不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。

[觀點2]我國東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運輸不僅占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生。所以，隨著國家對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的高度重視，東部地區(qū)在未來對天然氣資源的市場需求會大幅度增長。[壇主]哦，我明白了。我國西部地區(qū)資源豐富，但開發(fā)利用的少，而東部地區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。據(jù)我所知，西氣東輸工程國家耗資多億元，既然進(jìn)行商業(yè)化運營，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應(yīng)在市場調(diào)查。我有點擔(dān)心：國家投如此巨資，作為賣方市場的西部地區(qū)資源能有保障嗎當(dāng)天然氣到達(dá)東部地區(qū)后市場能認(rèn)可嗎?因為東部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進(jìn)口天然氣呀。[觀點1]新疆塔里木盆地是我國天然氣資源最豐富的盆地之一，從我國天