中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)12個(gè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)12個(gè)化學(xué)老師常討論的一個(gè)問題是：老師講測驗(yàn)和學(xué)生做測驗(yàn)，哪個(gè)對學(xué)生的中考扶助更大。不管是選擇老師講還是學(xué)生做，硬道理是學(xué)生中考勞績確定要好，不然一切都是空談。

講測驗(yàn)和學(xué)生做測驗(yàn)到底哪個(gè)效果更好呢？看了下面的測驗(yàn)和數(shù)據(jù)，我想大家可能會有新的看法。

一、測驗(yàn)對象：6個(gè)班級三個(gè)任課教師每人兩個(gè)班，6個(gè)班是平行班，差距不大。教師工作年數(shù)差不多。三個(gè)教師都商定所帶班級其中的一個(gè)班即1、3、5班按教師做演示再講測驗(yàn)的方法，另一個(gè)班即2、4、6班按學(xué)生做測驗(yàn)的方法教學(xué)。

二、測驗(yàn)時(shí)間：每次測驗(yàn)一個(gè)星期也就是這個(gè)星期的課全在測驗(yàn)室上，共舉行四周。

三、測驗(yàn)過程：按預(yù)定籌劃授課，終止后再做測試。

四、評價(jià)方法：師生交流調(diào)查，書面測試。

第一測驗(yàn)周、授課內(nèi)容《氧氣的制取和性質(zhì)》

首先對學(xué)生舉行分組：6名學(xué)生為一個(gè)測驗(yàn)小組，分組以學(xué)習(xí)勞績?yōu)橐罁?jù)，好中差搭配，男女搭配。

其次選出每一個(gè)測驗(yàn)小組長，負(fù)責(zé)測驗(yàn)計(jì)錄和報(bào)告并且紀(jì)律監(jiān)視。

測驗(yàn)內(nèi)容：接觸氯酸鉀，高錳酸鉀，二氧化錳，硫酸銅，過氧化氫，木炭，硫等常見藥品；熟悉測驗(yàn)所需的常見儀器；合作和單獨(dú)完成規(guī)定的探究活動(dòng)；完成測驗(yàn)記錄和報(bào)告。

結(jié)果舉行調(diào)查和測試。

第一周測試勞績（總分50分）

根據(jù)測試勞績分析：從測試勞績來看根本上表達(dá)了班級的均衡性，各班之間的差異在正常范圍之內(nèi)。1，3，5班和2，4，6班沒有表現(xiàn)出整體性的不同。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查和教師反映，我們察覺以下幾種處境：第一，分組還不夠合理，有些組內(nèi)學(xué)生動(dòng)手才能強(qiáng)，對比活躍，而有些小組動(dòng)作慢，完成處境不佳。其次，學(xué)生沒有課前自學(xué)，課上表現(xiàn)得對比盲目，多數(shù)按測驗(yàn)手冊看一步做一步。第三，由于學(xué)生接觸測驗(yàn)不多，操作錯(cuò)誤不模范，好多學(xué)生進(jìn)入測驗(yàn)室過于興奮，聲音較大。第四，片面學(xué)生只看不動(dòng)。第五，測驗(yàn)儀器損壞和藥品缺乏處境較嚴(yán)重。

我們抉擇作如下調(diào)整：1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際處境重新分組，力爭每組勞績好中差搭配。2.每天讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的。3.每組學(xué)生相互監(jiān)視保證紀(jì)律。4.組內(nèi)相互間找出成員操作中的不模范動(dòng)作。5.建立藥品和儀器的報(bào)告制，當(dāng)有儀器損壞和藥品少于三分一要實(shí)時(shí)報(bào)告。

其次測驗(yàn)周、授課內(nèi)容《二氧化碳的性質(zhì)和制取》

探究二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)；熟悉干冰，了解其特性和用途；探究二氧化碳的制取。

其次周測試勞績（總分50分）

分析：測驗(yàn)課經(jīng)過提升后，課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性更明確。從測試勞績看讓學(xué)生動(dòng)手做測驗(yàn)比講測驗(yàn)效果要好。這可能與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有關(guān)，同時(shí)也和培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和斟酌才能有關(guān)。更加是片面題目的得分處境明顯要比講測驗(yàn)的好。例如下面幾題按測驗(yàn)法上課的班級的得分率大大高于其他班級。對右圖所示裝置氣密性的檢查方法，以下表達(dá)正確的是（？搖？搖）

A.推活塞，左邊導(dǎo)管內(nèi)展現(xiàn)一段水柱

B.推活塞，左邊導(dǎo)管口展現(xiàn)氣泡

C.拉活塞，左邊導(dǎo)管內(nèi)展現(xiàn)一段水柱

D.拉活塞，右邊導(dǎo)管口展現(xiàn)氣泡

學(xué)生調(diào)查處境反映：測驗(yàn)課上學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性，往往按步就班。為此我們抉擇持續(xù)提升，概括措施：學(xué)生在測驗(yàn)條件許可的處境下可以自主在測驗(yàn)員和化學(xué)老師指導(dǎo)下舉行有意義的驗(yàn)證和探究測驗(yàn)。

第三測驗(yàn)周、授課內(nèi)容《金屬的性質(zhì)》。

1.金屬的物理性質(zhì)及用途；2.金屬與氧氣的回響；3.金屬與酸的回響；4.金屬間的置換回響。

第三周測試勞績（總分50分）

分析：測試勞績進(jìn)一步說領(lǐng)略做測驗(yàn)比講測驗(yàn)效果好。根據(jù)學(xué)生反映的處境和老師在平日批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)得到的信息，我們對測驗(yàn)課作出了進(jìn)一步提升。老師在學(xué)生測驗(yàn)過程中適當(dāng)參與，并且1，3，5班不再以教師講測驗(yàn)為主，改為與2，4，6班一致的授課方法。

第四測驗(yàn)周、授課內(nèi)容《酸堿鹽的性質(zhì)》

第四測驗(yàn)周測試分析：2，4，6班的優(yōu)勢依舊存在，但是由于1，3，5班也采用了測驗(yàn)法教學(xué)，勞績差距縮小。后續(xù)措施：持續(xù)在全年級全面實(shí)施學(xué)生測驗(yàn)教學(xué)，堅(jiān)持開放性和自主性原那么，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ζ鏈y驗(yàn)舉行細(xì)致點(diǎn)評和補(bǔ)充。

通過上面的分組教學(xué)和成果分析我們不難看出：有效的測驗(yàn)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)中考勞績的提高。當(dāng)然我們所做的測驗(yàn)依舊有好多地方不完善，例如：1、3、5和2、4、6班沒有對比到結(jié)果，本次測驗(yàn)時(shí)間并不是很長，偶然性較大，同時(shí)比較班級是一致老師上課也可能相互影響等。只要