中考語(yǔ)文考前輔導(dǎo)

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學(xué)好語(yǔ)文，非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持與積累，要養(yǎng)成一種語(yǔ)文分析才能、語(yǔ)文素養(yǎng)品性。接下來(lái)我為你整理了高中語(yǔ)文考前輔導(dǎo)，一起來(lái)看看吧。

高中語(yǔ)文考前輔導(dǎo)：根基

一、字音辨析題

字音辨析要落實(shí)三個(gè)內(nèi)容：形近字讀音、多音字讀音、輕易誤讀字的讀音。從近兩年的高考試卷分析來(lái)看，該考點(diǎn)往往不考生僻字，因此復(fù)習(xí)時(shí)要緊密關(guān)注全體學(xué)過(guò)的字詞的讀音。

二、字形辨析題

字形辨析不僅在前面的選擇題中占分，還涉及到書面表達(dá)，高考作文評(píng)分每三個(gè)錯(cuò)別字就扣一分，所以平日應(yīng)留神模范用字。備考也不必糾纏生僻字。

三、詞語(yǔ)辨析題

魏老師強(qiáng)調(diào)，此題主要是近義實(shí)、虛詞的辨識(shí)，實(shí)詞占主要地位。通常是用幾組近義詞舉行分辯，平日就要提防積累一些典型的近義詞的辨析方法及不同的使用范圍。

四、成語(yǔ)復(fù)習(xí)

成語(yǔ)復(fù)習(xí)要正確理解成語(yǔ)的整體意義，同時(shí)留神語(yǔ)境的組合與搭配處境及感情色調(diào)使用等。該學(xué)識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)無(wú)捷徑可言，平日對(duì)成語(yǔ)多加積累了，考試就輕易過(guò)關(guān)。

五、病句的復(fù)習(xí)

病句復(fù)習(xí)確定要按照《考綱》上規(guī)定的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余，布局混亂，表意不明，不合規(guī)律六種類型來(lái)舉行。第一輪復(fù)習(xí)要求對(duì)六種病句類型有一個(gè)全面的領(lǐng)會(huì)的熟悉，最好各記一兩個(gè)例句。當(dāng)對(duì)各種錯(cuò)誤類型有了純熟掌管之后，再看到概括的語(yǔ)言材料，就會(huì)有確定的敏感度。

高中語(yǔ)文考前輔導(dǎo)：文言文閱讀

1.文本的閱讀難度不會(huì)很大。即使有些難，但不阻力做題。

2.接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料。閱讀時(shí)應(yīng)留神文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，由于這些詞語(yǔ)能顯示出文段的布局層次。由于試卷中有一道把握文意的題目根本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。

3.解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累(成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句)，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平日所練，又要根據(jù)概括語(yǔ)境，作出合理的分析推斷。更加是涉及一詞多義的詞，確定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等學(xué)識(shí)。

4.在解答第3、4小題這種涉及文中信息的篩選、語(yǔ)句意義理解、內(nèi)容要點(diǎn)歸納的題時(shí)，要留神從文中切實(shí)篩選相關(guān)信息、作概括的比較分析，更加留神張冠李戴和時(shí)間段混淆的處境。

高中語(yǔ)文考前輔導(dǎo)：古代詩(shī)歌賞識(shí)

三個(gè)忠告：

1.抓住古詩(shī)中的"景'和"情'，就抓住了一切?？忌灰环倍嗟脑?shī)歌術(shù)語(yǔ)、表現(xiàn)方法弄花了眼，全體的古詩(shī)不管怎么設(shè)題，都要回到"景'和"情'上來(lái)，即：用什么景抒發(fā)了什么情(思想)，景(意境)有什么特點(diǎn)，和情有什么內(nèi)在關(guān)系(表現(xiàn)手法)。

2.將古詩(shī)分類，歸結(jié)各類詩(shī)主題。如古詩(shī)可分為詠史詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、抒懷詩(shī)等。以詠史詩(shī)為例，它又可分為借古諷今、借古傷今、借古傷己三小類，主題無(wú)外乎昔盛今衰、防備后世、懷才不遇、壯志難酬等。

3.學(xué)說(shuō)"行話'，模范表述。如，技巧方面：比較對(duì)比、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、以動(dòng)寫靜、渲染陪襯、借景抒情等。高考所給答案用的都是"行話'，同樣意思用自己的話回復(fù)，既不干脆，也不切實(shí)，再者也易讓閱卷老師"走眼'。

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