創(chuàng)造源于興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——創(chuàng)造源于興趣語文低段的寫話訓練在語文教學中占有分外重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，感到無從下筆。有的學生為了應付，隨意寫幾行字，敷衍塞責，或從某些書上抄幾句了事。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有確定篇幅，但只要留心一看，問題就出來了，不是文不成句，就是前言不搭后語，更有甚者，從早到晚的流水賬，讓人一籌莫展，于是針對寫話教學，我在兩三年的教學中經過專心摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信仰，這是重點；其次是重視閱讀、說話訓練，同時加強積累；第三是加強指導與練習。

我要求學生堅持每日讀書，讀我們所學的語文課本，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如讀寫學識報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學生的閱讀量。為此，我有意識為學生推舉了一些讀物，同時還實時給學生指導了讀書的方法，并指導孩子做好讀書筆記。在讀的過程中還要求學生留神積累好詞佳句，特意打定一個收集好詞佳句的《采蜜集》，每周定期在班上舉行一次交流，為日后的寫話訓練供給了素材，打好了根基。

除了課堂上舉行說話訓練外，我還利用各種教導契機，如晨會或午寫來對學生舉行訓練。晨會時間除了教師務必講的事情外，其余時間都留給學生自己，交流一下自己看課外書有何收獲，說說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先舉行小組交流，講給同伴聽，再由小組推舉的同學在班上講。對膽小的同學，就激勵他們在自己座位上講，逐步激勵到講臺給大家講。學生在說話的時候，要求其他學生專心傾聽，努力探索他們告成的地方，熱心地扶助他們，激勵他們。努力營造一種寬松、和諧、積極的空氣，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了磨練，效果較好，從而為寫話打下根基。

從遣詞造句入手。詞語是構成句子最根本的要素。為此，我在寫話訓練之前先降低尺度，從詞語造句入手，根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。再在這個根基上力爭把話說概括。如用“書包”造句，有的學生這樣寫：我有一個書包。我就在這個根基上實時引導學生：能不能說，我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。恰到好處地以擴句的形式，逐步訓練學生寫話，由淺入深，達成穩(wěn)步提高。

堅持寫日記。每個人的一天中總會發(fā)生大量事，因此，我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只就寫一句完整的話也行。同時要求不要寫錯別字，句子完整通順，并且學生只要堅持每日寫，每日反思，就確定能提高。例如：今天受到了批評，就要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；思想是如何轉變的。你最近看了什么電影，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬仰他的理由。

夯實根基，穩(wěn)求進展。學生在能寫出一句或幾句通順的話后，我對他們的要求就做了相應的提高，譬如規(guī)定寫某一方面主題的內容。如給出一幅畫，以回復問題的形式寫出相關內容（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么察覺（你察覺天氣有什么變化，動植物有些什么變化，人們的穿著、活動又有什么特點、什么變化等）。通過這樣的訓練，使學生能恰當?shù)匕丫渥勇?lián)系起來，表現(xiàn)一個方面的主題。

大家都知道興趣是最好的老師，是學習的動力，是走向告成的秘訣。為此，在批閱學生的寫話習作時，對學生寫話的評價多采用激勵性的語言，以贊美的眼光來對付學生的作品。盡量找出他們的閃光點，并積極激勵，對寫得好的同學大力表揚。對學生的評語我是這樣做的：先由學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，同時找出寫得好的地方，使學生之間能取長補短，共同提高，結果由老師評閱。為了達成激勵學生的目的，我采用了積分制，譬如完成一篇日記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的舉行賞賜，