課題階段性總結(jié)(一)

課題階段性?總結(jié)(一)?第___?篇：課題研?究階段性小?結(jié)“閱讀?教學(xué)中‘隨?文練筆’的?研究與實(shí)踐?”課題實(shí)驗(yàn)?已近半年，?在校領(lǐng)導(dǎo)的?支持和課題?組成員的共?同努力下，?課題研究取?得了較大進(jìn)?展，確立了?課題的研究?方向和指導(dǎo)?思想，確立?了各階段、?各年級的目?標(biāo)，開展了?扎實(shí)有效的?教學(xué)實(shí)踐。?在不斷學(xué)習(xí)?相關(guān)理論知?識，交流各?自經(jīng)驗(yàn)并不?斷總結(jié)的基?礎(chǔ)下，改變?了傳統(tǒng)作文?教學(xué)與訓(xùn)練?法，使閱讀?教學(xué)與作文?教學(xué)相輔相?成，以一種?全新的訓(xùn)練?手法激發(fā)了?學(xué)生的寫作?興趣，切實(shí)?提升了作文?教學(xué)的質(zhì)量?，取得了一?定的效果。?同時(shí)也遇到?了不少困惑??，F(xiàn)將本學(xué)?期課題研究?小結(jié)如下?一、明確意?義，促進(jìn)教?師積極探索?隨文練筆緣?于“讀”，?但又不拘泥?于“讀”，?打破傳統(tǒng)閱?讀教學(xué)只“?讀”不“寫?”的定式，?以課文（文?本）為憑借?，以積累、?理解、運(yùn)用?為前提，以?對話、揣摩?、品味、體?驗(yàn)、感悟、?探究為手段?，用師生自?己的心智和?獨(dú)特視角去?積極發(fā)掘課?文（文本）?中的“寫”?（說）的因?素，進(jìn)行多?方位多角度?的“寫”（?說）的拓展?、遷移與輻?射，讓學(xué)生?在讀寫結(jié)合?中升華情感?，歷練思維?，學(xué)會(huì)閱讀?，樂于表達(dá)?，從而達(dá)到?讀寫結(jié)合、?讀中悟?qū)憽?讀中導(dǎo)寫、?以讀促寫的?教學(xué)效果。?通過一個(gè)學(xué)?期的實(shí)踐探?索教師充分?能在課堂教?學(xué)中滲透這?一課題研究?理念。二?、優(yōu)化管理?，提高課題?研究的可行?性（1）?優(yōu)化學(xué)生管?理。精心制?訂課內(nèi)、課?外的學(xué)習(xí)活?動(dòng)常規(guī)，強(qiáng)?化激勵(lì)機(jī)制?，創(chuàng)造愉悅?的學(xué)習(xí)情境?，開展豐富?有趣的實(shí)踐?活動(dòng)，使學(xué)?生樂學(xué)、活?學(xué)，促進(jìn)學(xué)?生知識、技?能、創(chuàng)造能?力等方面的?發(fā)展。（?2）優(yōu)化教?學(xué)管理。教?師每天手捧?教材苦口婆?心地教學(xué)生?，而我們的?學(xué)生一提“?作文”就頭?疼。這是_?__。我們?捫心自問：?我們教師到?底吃透了教?材嗎。我們?是否把這本?書的價(jià)值真?正體現(xiàn)出來?了呢。教材?中“讀寫合?編”的例子?很多，如此?豐富的“讀?寫遷移”的?資源。我們?教師真正認(rèn)?真地利用好?了嗎。因此?，我們在課?題研究的同?時(shí)要求教師?在備課的過?程中尋找教?材中讀寫結(jié)?合的落點(diǎn)，?以便扎扎實(shí)?實(shí)地在課堂?上滲透這一?思想，并以?此提高學(xué)生?的習(xí)作水平?。三、扎?實(shí)課堂，促?進(jìn)課題有效?探索1、?在語文教材?中尋找由于?表達(dá)的需要?，寫得或含?蓄，或簡練?，有意留下?“空白”，?給學(xué)生的思?維留下了想?象、延伸的?空間的地方?。篩選有一?定代表性的?材料。每一?年級中，能?夠進(jìn)行寫作?訓(xùn)練的內(nèi)容?比較多。我?們就選擇那?些在本年段?寫作訓(xùn)練中?有一定代表?性，有一定?難度的內(nèi)容?進(jìn)行練筆，?能對作文教?學(xué)有真正地?指導(dǎo)作用的?結(jié)合點(diǎn)。?2、立足課?堂，教師改?革課堂教學(xué)?的方式，通?過課堂教學(xué)?策略的研究?，提高閱讀?教學(xué)效率，?創(chuàng)設(shè)情境，?在閱讀教學(xué)?中滲透寫作?指導(dǎo)，提高?閱讀教學(xué)的?針對性和有?效性。并進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)練?，突出讀與?寫的重點(diǎn)、?難點(diǎn)和連接?點(diǎn)，著力使?學(xué)生掌握閱?讀、寫作技?能的訓(xùn)練點(diǎn)?，智力的開?發(fā)點(diǎn)。逐漸?提高學(xué)生的?讀寫能力。?3、注重?習(xí)作方法的?指導(dǎo)。找準(zhǔn)?讀寫結(jié)合的?訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行?小練筆，是?為了有效地?提高學(xué)生的?習(xí)作能力，?所以我們還?必須重方法?，講實(shí)效。?因此，練筆?時(shí)，我們根?據(jù)文本的特?點(diǎn)對表達(dá)、?過渡銜接等?具體方法進(jìn)?行指導(dǎo)。著?力使學(xué)生形?成良好的心?理素質(zhì)和思?維品質(zhì)。?4、激勵(lì)引?導(dǎo)，勇攀高?峰。對于優(yōu)?秀的習(xí)作及?時(shí)地在班級?里宣讀，在?黑板報(bào)上刊?登、在班級?里張貼，或?是在課題研?究博客專欄?中發(fā)表，向?有關(guān)報(bào)刊投?稿，經(jīng)常評?選寫作高手?等。四、?搭建平臺(tái)，?提供課題成?果展示機(jī)會(huì)?（1）、建?立課題研究?博客。網(wǎng)絡(luò)?的出現(xiàn)改變?了教育的舊?面貌，它用?先進(jìn)的技術(shù)?手段突破了?時(shí)間和空間?的限制，為?現(xiàn)代教學(xué)提?供了廣闊的?發(fā)展空間，?搭建了極好?的教育教學(xué)?研究平臺(tái)。?教育博客可?以集他人所?長，集眾人?智慧為我所?用。博客里?充滿了青春?的___，?真摯的友情?，充滿了引?導(dǎo)、鼓勵(lì)、?鞭策，充滿?了理解、友?善、寬容…?…我們創(chuàng)建?自己的課題?研究專欄博?客，把自已?的研究過程?，研究感悟?，研究成果?轉(zhuǎn)化成一段?段精美的文?字上傳到博?客上，與同?行交流課題?研究階段性?小結(jié)___?篇課題研究?階段性小結(jié)?___篇。?當(dāng)?shù)玫讲┯?贊揚(yáng)和肯定?之時(shí)，當(dāng)交?到新朋友、?得到真誠的?鼓勵(lì)與指點(diǎn)?之時(shí)，快樂?的體驗(yàn)就都?會(huì)如期而至?。（2）?、創(chuàng)辦課題?研究小報(bào)。?課題小報(bào)用?于記錄課題?研究過程，?展示學(xué)生練?筆的佳作。?學(xué)校課題組?把課題研究?的進(jìn)度，階?段小結(jié)通過?小報(bào)傳達(dá)給?每位實(shí)驗(yàn)教?師。教師把?課題研究過?程的困惑與?收獲通過小?報(bào)展示；學(xué)?生通過小報(bào)?展示自己練?筆的喜怒哀?樂，傳達(dá)到?每一個(gè)學(xué)生?。以此獲得?成功的喜悅?，激發(fā)學(xué)生?的練筆和寫?作興趣。?（3）、開?展專題研討?交流課。每?學(xué)期每位實(shí)?驗(yàn)教師根據(jù)?課題研究上?一節(jié)課題研?討課，每周?三下午為課?題開課時(shí)間?，在教研活?動(dòng)上，教師?重點(diǎn)針對執(zhí)?教老師在練?筆的指導(dǎo)、?評價(jià)、效果?上各抒已見?，提出意見?或建議，也?可表達(dá)自己?近段時(shí)間在?開展研究過?程中的困惑?和問題。每?學(xué)年開展一?次青年教師?課題實(shí)驗(yàn)成?果匯報(bào)優(yōu)質(zhì)?課評選。為?教師搭建展?示與研討的?平臺(tái)。（?4）、外引?內(nèi)聯(lián)，提升?教研能力隨?文練筆是讀?寫結(jié)合的具?體表現(xiàn)形式?，我校開展?這項(xiàng)課題實(shí)?驗(yàn)主要是為?了引導(dǎo)學(xué)生?廣泛閱讀課?外書籍，促?進(jìn)學(xué)生作文?水平的提高?；促進(jìn)教師?落實(shí)課改理?念，提升自?身素質(zhì)；總?結(jié)適合農(nóng)村?小學(xué)隨文練?筆的方法。?這項(xiàng)課題在?全國各校的?研究中已取?得豐厚的成?果。因此，?我校是站在?前人的肩膀?上，吸收他?人的優(yōu)秀成?果為已用，?這樣，我們?的研究可以?少走彎路。?我們不但要?巧借他山之?石，更要自?主研究，形?成獨(dú)具特色?，適合農(nóng)村?小學(xué)的練筆?策略。五?、擬訂制度?，促進(jìn)自主?研究為調(diào)動(dòng)?廣大教師積?極開展教育?教學(xué)研究，?使課題研究?與平時(shí)的課?堂教學(xué)緊密?結(jié)合起來，?切實(shí)搞好我??！堕喿x教?學(xué)中隨文練?筆的實(shí)踐與?探索》課題?實(shí)驗(yàn)工作，?更好地完善?學(xué)校對教師?教育科研成?果的規(guī)范管?理與保存，?推進(jìn)學(xué)校教?育科研整體?水平的提升?，校行政結(jié)?合學(xué)校的工?作實(shí)際研究?制定《靈地?小學(xué)課題實(shí)?驗(yàn)考評辦法?》。（見附?表）考評辦?法涉及了實(shí)?驗(yàn)過程和實(shí)?驗(yàn)成果兩大?部分十個(gè)項(xiàng)?目，學(xué)校根?據(jù)財(cái)力，每?學(xué)期撥出適?當(dāng)資金作為?教研專項(xiàng)獎(jiǎng)?勵(lì)，各教師?的獎(jiǎng)金根據(jù)?考核分值比?例進(jìn)行計(jì)算?課題研究階?段性小結(jié)。?六、取得?的成效：?1、實(shí)驗(yàn)促?進(jìn)了教師群?體教學(xué)科研?水平的提高?。通過對“?閱讀教學(xué)中?隨文練筆的?實(shí)踐與探索?”課題實(shí)驗(yàn)?研究，教師?樹立了新的?教學(xué)觀念，?提高了設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)過?程和駕馭課?堂教學(xué)的能?力。教師能?以調(diào)動(dòng)學(xué)生?的主動(dòng)性為?出發(fā)點(diǎn)，充?分挖掘教學(xué)?內(nèi)容的訓(xùn)練?價(jià)值，合理?地安排課堂?教學(xué)中活動(dòng)?的時(shí)間，引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?探索，樂于?表達(dá)，提高?閱讀教學(xué)中?寫的密度。?在___年?___月_?__日校中?青年教師優(yōu)?質(zhì)課評選活?動(dòng)上，參賽?的___節(jié)?語文課均滲?透了隨文練?筆，贏得了?評委、老師?的一致好評?。李榮財(cái)《?富饒的西沙?群島》一課?在讓學(xué)生把?握內(nèi)容的基?礎(chǔ)上圍繞“?（。）的西?沙群島”說?話，讓學(xué)生?在說話中體?會(huì)到文本先?總后分的構(gòu)?段方法，然?后讓學(xué)生練?習(xí)用這種方?法練寫一段?話。張虹波?老師《一夜?的工作》教?學(xué)中先引導(dǎo)?學(xué)生抓住關(guān)?鍵句子，體?會(huì)句子含義?，在句子的?品讀過程中?感受到周總?理工作的勞?苦，生活的?簡樸，然后?用“周總理?的一天”再?一次升華這?一情感，學(xué)?生的情感被?充分調(diào)動(dòng)。?此時(shí)，教師?并提供給學(xué)?生傾吐心聲?的機(jī)會(huì)——?“你想對總?理說些什么??！眱煞昼?后，學(xué)生或?說或?qū)懀?筆相當(dāng)精彩?。陳新福老?師在短語的?品讀中想象?畫面，把畫?面寫下來，?楊煉榮老師?運(yùn)用課文圍?繞景物特點(diǎn)?，把特點(diǎn)說?具體的方法?，讓學(xué)生選?擇家鄉(xiāng)的一?處景物進(jìn)行?練筆。黃緒?長老師引導(dǎo)?學(xué)生想象插?圖情景，讓?學(xué)生練筆深?化慈母情深?。溫___?老師在讀文?后讓學(xué)生緊?扣“我想對?說：”進(jìn)行?練筆，抒發(fā)?情感，表達(dá)?見解。在_?__年__?_月___?日，清流南?片區(qū)教研活?動(dòng)中，馬金?旺老師執(zhí)教?的《搭石》?一課，恰當(dāng)?地在課末滲?透隨文練筆?，既深化對?課文的理解?，訓(xùn)練了學(xué)?生的語言表?達(dá)能力，總?結(jié)一課的教?學(xué)，受到與?會(huì)教師的高?度贊譽(yù)。?2、實(shí)驗(yàn)促?進(jìn)了學(xué)生學(xué)?養(yǎng)的提升。?（1）、?讀寫水平的?提高。在實(shí)?驗(yàn)過程中，?擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)任?務(wù)教師大膽?實(shí)踐，勇于?創(chuàng)新，不斷?總結(jié)、修改?、完善自己?的讀寫訓(xùn)練?方法，較好?地完成了實(shí)?驗(yàn)的目標(biāo)，?學(xué)生的讀寫?水平有了明?顯的提高。?___年_?__月，我?校六（1）?班黃慧芬、?五（2）班?黃水秀、四?（2）班三?名同學(xué)參加?縣現(xiàn)場作文?競賽分獲小?學(xué)組二、?三名。（?2）道德情?操受到陶冶?。好的隨文?練筆可以給?學(xué)生的思維?打開無限的?空間，讓他?們的思維品?質(zhì)得以全面?發(fā)展，從而?培養(yǎng)了他們?良好的思維?品質(zhì)。而且?教材中每一?篇課文都有?德育的內(nèi)涵?，隨文練筆?可以讓學(xué)生?潛移默化地?受到影響、?教育，學(xué)會(huì)?做人，學(xué)會(huì)?生活。陶冶?了他們高尚?的道德情操?。三、存?在的問題１?、農(nóng)村學(xué)生?由于閱讀量?偏少，知識?面較窄，學(xué)?生差距較大?。對課文的?理解、感悟?往往停留于?表面，要讓?學(xué)生寫出自?己獨(dú)特的感?悟，發(fā)現(xiàn)有?個(gè)別學(xué)生就?等著同學(xué)們?發(fā)表以后再?寫，同學(xué)說?什么他也寫?什么。這可?能是他對文?本的感悟不?夠，對于這?樣的學(xué)生如?何提高還須?進(jìn)一步研究?。２、要激?起學(xué)生習(xí)作?的興趣，（?范本）評價(jià)?語很重要，?如何恰如其?分地評價(jià)學(xué)?生，這方面?我需進(jìn)一步?改進(jìn)。3?、課題實(shí)踐?中，由于進(jìn)?行了隨堂的?“小練筆”?相對要花更?多的時(shí)間，?有時(shí)影響教?學(xué)進(jìn)度。?4、片斷式?隨文練筆篇?幅短小，難?度較低，學(xué)?生易于訓(xùn)練?，可一旦要?求連綴成篇?許多學(xué)生卻?仍存在著極?大的困難。?第___?篇：課題研?究階段性小?結(jié)這學(xué)期?以來我們數(shù)?學(xué)組教師們?積極投入在?學(xué)校的課題?研究課題研?究階段性小?結(jié)___篇?工作總結(jié)。?回顧這段?時(shí)間的研究?之路，感覺?既充實(shí)又有?實(shí)效?！霸?研究中發(fā)現(xiàn)?問題，在問?題中研究，?在研究中成?長”這是我?們最大的體?會(huì)。一、?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?注重過程?課題研究重?在過程，這?是我們參與?課題研究老?師的共識。?更是努力經(jīng)?歷真正的研?究過程，體?味研究的酸?甜苦辣。為?了了解到最?新最切合實(shí)?際的知識，?在教研會(huì)上?研讀相關(guān)的?理論書籍，?學(xué)習(xí)其中的?精華理論，?追蹤先進(jìn)的?理念思想，?努力提高我?們的研究修?養(yǎng)。積極吸?收。通過閱?讀，認(rèn)識到?：學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?如果學(xué)生沒?有學(xué)習(xí)的積?極性，不能?主動(dòng)并積極?地參與到學(xué)?習(xí)過程中去?，那么整個(gè)?教學(xué)都只是?教師在演“?獨(dú)角戲”，?教學(xué)效果也?就可想而知?了。課堂是?教師和學(xué)生?教與學(xué)互動(dòng)?的大舞臺(tái)，?在學(xué)習(xí)的這?臺(tái)大戲中，?教師必須把?主角的位置?還給學(xué)生，?只有讓學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)，讓?他們自己“?說了算”，?才能激起學(xué)?生更大的學(xué)?習(xí)興趣。?二、積極參?與，勇于實(shí)?踐我們總?是進(jìn)行深入?地學(xué)習(xí)與思?考，力求在?實(shí)踐摸索中?找到答案學(xué)?習(xí)反思內(nèi)容?也都是我在?認(rèn)真學(xué)習(xí)之?后的真切感?受。在研究?中，我們發(fā)?現(xiàn)班級學(xué)生?的傾聽習(xí)慣?很有問題，?學(xué)生雖然思?維活躍，競?相發(fā)言，但?背后隱藏著?一個(gè)很大的?問題：很多?學(xué)生只想著?發(fā)表自己的?看法和意見?，很少能靜?下心來聽別?人說，少部?分學(xué)生走神?或開小差，?缺少傾聽意?識和能力，?更缺少“揚(yáng)?人之長、補(bǔ)?己之短”的?心向，導(dǎo)致?課堂學(xué)習(xí)效?率低下。在?教研會(huì)上研?究，優(yōu)化教?學(xué)設(shè)計(jì)來吸?引學(xué)生的學(xué)?習(xí)注意，采?用多元化的?教學(xué)手段，?引起學(xué)生的?無意注意，?同時(shí)通過課?堂學(xué)習(xí)制度?的制約，著?力培養(yǎng)學(xué)生?的傾聽能力?。一階段的?實(shí)驗(yàn)讓我們?的老師明顯?感到學(xué)生的?進(jìn)步，孩子?們學(xué)會(huì)了聽?他人之言，?取其之長進(jìn)?行補(bǔ)充發(fā)言?，課堂學(xué)習(xí)?效率有了明?顯的提高。?從中，我也?真切地感受?到課題研究?就必須是實(shí)?實(shí)在在的研?究，來不得?半點(diǎn)虛假。?三、樂于?嘗試，重在?實(shí)效在研?究過程中，?教師享受到?成功的樂趣?，調(diào)動(dòng)了教?師科研的積?極性。本學(xué)?期，利用一?切機(jī)會(huì)和同?事們交流，?進(jìn)行思維的?碰撞，總是?積極參加研?討活動(dòng)。更?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不斷嚴(yán)格要?求自己，試?著用新的理?念和方法上?好課。隨?著課題研究?的深入，我?們感覺自己?在慢慢地成?長著，進(jìn)步?著。同時(shí)，?我們也發(fā)現(xiàn)?了自身所存?在的不足，?尤其是理論?知識的匱乏?，制約著研?究進(jìn)一步的?深入開展，?影響著教育?教學(xué)效果，?同時(shí)也時(shí)刻?提醒著我們?要不斷學(xué)習(xí)?，不斷充電?。在今后的?研究中，我?們將更積極?地開展研究?，以期獲得?更大進(jìn)步。?第___篇?：課題研究?階段性小結(jié)?本課題在我?校領(lǐng)導(dǎo)的帶?領(lǐng)和支持下?，已經(jīng)走過?了兩個(gè)學(xué)年?，課題研究?階段性總結(jié)?。從第一學(xué)?年的申請立?項(xiàng)、確定方?案、構(gòu)想策?劃、理論學(xué)?習(xí)、前期調(diào)?查，到這一?學(xué)年的貫徹?實(shí)施，具體?深入地開展?教學(xué)研究活?動(dòng)，在一次?次學(xué)習(xí)、實(shí)?踐、研討、?交流、改進(jìn)?、調(diào)整等實(shí)?實(shí)在在的工?作中，我們?真實(shí)地聽到?了自己成長?的腳步聲。?憑借一線教?師的有利條?件，以課堂?為實(shí)驗(yàn)基地?，通過學(xué)習(xí)?交流及在數(shù)?學(xué)課教學(xué)上?進(jìn)行探索和?實(shí)踐，找到?與新課程最?為和諧的交?匯點(diǎn)，從而?更好地開展?新課改，促?進(jìn)課堂教學(xué)?質(zhì)量的提高?。本學(xué)年我?們進(jìn)入了課?題研究的實(shí)?施階段，如?何結(jié)合新課?程教學(xué)理念?，以更多方?式深入地進(jìn)?行課題研究?，從多方面?具體地體現(xiàn)?和展示本課?題的實(shí)驗(yàn)情?況和效果，?是我們這個(gè)?學(xué)年課題研?究的工作重?點(diǎn)。我們工?作雖緊張，?可卻感覺很?充實(shí)，雖然?很忙碌，可?我們卻在不?斷成長，成?功的喜悅與?研究的困惑?并存著?，F(xiàn)?將我們課題?組的工作進(jìn)?展及成果、?課題組活動(dòng)?做法及體會(huì)?匯報(bào)如下：?一、課題?研究工作情?況及進(jìn)展?（一）理論?與實(shí)踐并進(jìn)?理論是實(shí)踐?的航標(biāo)。因?此進(jìn)行理論?學(xué)習(xí)是我們?課題組一定?要堅(jiān)持執(zhí)行?的工作重點(diǎn)?之一。由于?前期做好了?專門充分的?理論學(xué)習(xí)，?因此，本學(xué)?期我們將理?論學(xué)習(xí)滲透?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)生活中，?培養(yǎng)課題組?成員做學(xué)習(xí)?型教師的思?想意識，養(yǎng)?成學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。課題組?長帶頭并要?求和督促組?員每月必須?至少寫一次?學(xué)習(xí)筆記和?感想。這個(gè)?習(xí)慣從課題?實(shí)驗(yàn)伊始一?直延續(xù)至今?。我們課題?組教師長期?堅(jiān)持進(jìn)行相?關(guān)的理論學(xué)?習(xí)，并在組?內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識?共享。我們?在網(wǎng)上申請?了一個(gè)課題?組的郵箱，?大家若發(fā)現(xiàn)?有好的文章?都可以放入?郵箱中供大?家學(xué)習(xí)，在?開展課題組?學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)?，還將所看?到文章和觀?點(diǎn)進(jìn)行交流?討論，這樣?，我們在科?研思想上就?比較容易溝?通和達(dá)成共?識。（二?）制定課題?計(jì)劃，例行?課題組常規(guī)?每個(gè)學(xué)期一?開學(xué)就由課?題組長及時(shí)?擬定了本課?題組的實(shí)驗(yàn)?計(jì)劃，明確?了本學(xué)期實(shí)?驗(yàn)的重點(diǎn)、?要求與進(jìn)程?，課題研究?階段性總結(jié)?。然后各組?員再根據(jù)總?計(jì)劃，有針?對性地制定?出具有個(gè)人?特色的課題?計(jì)劃，以便?于每個(gè)人都?能根據(jù)自己?的實(shí)際情況?，從不同的?角度或不同?層次來開展?實(shí)驗(yàn)。本課?題組這一學(xué)?年的常規(guī)工?作有：1?、每月開展?一次課題組?例會(huì)。2?、每月每人?寫一篇學(xué)習(xí)?筆記。3?、實(shí)行責(zé)任?制管理，明?確課題組各?成員的職責(zé)?和分管的任?務(wù)，各施其?職，使課題?組能自覺、?健康、穩(wěn)步?地運(yùn)轉(zhuǎn)與成?長。4、?爭取學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，___?和開展交流?活動(dòng)，學(xué)習(xí)?開展課題實(shí)?驗(yàn)的方法和?經(jīng)驗(yàn)。5?、寫出案例?分析和反思?6、對本?學(xué)期的研究?情況進(jìn)行總?結(jié)，7、?收集資料，?整理個(gè)人資?料袋。二?、期末盤點(diǎn)?，喜獲豐收?。期末是豐?收的季節(jié)，?我們課題組?進(jìn)入了盤點(diǎn)?和整理資料?的階段。一?期下來，教?師積累了各?種研究資料?和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，向領(lǐng)導(dǎo)們?、同行們、?家長們、學(xué)?生們展示了?各自的教學(xué)?風(fēng)采。所上?的研討課，?取得了非常?好的效果，?得到了領(lǐng)導(dǎo)?的贊揚(yáng)，同?行們的欣賞?和家長、學(xué)?生的喜愛。?撰寫的教案?或論文還獲?得了各種級?別的獎(jiǎng)勵(lì)。?老師們一份?份的學(xué)習(xí)筆?記、聽課記?錄、案例評?析、精品課?教案、教學(xué)?反思、學(xué)期?總結(jié)等等，?仿佛就是我?們成長的印?記。而那一?張張獎(jiǎng)狀，?就象一串串?金色飽滿的?麥穗，它凝?聚著我們的?智慧和汗水?，同時(shí)盛載?著我們豐收?的喜悅。?三、課題組?活動(dòng)花絮我?們課題組的?工作是踏踏?實(shí)實(shí)的，我?們的課題組?活動(dòng)是積極?而多彩的。?我們的科研?實(shí)驗(yàn)立足于?課堂教學(xué)又?作用于課堂?教學(xué)，在課?堂教學(xué)在取?得的成效使?學(xué)生們受益?，使領(lǐng)導(dǎo)和?家長們滿意?。課題組的?工作既嚴(yán)肅?又活潑，既?充滿困難又?充滿了希望?。課題研究?的過程是一?個(gè)艱苦的過?程，也是一?個(gè)充滿樂趣?的過程，我?們課題組成?員團(tuán)結(jié)一致?，爭取把小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?拓展教學(xué)的?研究工作做?得更系統(tǒng)更?扎實(shí)，讓研?究成果作用?于廣大的學(xué)?生，在學(xué)生?的提高和發(fā)?展中綻放光?芒。第__?_篇：課題?研究階段性?小結(jié)本學(xué)?期我按照課?題研究計(jì)劃?及個(gè)人計(jì)劃?進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?，回顧研究?之路，感覺?既充實(shí)又有?實(shí)效；我最?大的體會(huì)就?是“在研究?中發(fā)現(xiàn)了問?題，在問題?中進(jìn)行研究?，在研究中?感覺自己在?慢慢的成長?”；現(xiàn)將本?階段的工作?匯報(bào)如下：?1、配合?中心組的領(lǐng)?導(dǎo)完成了“?圍繞教材進(jìn)?行研究”的?有關(guān)內(nèi)容。?因?yàn)榻滩?是課題研究?的根本，所?以要想準(zhǔn)確?把握教材，?合理制訂教?學(xué)目標(biāo)，提?高課堂教學(xué)?效果，首先?要領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)的精神，?然后再去研?究教材教法?。本學(xué)期我?主要完成了?四年級上冊?《三位數(shù)乘?兩位數(shù)》新?舊教材的內(nèi)?容對比解讀?；主要對比?整理了新舊?教材的編排?上的異同點(diǎn)?；分析了新?舊教材變化?的原因，預(yù)?設(shè)了課堂教?學(xué)發(fā)生的變?化，并根據(jù)?教材研讀進(jìn)?行了反思?2、及時(shí)總?結(jié)，認(rèn)真做?好資料的收?集和整理工?作。課題研?究課，是教?師走專業(yè)化?成長的最好?途徑為了?提高自己的?研究水平，?理論水平，?促進(jìn)自己專?業(yè)化成長，?本學(xué)期來，?我能積極參?與課題組的?上課、聽課?和評課活動(dòng)?。本學(xué)期，?我上課題研?討課一次，?并能提前把?研討課的教?學(xué)設(shè)計(jì)和課?件上傳到我?的博客上，?根據(jù)課題組?教師的意見?修改自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)。?課后，我能?虛心聽取其?他成員的意?見，改進(jìn)自?己的教學(xué)方?法。對于課?題組其他成?員的研討課?，我也能認(rèn)?真聽、認(rèn)真?記，誠懇的?評價(jià)，撰寫?聽課感受及?案例分析。?通過評課、?上課，我覺?得自己收獲?很大，學(xué)到?了很多新的?教學(xué)理念。?3、堅(jiān)持?“手寫我心?”、以個(gè)人?博客作為寫?作主陣地。?課題研究離?不開寫作，?于是在老師?們每周二下?午授完課后?我就寫下自?己的真實(shí)感?受；做到了?平時(shí)工作中?多觀察與思?考，捕捉工?作中的細(xì)節(jié)?問題進(jìn)行研?討，并且將?自己的點(diǎn)滴?感悟及時(shí)寫?下來，發(fā)在?博客里，做?好積累工作?。不管是成?功和失敗，?積累這些經(jīng)?驗(yàn)，也是我?平時(shí)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的一種積?累。4、?對課題研究?的一點(diǎn)思考?（存在的不?足）（1）?、自己的研?究水平還有?待提高，還?要認(rèn)真學(xué)習(xí)?理論知識，?不斷給自己?充電，提高?研究水平（?2）、我在?課題研究中?跟蹤調(diào)查與?反饋程度還?不夠，很多?停留在交流?討論上，還?沒真正將研?究成果運(yùn)用?到自己的課?堂教學(xué)中。?（3）、?對材料的收?集積累意識?不夠，致使?不少工作自?己雖然做了?，但沒有留?下相應(yīng)的第?一手資料，?尤其是利用?課堂資源的?資料：如：?我在上整十?數(shù)乘一位數(shù)?的口算教學(xué)?中，發(fā)現(xiàn)有?___多個(gè)?同學(xué)錯(cuò)誤的?把0乘4算?成了4，面?對這一錯(cuò)誤?，我只是在?全班___?訂正了一下?，沒有請孩?子們進(jìn)行生?生互動(dòng)：如?：請問0乘?4表示什么?意思。生1?：表示__?_個(gè)0相加?。接著問：?請你把__?_個(gè)0相加?的式子寫出?來，并算一?算得多少。?寫出0+0?+0+0=?0的算式。?然后反問出?錯(cuò)的同學(xué)?：你相加?的算式得0?，那___?你的0乘4?卻得4呢。?就這樣在生?生互動(dòng)中孩?子們明確了?0與任何數(shù)?相乘都得0?的算理；這?是我以后要?努力做好的??？傊潭?的一學(xué)期很?快就要過去?了，本學(xué)期?的課題研究?工作已經(jīng)結(jié)?束，在今后?的課題研究?中我將更加?深入地學(xué)習(xí)?研究，力求?取得更大的?進(jìn)步。第?___篇：?課題研究階?段性小結(jié)南?陽中學(xué)《高?中政治滲透?式教學(xué)研究?》課題研究?組《高中政?治滲透式教?學(xué)研究》課?題自制定研?究方案至今?已有階段，?在此過程中?，我們課題?組按照方案?，圍繞既定?的研究目標(biāo)?和方向展開?研究，在研?究中有收獲?，更有困惑?，現(xiàn)簡要小?結(jié)如下：?一、周密準(zhǔn)?備，定課題?，出方案?本學(xué)期開學(xué)?初，我們課?題組成員就?積極醞釀，?從學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，經(jīng)?過大家的一?致同意，確?定這一課題?。用一個(gè)月?的時(shí)間起草?申報(bào)表和開?題報(bào)告，負(fù)?責(zé)召集第一?次組員會(huì)議?，成員整理?個(gè)人資料，?初步明確各?自職責(zé)。?二、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，為課題?研究筑構(gòu)理?論基礎(chǔ)。本?學(xué)期我們