小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教課方案【教課內(nèi)容】：人教版三年級上冊第一單元例1、做一做及練習(xí)一第1、2題?！緦W(xué)情解析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，對教材進行再加工，有創(chuàng)辦性地設(shè)計教課過程?！北竟?jié)課內(nèi)容是依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)而進行編排的。從知識方面來講，學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也實用尺子進行丈量的經(jīng)歷?？墒牵瑢W(xué)生對于物體丈量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，假如不是整厘米數(shù)的丈量，就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。在這類認(rèn)知矛盾下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”，能瓜熟蒂落地讓學(xué)生對長度單位有一個比較完好的認(rèn)識?！窘陶n目的】使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，成立1毫米的長度看法，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位丈量物體的長度。使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位看法的形成過程。在實質(zhì)丈量的過程，培育學(xué)生的著手操作能力和推理能力。會用毫米作為丈量物體長度，進而提升學(xué)生解決簡單的實詰問題的能力。聯(lián)合操作活動，使學(xué)生意會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長度單位根源于生活又應(yīng)用于生活的看法?！窘陶n重難點】使學(xué)生初步成立1毫米的長度看法，體驗1毫米的實質(zhì)長度，知道1厘米=10毫米;會簡單的換算;會用毫米作單位進行丈量?！窘陶n準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、學(xué)生卡一張、光盤一張?！窘陶n課時】1課時【教課過程】一、創(chuàng)辦情境，引入新課講話：在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過相關(guān)長度單位的知識，要精準(zhǔn)地丈量物體長度，需要什么工具?(用尺子量)請說一說你是怎樣丈量物體長度的?(學(xué)生報告)那么，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?(學(xué)生回答)填上適合的單位(課件演示，指生回答)5.請同學(xué)們看一看，預(yù)計一下我們的數(shù)學(xué)書厚是多少?(生：1厘米)請同學(xué)用尺子量一量數(shù)學(xué)書的厚的實質(zhì)長度。以小組為單位，對丈量結(jié)果進行溝通。數(shù)學(xué)書厚:不到1厘米，只有6個小格。(生：大概1厘米)發(fā)問：當(dāng)丈量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢?能不能夠用學(xué)過的長度單位米或厘米來精準(zhǔn)地表示書籍的厚度?(這時我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)(板書：毫米的認(rèn)識)【設(shè)計企圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生成立長度看法和質(zhì)量看法。在活動中產(chǎn)生知識上的矛盾，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】二、著手操作，認(rèn)識新知1、成立1毫米的看法，認(rèn)識厘米與毫米的關(guān)系。察看自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌溝通)很多個1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上邊的小格。一個小格一個小格地數(shù)(一毫米一毫米地數(shù))，10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。(板書：1厘米=10毫米，1cm=10mm)?？伎寄悖?小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格，是多長?(1厘米2毫米)填一填：2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米你能丈量出版本的厚度是多少毫米?(6個小格，是6毫米)2、深刻感悟1毫米的長度，形成1毫米的長度看法。想想1毫米是多長?取出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大概是1毫米。(小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的空隙寬度大概1毫米。讓學(xué)生頻頻做一做，加深對1毫米的認(rèn)識。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。在生活中，你還見過哪些長度湊近1毫米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)【經(jīng)過多次的直觀操作把抽象的看法詳細(xì)化、形象化，讓看法從實質(zhì)中來，便于學(xué)生成立1毫米的長度看法?！空f一說，丈量生活中的哪些物件會用到“毫米”作單位?(小的物體)生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大概是2毫米。②人的手指甲大概10天長1毫米，腳趾甲大概20天長1毫米。讓學(xué)生感覺生活中各處用到毫米。三、解決問題，拓展練習(xí)。在括號里填上適合的長度單位或數(shù)。一只螞蟻長約3()。一本詞典厚70()，也就是()厘米。請量一量下邊各圖的長度(內(nèi)容見練習(xí)紙)學(xué)生量出橡皮、回形針、鐵釘?shù)拈L度并填空。先判斷下邊哪個圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對不對。學(xué)生達(dá)成P5第1題。量出每條邊的長度(以毫米為單位)學(xué)生達(dá)成P5第二題。動著手：取出你喜愛的一種文具或許物件，量一量它是多少毫米?四、總結(jié)這節(jié)課，你們感覺高興嗎?說一說你有什收獲?(高興。經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了長度單位毫米，硬幣、磁卡等物體的厚度大概是1毫米，知道了當(dāng)丈量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，就能夠用毫米表示;還知道了厘米與毫米的關(guān)系是:1厘米=10毫米。)教課內(nèi)容：教材52-53頁例3及做一做，練習(xí)十三的1-4題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教課點理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法.知道因數(shù)看法及檢查乘法的計算能否是正確能夠用互換因數(shù)的地點再乘一遍的驗算方法.(二)能力訓(xùn)練點能抽象歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法例.培育學(xué)生的遷徙類推能力.(三)德育浸透點：經(jīng)過前后知識的聯(lián)系向?qū)W生浸透辯證唯心主義看法.教課要點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法.教課難點：抽象歸納乘數(shù)是三位數(shù)的計算法例.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投電影.教課步驟一、鋪墊孕伏口算：314×2314×5314×30314×200314×400算出下邊的乘法題，并在右邊的方框填上數(shù)(一人板演，其余同學(xué)填在52頁書上)談?wù)劤藬?shù)是兩位數(shù)的乘法法例導(dǎo)入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，板書課題：筆算乘法.[有目的有計劃地進行復(fù)習(xí)，充分利用知識的遷徙，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]二、研究新知教課例3學(xué)生試做例3小組議論校正指引學(xué)生明確：①乘數(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的同樣.②用乘數(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個314是628個百，因此第三部分積628的末位數(shù)8應(yīng)與百位對齊.③最后把三次求得的數(shù)加起來.擴展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么?積的末位數(shù)應(yīng)當(dāng)寫在哪里?為何?若改為4、5、6呢?歸納法例比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么同樣的地方?有什么不同樣的地方?歸納乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法例.使學(xué)生明確：①從低位到高位用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù).②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊.③此后把三次求得的數(shù)加起來.(3)練習(xí)：235×314教課因數(shù)看法及乘法驗算方法學(xué)生自學(xué)53頁下半部分內(nèi)容，同時達(dá)成書上填空.經(jīng)過自學(xué)使學(xué)生明確：①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù).②檢查乘法計算結(jié)果能否正確，能夠用互換因數(shù)地點再算一遍的方法練習(xí)：在這三個乘法算式中誰是誰的因數(shù)?221×123=271837×9=63a×b=c看書思疑三、牢固發(fā)展填空：在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的()用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對齊.判斷改錯.3.55頁3題4.55頁4題四、全課小結(jié)教師指引學(xué)生回想本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?知識目標(biāo)：聯(lián)合詳細(xì)情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，成立“倍”的看法，以及成立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標(biāo)：培育學(xué)生操作、察看、推理、遷徙的能力及語言表達(dá)能力。感情目標(biāo)：培育學(xué)生擅長動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育自主研究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！窘陶n要點】：經(jīng)歷“倍”的看法形成過程，成立“倍”的看法?！窘陶n難點】：成立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路?！窘陶n準(zhǔn)備】：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制水果卡片、小圓片。【教課過程】：一、創(chuàng)辦情境，感覺新知。第一關(guān)：小眼睛,看一看。師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要和大家玩一個過關(guān)游戲，想玩嗎?(想)我們第一進入第一關(guān)：小眼睛,看一看。師：下邊這些題你會填嗎?(多媒體體現(xiàn))()×4=122×()=6()×5=10()×2=123×()=18()×4=20()×6=245×()=15()×4=8()×7=144×()=16()×6=12師：(多媒體體現(xiàn))下邊這個更厲害啦，誰能說出圖中表示幾個幾，并求出圖中有多少個水果?師：求幾個幾相加，用什么方法計算?二、實踐操作，研究新知理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。創(chuàng)辦情境——感知“倍”進入第二關(guān)：小嘴巴，說一說。師：小兔子最愛出蘿卜。(出示圖片)圖中有幾個圓蘿卜?胡蘿卜有幾個,是怎么擺的?3個2我們說胡蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的3倍。圈一圈：白蘿卜有()個2根，白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的()倍。(用圖片表示)(板書：白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的(2)倍)自主研究——理解“倍”師：那么，終究什么是倍呢?這節(jié)課就讓我們一同去認(rèn)識這個新朋友。師板書課題：倍的認(rèn)識。掃地的有7人，擦桌子的是掃地的2倍，擦桌子的有多少人?練習(xí)：1.看圖說一說。擺一擺畫一畫實質(zhì)應(yīng)用——牢固“倍”：第三關(guān)：小腦袋，想想。師：看來第二關(guān)也難不了同學(xué)們!有信心闖第三關(guān)嗎?第三關(guān)：小腦袋，想想。師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”的知識來解決問題嗎?師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在第四關(guān)里，知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，實質(zhì)上就是把它轉(zhuǎn)變?yōu)榍髱讉€這樣的數(shù)相加，用乘法計算。三、生活應(yīng)用，拓展新知。達(dá)成書上練習(xí)十一部分題目。四、全課小結(jié)，感情溝通。師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲?還有哪些疑問?你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?師：在平時生活中，還有很多對于“倍”的知識，希望大家不停察看，此后把察看到的結(jié)果用今天學(xué)的“倍”說句話，告訴爸爸媽媽，好嗎?教課內(nèi)容:四邊形(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級上冊第34—36頁)教課目的:知識技術(shù):讓學(xué)生經(jīng)過對四邊形的察看和直觀感知,能夠劃分和鑒別四邊形,掌握四邊形的特色,進一步掌握長方形和正方形的特色,培育學(xué)生的察看,比較和抽象歸納能力.過程方法:經(jīng)過找一找,涂一涂,說一說,分一分,圍一圍等多種活動,使學(xué)生感覺到生活中的四邊形無處不在,并浸透分類思想.感情態(tài)度價值觀:培育學(xué)生踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀習(xí)慣,以及與別人合作溝通的意識.教課要點:認(rèn)識四邊形及其特色.教課難點:掌握四邊形(特別)的特色.教課準(zhǔn)備:多媒體課件,各樣圖形,釘子板,七巧板.教課過程:一,主題圖引入同學(xué)們,你們喜愛參加體育活動嗎你喜愛什么運動光明小學(xué)校園里,同學(xué)們也正在進行各樣活動,我們一同去看看.(課件出示主題圖)你都看到了什么看到圖形了嗎(依據(jù)學(xué)生的回答閃爍圖形)師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在.這些圖形把我們的校園裝點得真美!此中像長方形,正方形,自動門上的形狀(平行四邊形),橘黃色(菱形)地磚的形狀,足球場上攔網(wǎng)架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形,這節(jié)課我們一同來認(rèn)識四邊形.(板書課題:四邊形)二,研究新知.1,教課例1.著手操作.(讓學(xué)生感知面)請同學(xué)們,翻開數(shù)學(xué)書第35頁,看,這頁上有很多的圖形(以下列圖)你能從中找出四邊形嗎并涂上你自己喜愛的顏色.比一比,看誰涂得又快又漂亮.(老師指定一,兩個學(xué)生在老師給的紙上涂色)涂完后,同桌溝通,談?wù)勗?(師展現(xiàn)一學(xué)生的作品)集體反應(yīng),:為何這些是四邊形,而那些卻不是(板書四邊形其余圖形)2,歸納四邊形的特色.為何這幾個圖形是四邊形它們有哪些同樣的特色在小組里說一說.(小組議論,報告)師:對,像這樣由四條直直的邊圍成的,有四個角的圖形都是四邊形.板書:我們知道了四邊形的特色,你能談?wù)勎覀兩钪心男┪矬w的表面也是四邊形(學(xué)生舉例)我也請你們賞識生活中的四邊形!(多媒體顯示實物,實景)3,教課例2.(給四邊形分類)請你把桌上的四邊形進行分類.(兩人合作達(dá)成)此后相互說一說分類的依據(jù)和原因.教師巡視.全班溝通:學(xué)生報告并談?wù)劮诸悩?biāo)準(zhǔn).還有不同樣的分法嗎(對學(xué)生的不同樣分法,教師要加以一定)4,圍四邊形.(認(rèn)識長方形,正方形的特色)在釘子板上圍一個四個角都是直角的四邊形.你知道這是一個什么圖形嗎(長方形,察看其特色并報告.)板書:長方形對邊相等四個角都是直角(2)你能把長方形的邊變得相等嗎同上報告正方形的特色.板書:正方形四條邊都相等四個角都是直角師:看來,長方形和正方形有同樣之處,也有不同樣之處,誰能用一句話歸納一下:長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等,而正方形的四條邊都相等.(因此長方形和正方形也叫特其他四邊形.)你能圍出一個對邊相等,