初三數(shù)學(xué)反思篇

初三數(shù)學(xué)反?思篇一本?學(xué)期已過了?一段階段了?，作為初三?畢業(yè)班的數(shù)?學(xué)老師，我?深感肩上的?壓力之大，?責任之重。?目前,對?于初三這個?重要的學(xué)習(xí)?階段，如何?進行有效的?教學(xué)可以使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?起到很大的?作用。而目?前在學(xué)生的?學(xué)習(xí)中還出?現(xiàn)以下學(xué)習(xí)?的情況：?一、多數(shù)情?況下，也比?較擅長提出?啟發(fā)性的問?題來激發(fā)學(xué)?生的思考，?但問題提出?后沒給學(xué)生?留下足夠的?思維空間甚?至不留思維?空間,往往?習(xí)慣于自問?自答,急于?說出結(jié)果.?顯然,學(xué)生?對題目只是?片面的理解?,不能引發(fā)?學(xué)生的深思?,就不能給?學(xué)生深刻的?印象,因此?造成很多學(xué)?生對于做過?的題一點印?象也沒有。?二、我在?備課的時候?對問題已備?選了一個或?幾個解決方?案，課堂上?以“定勢思?維”組織教?學(xué)，但教學(xué)?中的不確定?因素很多，?當學(xué)生的思?路與我的思?路相左或?qū)W?生的想法不?切實際時，?不愿打亂即?定的教學(xué)計?劃，干脆采?取回避、壓?制措施，使?學(xué)生的求異?思維、批判?思維、創(chuàng)造?性思維被束?縛。三、?對問題的坡?度設(shè)置的不?夠,坡度過?大,導(dǎo)致思?維卡殼,學(xué)?生的思維活?動不能深入?進行而流于?形式。針?對以上這些?情況，下階?段準備采取?的措施：?___對過?多的題,進?行適當?shù)暮Y?選。2.?還給學(xué)生一?片思維空間?,讓學(xué)生受?到適當?shù)??挫折"教育?,以加深對?問題的認識?。3.學(xué)?生有不同想?法單獨與教?師交談,好?的想法給予?鼓勵并加以?推廣;不對?的想法,給?予單獨的指?正。這樣,?學(xué)生即可以?大膽放心的?說出自己的?想法,又可?以把一些教?學(xué)中漏洞補?上。4.?精心設(shè)置問?題的坡度,?使學(xué)生步步?深入,并探?究出規(guī)律。?課堂上注意?課堂節(jié)奏，?盡量讓中下?游的學(xué)生跟?上老師的步?伐，多給學(xué)?生自己練習(xí)?的時間，讓?學(xué)生真正成?為學(xué)習(xí)的主?體，做到不?僅是老師完?成任務(wù)，還?要學(xué)生完成?任務(wù)。另?外，折疊問?題是近年來?的熱點問題?，學(xué)生有些?陌生感，引?導(dǎo)學(xué)生在折?疊時，應(yīng)該?注意折疊前?后的線段、?角的相等關(guān)?系。作為發(fā)?散學(xué)生思維?的一個重要?手段，應(yīng)該?注重多種方?法的運用，?培養(yǎng)學(xué)生的?解題能力。?初三數(shù)學(xué)?反思篇二?本學(xué)期，我?擔任初三(?3)、(4?)兩個班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。初三年?級的教學(xué)任?務(wù)較重，教?學(xué)工作壓力?較大。不過?在各任課教?師的相互協(xié)?調(diào)和學(xué)生的?積極配合下?，我堅持“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的指?導(dǎo)思想，關(guān)?注每位學(xué)生?，幫助他們?在原有基礎(chǔ)?上得到提高?和發(fā)展。經(jīng)?過一個學(xué)期?的努力，現(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、面向?全體因材施?教在教學(xué)?實踐中，全?面貫徹教育?方針，面向?全體學(xué)生，?采用抓兩頭?、促中間，?實施分層教?學(xué)，因材施?教，因人施?教，使全體?學(xué)生都能學(xué)?有所得。?1、備課。?精心鉆研教?材，細心備?課;做到：?重點難點突?出，易混易?錯知識點清?晰，并掌握?好、中、差?學(xué)生的認知?能力，分層?次設(shè)計練習(xí)?題，分層次?落實訓(xùn)練內(nèi)?容，使全體?學(xué)生都能輕?松學(xué)習(xí)，學(xué)?有所獲。?2、授課。?一是從問題?出發(fā)進行教?學(xué)。問題是?數(shù)學(xué)的心臟?,通過問題?教學(xué)喚起學(xué)?生的創(chuàng)造靈?感，點燃創(chuàng)?造思維的火?花，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的內(nèi)?動力，開啟?心智。從而?使學(xué)生達到?“三自”，?即：自己發(fā)?現(xiàn)問題，自?己提出問題?，自己解決?問題。尤其?鼓勵學(xué)生自?己提出問題?，因為提出?一個問題比?解決一個問?題更重要。?二是情感教?學(xué)。深刻領(lǐng)?會“親其師?、信其道、?樂其學(xué)”的?效應(yīng)，與學(xué)?生建立深厚?的師生感情?，正確對學(xué)?生進行學(xué)法?指導(dǎo)。3?、創(chuàng)造成功?體驗的機會?。一是從多?個方面給學(xué)?困生創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)時間空間?，采用課堂?多提問，一?幫一合作學(xué)?習(xí)，作業(yè)分?層照顧，指?導(dǎo)學(xué)困生自?己提出問題?等措施;二?是利用課后?時間與其談?心，樹立正?確積極向上?的人生觀，?同時經(jīng)常在?學(xué)困生的作?業(yè)上、試卷?上寫上一些?鼓勵的語言?，及時與家?長交流學(xué)生?學(xué)習(xí)的情況?，做到學(xué)校?、家庭齊關(guān)?心。4、?在下半學(xué)期?抓好部分學(xué)?生晚自修工?作，形成學(xué)?習(xí)小團體，?帶動班級、?年級學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的風(fēng)氣。?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，參考歷?年各省市中?考題，了解?中考動向，?充實自身知?識。二、?團結(jié)奉獻拼?博進取團?隊合作。我?們?nèi)粩?shù)學(xué)?老師團結(jié)在?一起，把初?三教學(xué)工作?擺在首位，?齊心協(xié)力，?采用聽課、?評課，使初?三的數(shù)學(xué)教?學(xué)達到揚長?避短的目的?。三、科?學(xué)備考真抓?實干1、?制定切實可?行的復(fù)習(xí)計?劃。具體?要求是：明?方向、對方?法、細備課?、深挖掘、?精選材、強?典型、準講?述、清思路?、實效果。?復(fù)習(xí)分三個?階段：(1?)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?、(2)專?題訓(xùn)練、(?3)摸擬測?試。第一階?段要求緊扣?教材，打好?基礎(chǔ)知識，?做到三個重?視。(1)?重視易混、?易錯知識點?;(2)重?視“三基”?的落實，即?基礎(chǔ)知識、?基本技能、?基本思想方?法;(3)?重視學(xué)生的?薄弱環(huán)節(jié)，?實現(xiàn)的目標?是對重點知?識過程化，?基本圖形結(jié)?論化，使定?理圖形化、?圖形公式化?、公式語言?化，即形、?式、語言三?為一體，讓?全體學(xué)生都?有收獲。(?4)重視原?理掌握，設(shè)?計變式題目?訓(xùn)練，杜絕?學(xué)生死讀書?現(xiàn)象。這一?階段復(fù)習(xí)并?不是對舊知?識的機械重?復(fù)和堆砌，?而是查缺補?漏、填平補?齊，講清知?識的疑點，?掃除知識的?盲點，從而?實現(xiàn)知識重?組、升華的?目的。第二?階段專題訓(xùn)?練要求抓好?考點。這一?階段設(shè)立了?五個專題：?一題多解問?題，一題多?變問題，題?組問題，開?放性問題，?綜合性問題?。通過一題?多解，引導(dǎo)?學(xué)生從不同?角度，思考?問題，培養(yǎng)?學(xué)生的發(fā)散?思維;通過?一題多變，?使學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?，由命題的?條件與結(jié)論?的變化，拓?寬思維;通?過題組教學(xué)?，使學(xué)生掌?握某一類問?題的思考方?法，學(xué)會聯(lián)?想與類比，?適當進行知?識的遷移;?通過開放性?問題，鼓勵?學(xué)生大膽探?索與猜想;?通過解綜合?題,培養(yǎng)學(xué)?生運用知識?、解決問題?的能力和創(chuàng)?造性思維能?力。第三階?段模擬測試?。通過做卷?，講評，要?求問題發(fā)現(xiàn)?一個解決一?個。針對學(xué)?生能力不同?，進行不同?系列的練—?—評——練?的教學(xué)活動?。2、及?時進行復(fù)習(xí)?階段驗收。?對每部分復(fù)?習(xí)都有__?_套資料。?(1)基礎(chǔ)?回顧;(2?)拓寬發(fā)展?;。每部分?復(fù)習(xí)結(jié)束都?要進行驗收?，測試后認?真閱卷，做?好試卷分析?、查找得失?原因，有針?對性的講評?，達到滿分?的目的。?3.復(fù)習(xí)時?處理好五個?關(guān)系。(1?)大綱、考?綱、教材三?者之間的關(guān)?系;(2)?講與練之間?的關(guān)系;(?3)個人與?集體的關(guān)系?;(4)外?訂資料、網(wǎng)?絡(luò)資源、自?編題的關(guān)系?;(5)尖?子生與學(xué)困?生的關(guān)系。?以上是我?在初三數(shù)學(xué)?教學(xué)實踐中?的一些做法?，雖有所收?獲，但也還?有些差距。?我有決心與?信心在今后?的工作中加?倍努力，一?如既往，積?極投身于新?課標的實驗?中去，在學(xué)?校的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在同?行教師的幫?助下，不斷?總結(jié)新經(jīng)驗?、新方法，?使教學(xué)工作?再上新臺階?，爭取再創(chuàng)?佳績。初?三數(shù)學(xué)反思?篇三本學(xué)?期我擔任九?(五)班的?班主任工作?和五班、七?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。開?始，對于重?難點，易錯?點及中考方?向可以說毫?無頭緒。為?不辜負校領(lǐng)?導(dǎo)的信任，?我絲毫不敢?怠慢，認真?學(xué)習(xí)，積極?請教，努力?適應(yīng)九年級?教學(xué)工作的?要求，從各?方面嚴格要?求自己，結(jié)?合學(xué)生的實?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計劃，有組?織，有效率?地開展。為?使今后的教?學(xué)工作更好?地進行，現(xiàn)?對本學(xué)期教?學(xué)工作做出?總結(jié)，希望?能發(fā)揚優(yōu)點?，克服不足?，以促進教?訓(xùn)工作更上?一層樓。?一、認真?zhèn)?課，不但備?學(xué)生而且備?教材備教法?，根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)生?的實際，選?擇教學(xué)方法?，認真寫好?教案。每一?課都做到“?有備而來”?，每堂課都?在課前做好?充分的準備?，課后及時?對該課作出?總結(jié)，寫好?教學(xué)后記，?并認真按搜?集每課書的?知識要點，?歸納成集。?二、增強?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動學(xué)?生的積極性?，加強師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主作用，讓?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，學(xué)得愉?快;注意精?講精練，在?課堂上老師?講得盡量少?，學(xué)生動口?動手動腦盡?量多;同時?在每一堂課?上都充分考?慮每一個層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和學(xué)?習(xí)能力，讓?各個層次的?學(xué)生都得到?提高。三?、虛心請教?其他老師。?在教學(xué)上，?有疑必問。?在各個章節(jié)?的教學(xué)上都?虛心聽取其?他老師的意?見，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時，多聽?有經(jīng)驗的老?師的課，做?到邊聽邊講?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點，克?服自己的不?足，征求他?們的意見，?改進工作。?四、認真?批改作業(yè)：?布置作業(yè)做?到精選精練?。有針對性?，有層次性?。同時對學(xué)?生的作業(yè)批?改及時、認?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們在作?業(yè)過程出現(xiàn)?的問題進行?透切的評講?，并針對有?關(guān)情況及時?改進教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?五、做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時加?大了后進生?的輔導(dǎo)力度?。并認真細?致地做好查?漏補缺工作?。后進生通?常存在很多?知識斷層，?這些都是后?進生轉(zhuǎn)化過?程中的絆腳?石，在做好?后進生的轉(zhuǎn)?化工作時，?要特別注意?給他們補課?，把他們以?前學(xué)習(xí)的知?識斷層補充?完整，這樣?他們就會學(xué)?得輕松，進?步也快，興?趣和求知欲?也會隨之增?加。六、?抓學(xué)風(fēng)。我?所教的班，?有部分同學(xué)?因為怕被責?備，學(xué)習(xí)上?存在的問題?不敢問老師?，作業(yè)也因?時間緊或懶?惰而找別人?的來抄，這?樣就嚴重影?響了成績的?提高。對此?，在班級里?提倡一種認?真、求實的?學(xué)風(fēng)，嚴厲?批評抄襲作?業(yè)的行為。?一些學(xué)生基?礎(chǔ)太差，抱?著破罐子破?摔的態(tài)度，?或過分自卑?，考試怯場?等，我就幫?助他們找出?適合自己的?學(xué)習(xí)方法，?分析原因，?鼓勵他們不?要害怕失敗?，要給自己?信心。同時?，一有進步?，即使很小?，我也及時?地表揚他們?。七、工?作中存在的?問題1?、教材挖掘?不深入。?5、教法?不靈活，不?