綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活?動(dòng)主題實(shí)施?方案中國(guó)?傳統(tǒng)節(jié)日?婁丈子中心?小學(xué)六年級(jí)?指導(dǎo)教師?：張淑芹、?李艷青【?主題背景】?我國(guó)的傳?統(tǒng)節(jié)日有很?多，它們承?載著中華民?族的血脈，?凝聚著中華?民族的情感?。每個(gè)傳統(tǒng)?節(jié)日的形成?過(guò)程，都是?一個(gè)民族的?歷史文化淵?源或美妙傳?說(shuō)，都具有?獨(dú)特情趣和?深廣的群眾?基礎(chǔ)。如，?農(nóng)歷___?月初九重陽(yáng)?節(jié)，人們登?高、插茱萸?度重陽(yáng)的情?形。又如農(nóng)?歷___月?十五中秋節(jié)?，是我國(guó)民?間三大傳統(tǒng)?節(jié)日之一，?既讓人們體?會(huì)豐收的喜?悅，又讓人?們體會(huì)團(tuán)圓?的深意，人?們常常望月?思鄉(xiāng)，懷念?親人，盼望?親人團(tuán)聚。?如今，好?多學(xué)生分不?清“傳統(tǒng)節(jié)?日”和“現(xiàn)?代節(jié)日”。?為了讓學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)和?區(qū)分后，一?起來(lái)探究中?華民族的傳?統(tǒng)節(jié)日。本?次活動(dòng)力求?通過(guò)查找資?料、調(diào)查采?訪、動(dòng)手實(shí)?踐等多種形?式，引導(dǎo)學(xué)?生了解傳統(tǒng)?文化知識(shí)，?感受我國(guó)傳?統(tǒng)節(jié)日的_?__力，產(chǎn)?生對(duì)傳統(tǒng)文?化的興趣愛(ài)?好，激勵(lì)學(xué)?生___傳?統(tǒng)文化，感?受中華民族?傳統(tǒng)節(jié)日文?化的源遠(yuǎn)流?長(zhǎng)，博大精?深。【活動(dòng)?時(shí)間】：?八周周次?活動(dòng)內(nèi)容?1—2?課前準(zhǔn)備，?確立主題?3—4查?閱資料5?—6分析?與整理7?—8成果?匯報(bào)展示?【活動(dòng)目標(biāo)?】知識(shí)與?技能：1?、通過(guò)活動(dòng)?，讓學(xué)生初?步了解中華?傳統(tǒng)節(jié)日的?內(nèi)容、由來(lái)?和習(xí)俗。?2、初步了?解傳統(tǒng)節(jié)日?與現(xiàn)在節(jié)日?差異，感受?到中國(guó)節(jié)日?文化的深刻?內(nèi)涵，能夠?珍視我國(guó)的?傳統(tǒng)文化。?過(guò)程與方?法：1、?運(yùn)用上網(wǎng)查?詢、查閱資?料參觀訪問(wèn)?等多種形式?進(jìn)行調(diào)查研?究，增強(qiáng)社?會(huì)交往能力?、語(yǔ)言表達(dá)?能力及搜集?信息、整理?資料能力；?2、形成?實(shí)踐能力、?交際能力、?表達(dá)能力、?寫(xiě)作能力，?學(xué)會(huì)收集、?整理、分析?資料的方法?。情感態(tài)度?價(jià)值觀：?1、增進(jìn)學(xué)?生對(duì)中國(guó)傳?統(tǒng)文化的了?解，探究中?國(guó)人對(duì)中國(guó)?傳統(tǒng)節(jié)日的?重視。2?、激發(fā)學(xué)生?對(duì)中華傳統(tǒng)?節(jié)日文化的?濃厚興趣和?深切熱愛(ài)。?【活動(dòng)方法?】1、查?資料（上網(wǎng)?，查書(shū)、報(bào)?紙、雜志）?2、調(diào)查?、訪問(wèn)（例?如。我國(guó)有?哪些傳統(tǒng)節(jié)?日。）3?、收集圖片?（過(guò)節(jié)時(shí)人?們的著裝和?食物）4?、親身體驗(yàn)?，總結(jié)交流??！净顒?dòng)階?段安排】?第一階段：?前期準(zhǔn)備第?___周?1、確定具?體內(nèi)容，劃?分活動(dòng)小組?，合理分工?，推選小組?長(zhǎng)。2、?制定活動(dòng)方?案，撰寫(xiě)開(kāi)?題報(bào)告。?一、主題確?立階段創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境，?引入主題。?二、確立?子課題，制?訂計(jì)劃。（?第二周）?1、確定活?動(dòng)內(nèi)容及子?課題2、?成立活動(dòng)小?組3、教?師指導(dǎo)學(xué)生?填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)?劃表，明確?各自的分工?。4、教?師指導(dǎo)學(xué)生?制定并修訂?小組活動(dòng)方?案，明確任?務(wù)，滲透實(shí)?踐方法。?第二階段：?查閱資料?2——__?_周1、?查閱資料，?實(shí)地調(diào)查，?收集資料。?（1）首?先要查閱資?料。各小組?針對(duì)自己研?究的內(nèi)容到?微機(jī)室上網(wǎng)?查找、收集?相關(guān)資料。?小組同學(xué)把?各自收集到?的信息利用?局域網(wǎng)傳到?小組長(zhǎng)建立?的共享文件?里。（2?）了解各班?同學(xué)對(duì)古今?節(jié)日喜愛(ài)程?度、都喜歡?哪些節(jié)日，?填寫(xiě)調(diào)查表?并撰寫(xiě)調(diào)查?報(bào)告，最后?撰寫(xiě)發(fā)揚(yáng)中?國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?倡議書(shū)。?第三階段：?分析與整理?5——__?_周分析?、整理資料?。在小組同?學(xué)充分交流?的基礎(chǔ)上，?對(duì)本組所搜?集的資料進(jìn)?行分類整理?、充實(shí)刪除?，形成清晰?的思路，根?據(jù)最后確定?的匯報(bào)形式?，再進(jìn)行資?料的篩選和?梳理，做好?匯報(bào)前的準(zhǔn)?備工作，以?便很好的在?班內(nèi)交流。?第四階段?：成果匯報(bào)?展示7——?___周?通過(guò)這次實(shí)?踐活動(dòng)，同?學(xué)們把各自?的收獲與班?內(nèi)同學(xué)一起?交流，分組?匯報(bào)：（?一）教師_?__學(xué)生以?多種方式進(jìn)?行匯報(bào)交流?，給出具體?的建議。?（二）匯報(bào)?評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)?方法】：?個(gè)人評(píng)、小?組評(píng)、家長(zhǎng)?評(píng)、教師評(píng)?。1、單?組評(píng)價(jià)。在?每個(gè)小組匯?報(bào)結(jié)束時(shí)，?其他組要對(duì)?匯報(bào)小組的?匯報(bào)情況進(jìn)?行全面評(píng)價(jià)?。（從形式?到內(nèi)容，組?員參與情況?、表現(xiàn)、及?完成程度等?）2、綜?合評(píng)價(jià)。評(píng)?選出最佳活?動(dòng)小組，表?現(xiàn)最佳的個(gè)?人。進(jìn)行成?果展示。?3、成果匯?報(bào)展示及動(dòng)?手制作。?通過(guò)這次實(shí)?踐活動(dòng)，同?學(xué)們的收獲?可真不少，?把自己收集?到資料與班?內(nèi)同學(xué)一起?交流一下，?教師___?學(xué)生以多種?方式進(jìn)行匯?報(bào)交流。?1、討論、?交流活動(dòng)體?會(huì)。2、?撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)?告活動(dòng)、總?結(jié)。3、?舉辦活動(dòng)成?果展4、?倡議發(fā)揚(yáng)中?國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?（三）教?師小結(jié)，指?導(dǎo)方法教?師可直接總?結(jié)，也可以?引導(dǎo)學(xué)生思?考。實(shí)施計(jì)?劃應(yīng)該注意?哪些事項(xiàng)。?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?方法的指導(dǎo)?。比如安全?教育、禮貌?教育、實(shí)事?求是的態(tài)度?、仔細(xì)觀察?、認(rèn)真記錄?的習(xí)慣等。?第二篇：?綜合實(shí)踐活?動(dòng)主題實(shí)施?方案格式_?一、主題名?稱（班級(jí)實(shí)?施小主題）?二、適用?年級(jí)、班級(jí)?三、主題?背景四、?活動(dòng)時(shí)間（?以周為單位?計(jì)算）五?、本主題活?動(dòng)目標(biāo)六?、活動(dòng)過(guò)程?設(shè)計(jì)七、?評(píng)價(jià)方法?八、學(xué)生安?全保障措施?第三篇：?五年級(jí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)主?題實(shí)施方案?臨近期末，?為切實(shí)搞好?總復(fù)習(xí)，真?正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)?課的有效性?、科學(xué)性，?我校將舉行?“切實(shí)提高?復(fù)習(xí)課有效?性”主題教?研活動(dòng)。?活動(dòng)將分為?三個(gè)階段：?第一階段?。___月?___日—?___月_?__日。_?__研討，?同伴互助。?各教研組分?年級(jí)分學(xué)科?___教研?活動(dòng)，討論?并形成本學(xué)?科復(fù)習(xí)課的?有效教學(xué)設(shè)?計(jì)。第二?階段。__?_月___?日—___?月___日?。骨干教師?復(fù)習(xí)課觀摩?，專業(yè)引領(lǐng)?。各教研組?安排一位教?師按照討論?的教學(xué)設(shè)計(jì)?上一節(jié)復(fù)習(xí)?研討課，然?后是互動(dòng)評(píng)?課，對(duì)教學(xué)?設(shè)計(jì)中的優(yōu)?缺點(diǎn)進(jìn)行總?結(jié)，最后再?安排另外一?名教師按照?修改后的教?學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)?上復(fù)習(xí)研討?課，之后再?討論形成統(tǒng)?一的教學(xué)模?式。第三?階段。__?_月___?日—___?日。自我深?化，自我反?思。各教研?組成員在_?__研討，?觀摩的基礎(chǔ)?上按照相對(duì)?統(tǒng)一的教學(xué)?模式上復(fù)習(xí)?課，并在實(shí)?踐中不斷完?善與改革。?學(xué)校教研處?進(jìn)行聽(tīng)課檢?查。備注?。各教研組?成員在活動(dòng)?前要做好充?分準(zhǔn)備，寫(xiě)?好發(fā)言提綱?，活動(dòng)結(jié)束?后，教研組?長(zhǎng)須將每位?教師的發(fā)言?提綱、活動(dòng)?記錄、實(shí)施?方案（復(fù)習(xí)?課設(shè)計(jì)討論?稿、復(fù)習(xí)觀?摩課具體安?排）于本周?五上午下班?之前交教研?處。如何?上好一節(jié)復(fù)?習(xí)課一、?把握好準(zhǔn)確?的復(fù)習(xí)方向?無(wú)論是大?小考試的考?前復(fù)習(xí)還是?上完一章的?章節(jié)復(fù)習(xí)，?都要根據(jù)《?課標(biāo)》要求?，緊扣重要?考點(diǎn)、緊扣?考試題型、?緊扣考試動(dòng)?向，做到有?的放矢，不?盲目練習(xí)，?不做無(wú)用功?，不引學(xué)生?入歧途。?二、安排好?合理的復(fù)習(xí)?進(jìn)度一旦?進(jìn)入復(fù)習(xí)階?段，事先要?根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)?間、復(fù)習(xí)內(nèi)?容合理安排?好復(fù)習(xí)進(jìn)度?，用幾輪復(fù)?習(xí)、每輪復(fù)?習(xí)用多長(zhǎng)時(shí)?間、每節(jié)課?復(fù)習(xí)多少內(nèi)?容、……。?千萬(wàn)不可走?到哪算到哪?、那黑哪歇?店。三、?設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)?思路與方法?每節(jié)復(fù)習(xí)?課前，對(duì)本?節(jié)課復(fù)習(xí)的?重要知識(shí)點(diǎn)?要進(jìn)行規(guī)劃?，針對(duì)這些?知識(shí)點(diǎn)，用?什么樣的思?路、方法去?復(fù)習(xí)和鞏固?。是“講練?講”式（先?復(fù)習(xí)回顧知?識(shí)點(diǎn)，再用?習(xí)題進(jìn)行針?對(duì)練習(xí)，最?后講解習(xí)題?再次回顧）?，還是“練?講練”式（?先針對(duì)重點(diǎn)?內(nèi)容設(shè)計(jì)一?至二道習(xí)題?讓學(xué)生進(jìn)行?練習(xí)，再通?過(guò)分析解題?過(guò)程回顧所?學(xué)知識(shí)點(diǎn)，?最后再次進(jìn)?行練習(xí)）。?前者屬于“?用法練題”?型，后者屬?于“見(jiàn)題思?法”型。大?多數(shù)教師習(xí)?慣于用前一?種方式復(fù)習(xí)?，而筆者更?主張多用后?一種方式復(fù)?習(xí)，因?yàn)楹?者更多地體?現(xiàn)了以學(xué)生?為主體，更?能發(fā)揮學(xué)生?的主觀能動(dòng)?性。四、?落實(shí)好典型?練習(xí)題習(xí)?題的選擇一?定要針對(duì)重?點(diǎn)、要少而?精、要體現(xiàn)?學(xué)科性和時(shí)?代性。“寧?缺勿濫”是?落實(shí)練習(xí)題?的重要原則?。若復(fù)習(xí)時(shí)?間有限，寧?可放棄一些?次要知識(shí)點(diǎn)?不復(fù)習(xí)、不?練習(xí)，也絕?不照著一份?資料從頭做?到尾。當(dāng)然?，要針對(duì)重?點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)?落實(shí)好一份?習(xí)題，教師?不僅要對(duì)教?材內(nèi)容非常?熟悉，而且?更要注重習(xí)?題的平時(shí)積?累，同時(shí)還?需要教師投?入足夠的精?力。五、?強(qiáng)調(diào)好答題?技巧與格式?答題技巧?是能否準(zhǔn)確?、迅速答題?的關(guān)鍵。很?多老師都有?“某種題課?堂上講了無(wú)?數(shù)次可學(xué)生?考試時(shí)總不?會(huì)做”的同?感，其實(shí)主?要原因是學(xué)?生不善于總?結(jié)、缺乏答?題技巧，從?而學(xué)到的知?識(shí)不會(huì)靈活?運(yùn)用。復(fù)習(xí)?過(guò)程中應(yīng)該?著重強(qiáng)調(diào)、?引導(dǎo)學(xué)生總?結(jié)答各類題?的技巧，如?何抓住“題?眼”、如何?切入、如何?用少而準(zhǔn)的?語(yǔ)言或步驟?解決問(wèn)題、?如何總結(jié)“?做一個(gè)知一?類”的經(jīng)驗(yàn)?。同時(shí)，復(fù)?習(xí)過(guò)程中要?強(qiáng)化答題格?式的訓(xùn)練，?盡量不要讓?學(xué)生把本不?應(yīng)該丟的分?弄丟了。?六、突出好?易錯(cuò)點(diǎn)、薄?弱點(diǎn)，及時(shí)?查缺補(bǔ)漏?復(fù)習(xí)過(guò)程不?單是對(duì)新學(xué)?內(nèi)容的回顧?再現(xiàn)過(guò)程，?更是一個(gè)對(duì)?某一階段內(nèi)?所學(xué)內(nèi)容中?出現(xiàn)的薄弱?點(diǎn)、學(xué)生易?錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)?行彌補(bǔ)的過(guò)?程。對(duì)于大?部分學(xué)生的?薄弱點(diǎn)、易?錯(cuò)點(diǎn)，我們?復(fù)習(xí)時(shí)一定?要善于發(fā)現(xiàn)?，放慢速度?再次分析、?大量練習(xí)，?力爭(zhēng)使其人?人過(guò)關(guān)。?總之，要上?好一節(jié)復(fù)習(xí)?課，教師的?課前準(zhǔn)備是?特別重要的?，課前準(zhǔn)備?不到位，課?堂上就會(huì)出?現(xiàn)“混堂”?之嫌復(fù)習(xí)?課教學(xué)的特?點(diǎn)與原則?1、復(fù)習(xí)課?的特點(diǎn)（?1）知識(shí)的?歸納整理。?無(wú)論是哪一?類型的復(fù)習(xí)?課，都要將?所學(xué)的有關(guān)?知識(shí)進(jìn)行歸?納、整理，?進(jìn)行縱、橫?向的歸類，?進(jìn)而作知識(shí)?的系統(tǒng)的整?體綜合，形?成結(jié)構(gòu)化的?知識(shí)。（?2）知識(shí)的?遷移訓(xùn)練。?復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)?單的重復(fù)，?它最終目的?在于培養(yǎng)和?提高學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)、解?決問(wèn)題的能?力。在復(fù)習(xí)?過(guò)程中，要?加強(qiáng)知識(shí)的?遷移訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生舉?一反三、?觸類旁通、?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?2、復(fù)習(xí)課?教學(xué)的原則?（1）自?主性原則?在復(fù)習(xí)過(guò)程?中，要充分?發(fā)揮學(xué)生的?自主性，讓?學(xué)生積極、?主動(dòng)參與復(fù)?習(xí)全過(guò)程，?特別是要讓?學(xué)生參與歸?納、整理的?過(guò)程，不要?用教師的歸?納代替學(xué)生?的整理。在?復(fù)習(xí)中要體?現(xiàn)：知識(shí)讓?學(xué)生疏理；?規(guī)律讓學(xué)生?尋找；錯(cuò)誤?讓學(xué)生判斷?。充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和主?動(dòng)性，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。（2?）針對(duì)性原?則復(fù)習(xí)必?須突出重點(diǎn)?，針對(duì)性強(qiáng)?，注重實(shí)效?。在復(fù)習(xí)過(guò)?程中，一是?要注意全班?學(xué)生的薄弱?環(huán)節(jié)，二是?要針對(duì)個(gè)別?學(xué)生的存在?問(wèn)題。要緊?扣知識(shí)的易?混點(diǎn)、易錯(cuò)?點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)?內(nèi)容，做到?有的放矢，?對(duì)癥下藥。?（3）系?統(tǒng)性原則?在復(fù)習(xí)過(guò)程?中，必須根?據(jù)知識(shí)間的?縱橫聯(lián)系，?系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)?習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)?容，使學(xué)生?所學(xué)的分散?知識(shí)系統(tǒng)化?。（二）?復(fù)習(xí)課的操?作程序（老?師們可以結(jié)?合自己教學(xué)?實(shí)際靈活采?用）①憶?。讓學(xué)生回?憶所學(xué)的主?要內(nèi)容，并?讓學(xué)生進(jìn)行?討論、口述?。回憶，就?是學(xué)生將過(guò)?去學(xué)過(guò)的舊?知識(shí)不斷提?取而再現(xiàn)的?過(guò)程?；貞?是復(fù)習(xí)課不?可缺少的環(huán)?節(jié)，教師要?有意識(shí)地引?導(dǎo)學(xué)生看課?題回憶所學(xué)?的知識(shí)，看?課本目錄回?憶單元知識(shí)?。復(fù)習(xí)開(kāi)?始時(shí)，先向?學(xué)生說(shuō)明復(fù)?習(xí)的內(nèi)容和?要求，然后?引導(dǎo)學(xué)生回?憶。回憶時(shí)?，可先粗后?細(xì)，并讓學(xué)?生進(jìn)行充分?討論，在此?基礎(chǔ)上引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行口?述，或出示?有關(guān)復(fù)習(xí)提?綱，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行系統(tǒng)?的回憶。?②清?！扒?”是引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?知識(shí)進(jìn)行梳?理、總結(jié)、?歸納，幫助?學(xué)生理清知?識(shí)線，分清?解題思路，?弄清各種解?題方法聯(lián)系?的過(guò)程。要?根據(jù)學(xué)生的?回憶，進(jìn)行?從點(diǎn)——線?——面的總?結(jié)，做到以?一點(diǎn)或一題?串一線、聯(lián)?一面，特別?是要注意知?識(shí)間縱橫向?聯(lián)系和比較?，構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。要_?__學(xué)生歸?納、總結(jié)的?方法。在幫?助學(xué)生理清?知識(shí)脈絡(luò)時(shí)?，可以根據(jù)?復(fù)習(xí)內(nèi)容教?學(xué)信息容量?的多少，分?項(xiàng)、分步進(jìn)?行整理。?“清”的過(guò)?程是疏理、?溝通的過(guò)程?，是將所學(xué)?知識(shí)前后貫?通，把知識(shí)?進(jìn)行泛化的?過(guò)程。是復(fù)?習(xí)課的鮮明?特征。③?析。對(duì)單元?中的重點(diǎn)內(nèi)?容和學(xué)生中?的疑難作進(jìn)?一步的分析?，幫助學(xué)生?解決重點(diǎn)、?難點(diǎn)和疑點(diǎn)?，從而使學(xué)?生全面、準(zhǔn)?確地掌握教?材內(nèi)容，加?深理解。這?一環(huán)節(jié)重在?設(shè)疑、答疑?和析疑上。?如內(nèi)容較多?時(shí)，可以分?類、分專項(xiàng)?進(jìn)行分析、?對(duì)比。④?練。選擇有?針對(duì)性、典?型性、啟發(fā)?性和系統(tǒng)性?問(wèn)題，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行練?習(xí)。通過(guò)練?習(xí)，提高學(xué)?生運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力，?發(fā)展學(xué)生的?思維能力。?練習(xí)時(shí)，可?通過(guò)題組的?形式呈現(xiàn)練?習(xí)內(nèi)容。內(nèi)?容要注意算?理、規(guī)律或?知識(shí)技能、?知識(shí)的縱橫?聯(lián)系，抓一?題多解或一?題多變，做?到舉一反三?，使學(xué)生通?過(guò)練習(xí)不斷?受到啟發(fā)，?在練習(xí)中進(jìn)?一步形成知?識(shí)結(jié)構(gòu)。在?練習(xí)設(shè)計(jì)中?，可通過(guò)典?型多樣的練?習(xí)，幫助系?統(tǒng)整理；設(shè)?計(jì)對(duì)比練習(xí)?，幫助溝通?與辯析；設(shè)?計(jì)綜合發(fā)展?練習(xí)，提高?學(xué)生的解題?能力。⑤?評(píng)。讓學(xué)生?對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)?果進(jìn)行評(píng)價(jià)?與反饋。教?育心理學(xué)十?分重視教學(xué)?評(píng)價(jià)與反饋?，認(rèn)為通過(guò)?教學(xué)評(píng)價(jià)給?予學(xué)生一種?成功的體驗(yàn)?或緊迫感，?從而強(qiáng)化或?激勵(lì)學(xué)生好?好學(xué)習(xí)，并?進(jìn)行及時(shí)的?反饋和調(diào)控?，改進(jìn)學(xué)習(xí)?方法。復(fù)習(xí)?完成時(shí)，可?適當(dāng)選取數(shù)?量適當(dāng)?shù)念}?目進(jìn)行當(dāng)堂?檢測(cè)。第?四篇：“主?題實(shí)踐，成?長(zhǎng)體驗(yàn)”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課題實(shí)施方?案“主題實(shí)?踐，成長(zhǎng)體?驗(yàn)”綜合實(shí)?踐活動(dòng)課題?實(shí)施方案?一、指導(dǎo)思?想以活動(dòng)?為載體，以?發(fā)展能力為?目標(biāo)，積極?倡導(dǎo)讓學(xué)生?親身經(jīng)歷以?探究為主的?學(xué)習(xí)方式，?本著“立足?學(xué)校，源于?生活、面向?社會(huì)、體現(xiàn)?特色”講求?實(shí)效的工作?思路，在體?驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)?生的好奇心?、探究欲和?良好的科學(xué)?素養(yǎng)，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)和全面發(fā)?展打下基礎(chǔ)?。二、研?究目標(biāo)：a?總目標(biāo)：?構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)?新教育教師?，使學(xué)生成?為"學(xué)會(huì)求?知，學(xué)會(huì)做?事，學(xué)會(huì)共?處，學(xué)會(huì)做?人"的新型?人才。b?學(xué)校目標(biāo)：?1.形成?一套具有本?校特色的能?比較適應(yīng)當(dāng)?今社會(huì)、當(dāng)?地學(xué)生的綜?合實(shí)踐校本?課程。3?.建立綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程全員參與?、人人設(shè)計(jì)?的有效運(yùn)作?機(jī)制。c教?師目標(biāo)：?1.以學(xué)生?的需要和發(fā)?展為目標(biāo)，?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?開(kāi)放的、和?諧的教學(xué)環(huán)?境，實(shí)踐新?的教學(xué)模式?。2.在?指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展活動(dòng)中發(fā)?揚(yáng)創(chuàng)新精神?、發(fā)展研究?能力。3?.以綜合活?動(dòng)為載體，?提高教師的?自身素養(yǎng)和?人文精神。?d學(xué)生目標(biāo)?：2.形?成對(duì)自然、?社會(huì)、自我?之間內(nèi)在聯(lián)?系的整體認(rèn)?識(shí)，發(fā)展對(duì)?自然的愛(ài)好?，對(duì)社會(huì)、?對(duì)自我的責(zé)?任感。4?.發(fā)展實(shí)踐?能力，發(fā)展?對(duì)知識(shí)的綜?合運(yùn)用和創(chuàng)?新能力。?5.養(yǎng)成合?作、___?、積極進(jìn)取?等良好的個(gè)?性品質(zhì)。?6.培養(yǎng)更?多的能“求?知、做事、?共處、做人?、創(chuàng)新”的?優(yōu)秀學(xué)生。?三、研究?的主要步驟?1、準(zhǔn)備?階段（1?）成立課題?研究的__?_機(jī)構(gòu)；?（2）舉行?開(kāi)題會(huì)（?3）分層次?學(xué)習(xí)課程改?革的相關(guān)理?論，做好教?師培訓(xùn)；?（4）建好?校園網(wǎng)，構(gòu)?建初步的校?園網(wǎng)絡(luò)文化?，建好綜合?實(shí)踐活動(dòng)專?題網(wǎng)站；?（5）制定?詳細(xì)的研究?實(shí)施方案，?分年級(jí)編寫(xiě)?好綜合實(shí)踐?活動(dòng)學(xué)習(xí)包?；（6）?準(zhǔn)備好綜合?實(shí)踐活動(dòng)管?理的各種表?冊(cè)。2、?___實(shí)施?階段（1?）分年段按?計(jì)劃實(shí)施綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程；（?2）對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)實(shí)?施過(guò)程進(jìn)行?動(dòng)態(tài)（范本?）管理和調(diào)?控；（3?）定期__?_綜合實(shí)踐?活動(dòng)工作交?流和階段成?果匯報(bào)觀摩?活動(dòng)；（?4）在實(shí)施?過(guò)程中__?_教師動(dòng)態(tài)?（范本）培?訓(xùn)，外出參?觀學(xué)習(xí)；?（5）采集?研究有關(guān)數(shù)?據(jù)，積累資?料，完成研?究?jī)?nèi)容中規(guī)?定的五大塊?研究任務(wù)。?3、總結(jié)?階段成果?總結(jié)；結(jié)題?。四、研?究的主要方?法：行動(dòng)研?究法、案例?分析法五?、研究的_?__管理：?1、成立?課題研究領(lǐng)?導(dǎo)小組：?組長(zhǎng)。陳立?新校長(zhǎng)，負(fù)?責(zé)課題研究?的全面領(lǐng)導(dǎo)?和指導(dǎo)。?副組長(zhǎng)：李?冬青校長(zhǎng)，?負(fù)責(zé)課題組?各成員、學(xué)?校相關(guān)的各?部門(mén)、各子?課題組的協(xié)?調(diào)工作；?成員。各年?級(jí)班主任、?語(yǔ)文老師。?2、根據(jù)?研究?jī)?nèi)容規(guī)?定的五大塊?，按年級(jí)段?建立子課題?組。3、?按教師個(gè)人?特長(zhǎng)，建立?指導(dǎo)教師組?，并在組內(nèi)?按年級(jí)進(jìn)行?相對(duì)指導(dǎo)分?工。4、?班主任__?_班內(nèi)綜合?實(shí)踐活動(dòng)分?組管理和協(xié)?調(diào)。六、?研究操作措?施及做法?1、理論學(xué)?習(xí)借助學(xué)?校的相關(guān)材?料（書(shū)籍、?光盤(pán)等）、?網(wǎng)絡(luò)資源以?及老師們的?手頭上的資?料，通過(guò)共?享的方式，?提高本教研?組成員的理?論素養(yǎng)。?2、加強(qiáng)教?研活動(dòng)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?是一門(mén)全新?的學(xué)科，要?上好綜合實(shí)?踐活動(dòng)課，?必須加強(qiáng)教?研活動(dòng)。學(xué)?習(xí)各地先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)，交流?活動(dòng)情況，?進(jìn)行教學(xué)反?思，調(diào)整計(jì)?劃內(nèi)容，把?活動(dòng)搞“活?”、搞好。?一學(xué)期至少?開(kāi)展1－_?__次教研?活動(dòng)。3?、資料入網(wǎng)?我們學(xué)校的?校園網(wǎng)將創(chuàng)?設(shè)，“綜合?實(shí)踐活動(dòng)”?專欄也將設(shè)?立。因此，?從本學(xué)期開(kāi)?始，我們要?將各種相關(guān)?圖片、文字?資料整理好?，先存放于?檔案袋中，?以后再整理?入網(wǎng)。4?、根據(jù)學(xué)校?現(xiàn)有條件，?合理安排綜?合實(shí)踐活動(dòng)?指定學(xué)習(xí)領(lǐng)?域的時(shí)間。?信息技術(shù)課?：一至六年?級(jí)每周安排?___節(jié)信?息技術(shù)課，?___年級(jí)?其中___?節(jié)為漢字輸?入技能訓(xùn)練?；其中五?、六年級(jí)可?以根據(jù)課題?研究情況調(diào)?劑使用，重?在信息技術(shù)?的應(yīng)用，把?信息技術(shù)作?為一種技術(shù)?手段整合到?整個(gè)課題研?究中去。?一、二年級(jí)?以班級(jí)為單?位每學(xué)期安?排_(tái)__次?統(tǒng)一的主題?活動(dòng)，其中?___次為?自然考察，?___次為?社會(huì)考察；?三、四年?級(jí)每學(xué)期安?排_(tái)__次?主題活動(dòng)，?盡可能做到?自然和社會(huì)?和自我發(fā)展?研究平衡；?五、六年?級(jí)每學(xué)期安?排_(tái)__次?自選課題的?研究活動(dòng)。?5、根據(jù)?不同年齡段?學(xué)生的生理?心理特點(diǎn)和?知識(shí)背景，?在活動(dòng)安排?上由淺入深?，體現(xiàn)由扶?到放。一?、二年級(jí)段?以教師主導(dǎo)?的___活?動(dòng)為主，以?口頭表達(dá)教?師要求的活?動(dòng)過(guò)程中的?所見(jiàn)所聞所?想，盡可能?地讓學(xué)生在?表達(dá)時(shí)有自?由選擇的余?地；三、?四年級(jí)學(xué)生?能按照學(xué)習(xí)?包所規(guī)定的?范圍和提示?的要求相對(duì)?獨(dú)立地完成?活動(dòng)，在規(guī)?定范圍內(nèi)有?自己選擇研?究、體驗(yàn)對(duì)?象的自由，?有書(shū)面的活?動(dòng)記錄和認(rèn)?識(shí)體會(huì)，有?活動(dòng)過(guò)程中?必要的設(shè)計(jì)?活動(dòng)和實(shí)踐?服務(wù)活動(dòng)，?必須使用信?息技術(shù)手段?，掌握基本?的調(diào)查、資?料收集